应用信息技术优化课堂教学的设计方案

1、精选应用信息技术优化课堂教学的设计方案 年、月、日教学设计设计理念本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现老师的教学方式和同学的学习方式的改善。 1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式本节课中，我在内容的呈现上接受不同的方式以满足同学多样化的需求。把有关年、月、日的学问制成了网页，丰富了教材内容。同学结合年历，扫瞄、阅读网页，在短短几分钟内对年月日的学问有了较全面的了解。在呈现大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使同学轻松记住7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。2、运用现代信息技术手段，转变老师的教学方式年月日同学很生疏，但是年月日的

2、形成同学并不生疏。本节课通过播放呈现性课件，让同学观看动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件呈现，图文并茂地呈现“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，同学不仅知其然，而且知其所以然。3、运用现代信息技术手段，改善同学的学习方式教学中由被动学习转向自主学习。例犹如学操作网页，结合手中年历自主扫瞄、阅读，小组内沟通。在练习时，把主动权留给同学，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以扫瞄年月日的其它学问。同时把学习过程之中的发觉、探究、争辩等生疏活动凸显出来。在探究四年一闰时，同学看1993年2004年2月份年历，

3、填写统计表，找出其中的平年闰年，发觉规律，得到推断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的沟通、互动方式课堂教学中同学自学网页、老师呈现课件、同学网上勇闯难关或扫瞄有关年月日其它学问等方式，为同学搭建互动、沟通的平台，不但消退同学紧急感、焦虑感，还能让他们主动进展，充分披露灵性，进展共性。学情分析年、月、日是九年义务教育六年制学校试验课本第六册内容，让同学在生疏时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。同学对有关年月日的学问并不生疏，但是对平闰年的生疏，推断平年闰年的方法还是不生疏的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。老师把有关年月

4、日的学问制成网页，同学通过自学，对年月日的学问有了进一步系统了解。教学思路1、结合年历，扫瞄、阅读网页，对年月日的学问进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。2、通过看1993年2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发觉规律，得到推断闰年的方法。3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新学问的复习、检测的目的。通过扫瞄年月日的其它学问，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关学问。4、布置进一步在网上或生活中搜集相关学问的作业，培育同学高效使用学习资源的意识。教学目标学问与技能：生疏时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、

5、平年、闰年等方面的学问。会推断平年、闰年。过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观看、联想、类比、迁移的力量；提高网上查找资料的力量。情感态度价值观：渗透探究科学的精神。感受网络世界的魅力。教学重点:大月和小月的学问；教学难点:推断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。教育渗透点1、培育同学探究精神，渗透探究科学的意识。让同学在网络环境下扫瞄网页，自主看到年月日的形成，大小月的来历，真正变“被动学习”为“自主学习”，让同学始终自己发觉、思考、争辩。真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好学问、探究将来的意识。2、培育同学合作意识。在突

6、破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合1993年2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发觉规律，得到推断闰年的方法。练习闯关，同学自主选择在电脑上答题，勇闯难关、合作完成、共同共享。课堂教学基本结构流程课件呈现年、月、日的形成同学自主扫瞄年月日网页汇报沟通自学成果 课件呈现四年一闰百年不闰四百年又闰探究推断平年闰年的方法记大小月的方法 扫瞄年月日其它有关学问或巩固练习同学勇闯难关 课堂教学过程一、激趣引入1、 同学们，你情愿和老师交伴侣吗？你能把你的生日告知老师吗？2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日。3、板书课题：年月日【设计意图】和同学建立良好的关系，拉近

7、距离，使同学心情愉悦的投入学习。使同学生疏到在说自己的生日时用到了时间单位。二、扫瞄网页、共同探讨、解决问题1、年、月、日的形成。同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件呈现: 年、月、日的形成2、扫瞄网页自学年、月、日的学问。有关年、月、日的学问还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？同学结合手中年历，扫瞄阅读网页。（汇报沟通）（1）月的学问一年有多少个月呀？（板书：）都哪些月的天数是31天？（板书：）哪些月的天数是30天？(板书：)我们一般把有31天的那一月叫做( )月？ 把有30天的那一月叫做( )月？一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？（引导：平年2

8、月28天、闰年2 月 29天）这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有多少天？（366天）谁能推断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法？（单双数记忆法、儿歌记忆法。）追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件呈现：拳头记忆法（看屏幕，师介绍）（3）大、小月的由来（课件呈现：大、小月的由来。）（4）小练习： 1、 老师说一个月份，同学来推断是大月还是小月。 2、老师说一个月份，假如是大月，就高高举起右手；假如是小月，就快速的拍一下手。【设计意图】通过看

9、课件了解地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。让同学结合年历，扫瞄、阅读网页，在短短几分钟内对年月日的学问有了较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。让同学体会数学与现实生活的紧密联系。让同学用自己宠爱的方式把握、学习学问。3、平年与闰年(1)课件出示1993至2004年二月份的年历。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。(生汇报，师填写表格。)(2)观看这张表格，引导同学发觉规律。小结：假如年份除以四，能整除，这一年就是闰年；假如不能整除，这一年就是平年。(3)练习：推断出下面年份是平年还是闰年。1921年，198

10、8年，2008年，1900年1900年，你是怎么推断出这一年是闰年的？（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件呈现：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。【设计意图】 两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培育同学的合作意识。让同学针对问题认真思考，发觉规律。引发同学的认知冲突，激发同学的求知欲望。课件呈现不仅让同学了解到百年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。三、巩固练习同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择扫瞄关于年月日的其它学问。【设计意图】通过两人共闯难关，比一比哪组

11、快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培育同学的合作意识以及教育同学做事要有认真负责的态度。四、小结 通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日学问。【设计意图】：针对同学对网络下的学习方式比较感爱好，让同学在心情愉悦的状态下把握新学问。使同学生疏到通过电脑不仅可以玩，还能学学问。【结束语】老师也就是你们的伴侣，祝你们每一日都健健康康、每一月都快欢快活、每一年都有大的进步。板书设计 年、月、日 一年：12个月 大月：一、三、五、七、八、十、十二 31天 小月：四、六、九、十一 30天 平年：365天 28天 二月 闰年：366天 29天学习效果评价 本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，老师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，转变了教学内容的呈现方式，老师的教学方式，同