《幼时记趣》教学设计10

1、?幼时记趣?教学设计10?幼时记趣?教案一、教学目的1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣，培养学生热爱生活的情趣意识。二、教材分析?幼事记趣?是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及教师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握根本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的根底上，进步自己的写作程度。三、教学设想?幼事记趣?是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该

2、更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读习得知识拓展延伸迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的才能。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习才能，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。四、课时安排新课标第一 网2课时第一课时教学过程一、导入新课屏幕显示图片，提问：这是什么？学生答复，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的

3、。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章?幼时记趣?。屏幕显示标题二、学会正确的朗读“书读百遍、其义自见，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正，就是字音准确；所谓“腔圆，就是发音饱满。生齐读2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听教师读第1段。教师范读1你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。2请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。3个学生分读24段3情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字

4、里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？明确：读出愉悦、自豪的感情。4请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。三、布置作业有感情的背诵全文第二课时教学过程一、第一次合作探究1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：读懂文章写的内容；你是怎么读懂的？你用了什么方法？学生小组合作译读。教师巡回参与。2、请同学们展示自己的成果吧！学生接龙翻译。教师巧妙插话。3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法查看注释、工具书、换加法换词、加字、对照法对照上下文进展推断等等。可见，文言文是不难学的。如今，让我们充满自信，再读一遍课文。生齐读4、文言现象归纳1、一

5、词多义。观：昂首观之看 作青云鹤观景象、景观察：明察秋毫看到、看清 必细察其纹理观察神：定神细视精神、注意力 神游其中感受、想象力时：余忆童稚时时候 故时有物外之趣经常以：徐喷以烟用 以丛草为林介词，把为：项为之强因为 以丛草为从当做之：昂首观之代词，它，指蚊子 故时有物外之趣助词，的心之所向位于主谓之间，取消句子独立性 项为之强代词，指“昂首观之观之正浓代词，指“二虫 驱之别院代词，指“蛤蟆其：使其冲烟飞鸣代词，代蚊子 常蹲其身代词，代自己神游其中代词，代想象中的山林而：拔山倒树而来连词，修饰作用舌一吐而二虫尽为所吞连词，表示承接关系2、省略句。“鞭数十应是“鞭之数十，省略宾语。“使与台齐应

6、是“余使目与台齐，省略主语、宾语。3、固定句式。作观：当作看以为：把当作为所：表示被动，译为“被二、第二次合作探究1、学生按小组合作探究。1作者所说的“物外之趣指哪些事情？2怎么理解“物外之趣？说说作者这种“物种之趣是怎么样产生的？3你还有什么问题？2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生考虑：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？女生齐读明确：大家从不同角度考虑，找到不同词语。不过我们从题目?幼时记趣?来看，文章主要还是写“趣，写由观察“藐小微物来表现“物外之趣。3、怎么理解“物外之趣？明确：“物外，指超出事物本身。“物外之趣是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物本来特性的

7、新的形象，从中得到乐趣。4、请男生齐读第2段，女生考虑：本段中详细写了哪一种“藐小微物来表现“物外之趣？明确：男生齐读从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。全班自由朗读明确：“丛草之趣。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。鞭打哈蟆。6、作者为什么会有“物外之趣？仔细观察，加上丰富的想象和联想。三、合作分享扬州出版社要编辑?幼时记趣?现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要擅长从中发现事物的美妙。四、拓展练习想象可以使我们发现

8、美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美屏幕依次显示?凌寒俏立?、?仰天长V(?、?图腾?等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双擅长发现美的眼睛，让我们放开目光，在生活中认真观察，深化挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，

9、创造美，做一个富有情趣的人五、布置作业课外大家可选读一段?闲情记趣?的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版?幼时记趣?。附：板书设计幼时记趣沈复观蚊成鹤 产生原因：物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特鞭打蛤蟆?幼时记趣?教案教学目的：1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读。2、通过诵读课文，品味充溢于字里行间的童真、童趣。3、学习文章细致的观察，奇特的想象。教材分析：作为七年级上册的文言文，主要让学生积累局部文言词，借助工具书读懂这篇文言文的内容，同时结合这篇文章的内容，学生能感受到作者的童真、童趣。教学设想：指导翻译：?初中语文新课程标准?中关于文言文的课程阶段目

10、的是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。所以，本堂课教师要指导学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容。同时引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。讨论、想象：研读课文，理解作者童年生活的“物外之趣及其产生的原因，“物外之趣所表达出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。教学课时：2课时教学流程：第 一 课 时教学目的：1、扫除生字词读音障碍，正确句读课文。2、扫除句义障碍，理解课文内容。教学过程：一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最珍贵的馈赠，谁要是在

11、成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及?浮生六记?沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲今江苏苏州市人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔波南北，游历过许多地方。能文善画，著有?浮生六记?。?浮生六记?是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚zhì 藐小mio 鹤唳lì 凹凸o t沟壑hè 庞然大物páng 怡然称快yí 土砾lì项为之强jing

12、 癞蛤蟆lài四、指导正确朗读正确划分以下句子的朗读停顿。见 藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。心之所向，那么/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项为之强。使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观1、范读 2、跟读 3、自读 4、齐读五、借助注释，理解课文大意1、强调翻译的注意点：根据内容，调整句序。联络前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、教师翻译一段作示范。3、学生对照注释自行翻译。4、指名翻译，讨论指正。5、按组轮流翻译。六、总结、稳固。实词积累：余：我 。明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西故：所以私：

13、私下里拟：比强：僵硬的意思怡然称快：快乐得连声叫好庞然大物：很大的东西拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开虚词积累：之： 物外之趣：的。心之所向：助词，没有实在意义 。昂首观之：代词，代蚊子。项为之强：代词，代“昂首观之。以：徐喷以烟，用。或：连词，或者。其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。常蹲其身： 代词，自己的盖：连词“原来是为：项为之强：因为字同义不同的字：观： 昂首观之看 察： 明察秋毫看到、看清作青云鹤观景象、景观 必细察其纹理观察神： 定神细视精神、注意力 时： 余忆童稚时时候神游其中感受、想象力 故时有物外之趣经常以： 徐喷以烟经常 为： 项为之强因为以丛草为林介词，把 以丛草

14、为林当作之： 昂首观之代词，它，指蚊子故时有物外之趣助词，的心之所向位于主谓之间取消句子独立性项为之强代词，指“昂首观之观之正浓代词，指“二虫驱之别院代词，指“蛤蟆成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得通假字： 项为之强 “强通“僵省略字： “鞭数十应是“鞭之数十，省略宾语。“使与台齐应是“余使目与台齐，省略主语、宾语。省略句： 群鹤舞于空 使之与台齐 驱之于别院固定句式： 作观：当作看 以为：把当作为所：表示被动，译为“被七、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。第 二 课 时教学目的：1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。2、理解细致的观察、奇物的想

15、象对写作的重要性。教学过程：一、检查复习：1、指名说本文作者的有关文学常识；2、指名解释相关字词余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强素帐 唳 怡然 称快 凹凸以为 邱 壑 神游 浓 拔山“而和“之的用法3、指名翻译相关语句。二、学习分析课文内容，讨论：1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？作者幼时乐趣的来源是什么？总述了“物外之趣客观：目力好 主观：好观察，观察细2、阅读2-4段，说说共回忆了几件趣事？观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“那么或千或百果然鹤也的原因是什么？“如鹤唳云端的原因是什么？“心之所向 “作青云白鹤观两个“果的作用是什么？强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？“细视 “神游 “以为观察细 想象