小学体育教学经验文章

1、小学体育教学经验文章小学体育教学经验文章：小学体育教学经验交流一、面向全体学 生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在 学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和合作练习的时机，以及充分表现和自我 开展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，开展走、跑、 跳、透的身体素质能力。4、在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们 自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的 动力，单调的教学方法，不仅会影响学

2、习的效果，还会影响学生的学 习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素， 因此我努力创造宽松民主、 和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的 尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把体育教学与情态有机地结合起来， 创造各种合作学习的活动， 促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲 话的时机。4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过 程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中 逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到练习

3、小组的 学习中来。2、引导学生创编练习的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己 的学习目标和学习策略。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和 独特的教学方式。经过多年实践， 笔者认为， 把“教与 “玩有机地结合起来， 是提高小 学体育教学质量的有效方法之一。一、“教与 “玩结合的提出依据 1.小学生的情趣特点决定了在体育教 学中应注重 “教与 “玩的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇 心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特 点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体 育活动的

4、兴趣，又能在娱乐游戏中表达体育教学内容，到达体育教学 目的。2. 小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重 “教与 “玩的结合。 小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变 形;肌肉力量小，耐力差 ;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。 这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长， 否那么，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健 康造成影响。因此，在体育教学中， 把“教与“玩有机结合， 使少年学生在上体育 课过程中有张有弛，无疑是必要的。3. 小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重 “教与 “玩的结合。 小学生，尤其是低年级的小学生， 理解能力和应

5、用能力都比拟差， 在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂 非懂的情况，这就说明体育教学只强调 “教是不够的，还必须同 “玩结合 起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默 化。4. 小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重 “教与 “玩的结合。 体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这 就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、开展学生个性、增 强学生体质和培养学生思想品德，要到达这一目的，需要教师的精心 教导和学生的自我锻炼， “教，可以使学生明确体育课的目的、原那么、 方法。“玩，那么可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时

6、， 通过有目的的 “玩，还可以发挥学生的潜能，开展其个性，增强其创造 能力。教与 “玩结合的根本方法 1.集分结合。就是在体育课堂上， 教师集中一段时间讲授理论知识和练习标准， 然后将学生分成假设干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿 站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把 “教与 “玩结合起来。2. 课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活泼体育课堂 气氛，刺激学生运动神经的活泼。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝 试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操 ;在队列练习时，穿插一些把戏，等 等。这些都能使枯躁、紧张的

7、体育课变得生动、轻松，具有吸引力， 提高学生参加体育活动的兴趣。3. 命题发挥。就是在教授某种体育运动标准后，由教师统一命题，提出运动量 和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动工程，自己组织体育游戏 活动。4. 内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来，让学生在校 外的“玩按照一定的体育标准要求进行，实现校外 “玩为校内 “教效劳三、 “教与 “玩结合的原那么要求 1.效劳中心。即为教学教改这个中心效劳，把改善教学方法，增强学生学习兴 趣，提高教学质量作为体育教学中 “教与 “玩结合的出发点和落脚点。2. 寓教于 “玩。 “玩通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣

8、 玩，一种是有要求要实现一定目的的 “玩，两种玩虽都以身体的运动为 主要形式，但实际意义那么完全不同。在体育教学中，提出“教与“玩相结合，是把“玩作为教的辅导手段， 以“玩助学，以 “玩促练，也就是在 “玩的过程中要表达教的意图，实现 教的目的。3. 循序渐进。从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使 “教 与“玩的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步地按照体育教 学的要求有目的地进行各种 “玩的活动，如在低年级学生中练习躲闪能 力可组织开展比拟简单的 “老鹰捉小鸡游戏活动。到了高年级，那么应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。4. 活而不乱。“玩是助 “教的一种手段。因此

9、，体育教学中应用 “教与 “玩结合的方法必须注意分寸， 把握尺 度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的 “玩，防止 “玩偏问 题的发生。四、“教与 “玩结合的实践效果 1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。教与 “玩的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容， 满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情 趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地 参加各种体育活动。2. 强化了学生的体能锻炼。 在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加 体育活动，使学生的运动量增加，到达了运动负荷。通过“玩到达了学生运动量，促进了体能的增强。

10、3. 加快了学生的个性开展。“教与 “玩的结合， 为体育教学营造了一个比拟自由、 民主的宽松环 境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运 用获得的根本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活 动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性 格、气质的开展。4. 促进了学生的智力提高。“教与“玩的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地， 促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面开展，促进了 思维、判断、记忆等方面能力的增强， 为学生智力的提高创造了条件。总之，小学体育教学中采用 “教与“玩结合的方法， 是改善教学方法 提高教学质量的必然选

11、择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上 体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜 欢 800 米此类的耐力工程等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中无视了情感因素 有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认 知系统，而往往无视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的鼓励，美 的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中 认识缺乏，在鼓励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。2、教师自身的

12、情感培养教师的一言一行马队学生的思想品德教育 产生决定性的影响，要想正学生，首先正自身。教师要以身作那么，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断 提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要 以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬 少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在 知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。爱学生是教师从事教学活动的起点和根

13、底。教师对学生的挚爱和期待， 会对学生产生巨大的感染力和推动力， 激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生的情感分辨率不高，比拟抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。 教师把自己对学生热爱的感情，准确地、及时地传递给他们，他 们就会将老师对自己的积极评价不断内化， 从而提高自尊心和自信心， 产生内驱力，竭力自己努力学习。鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师 进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积 极发表自己的体会与建议。在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这 种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少

14、地影响课堂教学效果。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。体育教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健 身、健美的作用，对于培养各种心理素质 如勇敢、果断、不怕困难等 的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑 扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的气氛是影响教学效果的一个重要因素，而 轻松愉快的气氛那么是创造最正确教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学气氛更活

15、泼、轻松、和谐。3.培养小学生爱好体育运动的情感。 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方 面。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教 育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学 目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力 寻找知识与情感的结合点。让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学 习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态 度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。4. 营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便

16、油然而生。 在小学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游 戏和充分的活动空间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频 频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领， 鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏。 在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习气氛中学习，在和谐 的教学环境中锻炼，把体育课上活，学生才会喜欢体育课。5. 创设情境对学生进行思想品德教育。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密 课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育 贯穿体育教学之中。小学体育教学， 应从育人的目标出发， 坚持站在育人的高度备课， 将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素 质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的 能力，为终身体育打下坚实的根底。综上所述，在实践过程中，教师可以适时地组织游戏和比赛，既 增强了学生对体育运动的兴趣又对学生进行了思想品德教育。可以通过游戏对学生进行爱国主义教育， 培养学生的集体荣誉感、 团结协作、机智、勇敢进取的精神 ;对学生保持环