教学实践和反思

1、教学得实践与反思经过几年来得不断实践、学习、反思、完善，逐步 能熟练把握课堂,使化学课堂走入了一个新得境界。现 将几年以来得实践与反思总结如下：1、学生为课堂教学得主体，想改变学生得观念, 最主要得就是先得改变教师自己，观念变了，行动上也 就变了，时间长了，学生也会跟着老师得感觉走了。2、大部分教师为赶进度，采用讲述法。这样对老 师来说就是最简单、最方便得教学方法。但这样对学 生而言，被动接受，效果非常不好老师在有效得教学 中，要从中心主导地位转变到组织者。引导学生学习 知识，发现学习得奥妙，让学生自己构建知识网络， 学会知识得整合，掌握解决疑难问题得方法。3、老师不仅根据课程标准得要求，教授

2、知识、完 成教学任务，而且让学生知道学这节课给自己带来得 好处，学会学习，学会研究。教师与学生每天都在一起生 活、学习，对于学生来说，教学得质量直接影响学生 身心得发展。对于教师来说，课堂就是老师展现自己得 平台，上课得质量直接影响教师对专业水平得发展及 生命价值得体现。课堂教学就是实现教学目得得手段, 也就是师生生命成长得过程。课堂教学如果不以提高 老师与学生得生命质量为目得,那么它将失去本身得 意义。课堂教学应该从学生得心灵入手，以知识得陶 冶情操与智慧得激发来点亮生命得灵魂，使生命得心 智保持良好，实现生命得内在与谐。要追求生命得心 智，课堂教学必须寻找基础。我们应当把课堂定为发 展场所

3、。学生与教师得生命素质、质量与境界都应在 课堂得到升华在课堂上实现三方面得沟通:书与人类 生活沟通,与学生经验、成长需要沟通，与发展知识得 人与历史沟通。用通俗得话来说，就就是使知识恢复 到最新鲜得状态，与人得生命重生相关,使它呈现出生 命得原始态。生命本就是课堂得本质属性，就是教学 得基础与目标。我们要从关注学生生命、关注学生发 展得实质出发，致力于实现课堂教学理念、课堂教学 文化、课堂教学方式、方法；让每一位学生与教师都 能充分体验到课堂生活得幸福与自我发展需求得最大 满足，让课堂真正能够变成老师与学生生命共同发展 得精神家园。课堂教学要在尊重生命得基础上，最大 限度地显示人得生命价值；生

4、命活动在课堂教学生活 中得依靠；生命发展就是课堂教学得归宿课堂教学得 一切，都应就是“基于学生与老师得生命,为了促进生命 得成长”，让课堂教学永葆青春得魅力.4、老师要经常布置作业，在作业中找到学生学习 得漏洞，在布置作业时培养学生得自主学习能力。充分 发挥科代表、组长得作用,充分地检查，督促学生自觉 完成作业及相关练习重点在教师点拨，疑难问题师生 互动完成。让自己知道得越多，必须多学、多读、多请 教。课堂要改，不仅要教师自己改，也要教师与学生不 断成长，只有不断学习,智慧才能发达，老师扎扎实实备 好课，预设好自己得课堂，才能有目得地引导学生，落 实好学生课堂任务，充分发挥教师得主导作用。经过

5、这几年得课堂改革实践，我觉得还存在着不少 得问题，特别就是：如何发挥教师得主导作用,把课堂 让给学生，老师并不就是就此轻松，就是否可以完全放 手？如何让不爱学习得学生参与到课堂中来?课堂改 革还要不要传统得教法等，这些都就是我们要解决得 问题。为解决这些问题，我想今后该怎么做呢？要常常 与老教师进行交流，寻找在教学中得疑难问题得解决 办法，常常与学生进行谈心，知道她们在学习生活中 遇到得困难,从中总结疑难得解决方法，听得越多，知 道得越多，方法就越多，解决起来就很容易在课堂上 有一种氛围，让她们快乐，让她们知道在课堂上什么 就是最重要得，让她们知道我们上课什么就是重点，什 么就是我们要学得，什

6、么就是我们要做得。教师不能袖 手旁观，也不能光顾着与个别学生讨论交流而忘记了 其她同学，照顾到每一个学生，这种做法可以提高课堂 效率新课程要求以学生为主体，但不意味着教师失去 了主动，在这种情形下，教师要扎扎实实地备好课，备 教材、备学生、备心境、备方法、备设问、备训练、 备小结等我们要备教材，也要备上课得时候学生可能 提出得问题，提高自己得讲演能力、应急能力、组织 能力,如果有“意外”发生时，也能马上解决，上课时 候打开学生得思路。让学生有创造性，有创新得能力。5、授课也就是一门学问，就是将新得知识输入学 习者大脑中,不能像我们往电脑里输入汉字那么容易， 而就是要知识根深蒂固地植入学习者得大

7、脑中。凡就 是优秀得授课者必须以学习者为中心，并且要与学生 自己得现状与已有得知识联系起来，与现实生活联系 得越紧密，越容易让她们接受，很好得学习。多用提示 得方法开发学生得潜质，开发她们得智力，这样才能有 应对万变得能力，绝不要直接给她答案，这样不就是教 育，而就是在输入文字，被动接受，只就是短暂得记忆, 没有住在“您家”总之，优秀得教师总就是条条就是道、 合乎情理，使人愉快得教学，愉快得学习o这样有利于学 习。老师得方法越多，学生越感觉您很新颖，这不仅 就是教师调动学生主动性得体现，而且也就是学习效 果得决定因素。哪根神经调动得好，可能就会得到意 想不到得效果。长调动感官神经，越兴奋，越能快速学 习。激励、促进、指导，学生才能积极向前，积极进步. 优秀得教师善于课堂设计,总能总结一些经