《庄子》故事两则(惠子相梁、庄子与惠子游于濠梁)课件6

1、教学目标教学目标1.积累常用的文言词语，丰富文言积累常用的文言词语，丰富文言知识。知识。2.感受两则故事的趣味性，理解庄感受两则故事的趣味性，理解庄子的志趣。子的志趣。3.拓宽阅读视野，增加对传统文化拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解。经典的了解。借助工具借助工具 自读课文自读课文疏通文句疏通文句 把握文意把握文意分组讨论分组讨论 取长补短取长补短教师点播教师点播 巩固提高巩固提高第一课时第一课时第一课时第一课时庄子墓碑庄子墓碑 庄子庄子(约公元的约公元的369公元前公元前286)，名周，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家，战国时宋国蒙人，我国古代著名的哲学家， 道家学派道家学派的

2、代表人物之一。庄子生活在一个的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是影响主要是庄子庄子一书。与老子并称为一书。与老子并称为道道学之祖学之祖。 庄子庄子具有很高的文学价值。具有很高的文学价值。庄子庄子共共33篇篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为篇为庄子所作庄子所作,外篇外篇15篇和杂篇篇和杂篇11篇一般认为篇一般认为是其门人和后学者的伪作。其文想象

3、丰富是其门人和后学者的伪作。其文想象丰富,气势壮阔气势壮阔,善用故事说理善用故事说理,语言运用自如语言运用自如,灵灵活多变活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞人入胜。鲁迅先生称赞“晚周诸子之作，晚周诸子之作，莫能先也莫能先也” 。郭沫若也评价说：。郭沫若也评价说：“以思以思想家而兼文章家的人想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。实在是绝无仅有。” 因而他的作品被人因而他的作品被人称之为称之为“文学的哲学文学的哲学,哲学的文学哲学的文学”。 用用 惠施做了梁国的国相惠施做了梁国的国相,庄子去看望他。庄子去看望他。有人

4、告诉惠施说有人告诉惠施说:“庄子到梁国来庄子到梁国来,想取代你想取代你做宰相。做宰相。”于是惠施非常害怕于是惠施非常害怕,在国都搜捕在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他三天三夜。庄子前去见他,说：说：“南方有一南方有一种鸟种鸟,它的名字叫鹓它的名字叫鹓鶵鶵，你知道吗，你知道吗?从南海起从南海起飞飞,飞到北海去飞到北海去,不是梧桐树不栖息不是梧桐树不栖息,不是竹子不是竹子的果实不吃的果实不吃,不是甜美的泉水不喝。在这时不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠,鹓雏鸟从它面鹓雏鸟从它面前飞过前飞过,猫头鹰仰头看着猫头鹰仰头看着,发出发出吓吓的怒斥的怒斥声。现在你也想用

5、你的梁国来声。现在你也想用你的梁国来吓吓我吧我吧?”译文译文惠子为相惠子为相庄子看望庄子看望受人挑拨受人挑拨搜捕庄子搜捕庄子主动往见主动往见奇鸟为喻奇鸟为喻巧妙讽刺巧妙讽刺起因起因经过经过结果结果出人意料，富有趣味出人意料，富有趣味疑心疑心欣喜欣喜从容从容蔑视蔑视惠子相梁惠子相梁译文译文 庄子在濮河钓鱼庄子在濮河钓鱼,楚国国王派两位大夫前去请楚国国王派两位大夫前去请他他(做官做官),(他们对庄子他们对庄子)说说:“想将国内的事务劳累想将国内的事务劳累您啊您啊!”庄子拿着鱼竿没有回头看庄子拿着鱼竿没有回头看(他们他们),说说:“我我听说楚国有听说楚国有(一只一只)神龟神龟,死了已有三千年了死了已

6、有三千年了,国王用国王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只(神神)龟龟,(它是它是)宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢,还是情还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢愿活着在烂泥里摇尾巴呢?” 两个大夫说两个大夫说:“情愿情愿活着在烂泥里摇尾巴。活着在烂泥里摇尾巴。” 庄子说庄子说:“请回吧请回吧!我要我要在烂泥里摇尾巴。在烂泥里摇尾巴。” 第二课时第二课时庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上。庄子曰：濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游鯈鱼出游从容从容,是鱼之乐也。是鱼之乐也。”惠子曰惠子曰:“子非鱼子非鱼,安知安知鱼之鱼之乐乐?”庄子曰庄子曰

7、:“子非我子非我,安知安知我不知鱼之乐我不知鱼之乐?”惠子惠子曰曰:“我非子我非子,固不知子矣固不知子矣;子子固固非鱼也非鱼也,子之不知鱼子之不知鱼之乐全矣之乐全矣!”庄子曰庄子曰:“请循其本。子曰请循其本。子曰汝汝安知安知鱼鱼乐乐云者，既云者，既已已知吾知之而问我知吾知之而问我,我知之濠上也。我知之濠上也。”在在悠闲自得悠闲自得怎么能知道怎么能知道怎么能知道怎么能知道哪里能知道哪里能知道固然固然本来本来已经已经译文译文庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：

8、惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？乐呢？”惠施说：惠施说：“我不是你，固然不知道你；我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！定的！”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。请从我们最初的话题说起。你说你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。道的。”问题研究问题研究 1.庄子坚

9、持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是，其实是他愉悦心境的投射与外化。他愉悦心境的投射与外化。2.在庄子和惠子的辩论中在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者？谁是胜者？（一）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾（一）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子

10、的发难化解借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安安知知”，解释成，解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的本意却是而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。庄子：庄子： 子曰子曰“汝安知鱼乐汝安知鱼乐”云者云者 既已知吾知之而问我既已知吾知之而问我 我知之濠上也我知之濠上也明胜实输明胜实输庄子：庄子：（二）从逻辑上看，惠子是胜者。（二）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显自

11、己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。以说，惠子才是胜者。惠子：我非子惠子：我非子 我非子固不知子我非子固不知子 子非鱼固不知鱼子非鱼固不知鱼惠胜惠胜(三三)从逻辑上看从逻辑上看,庄子其实并不应该输。庄子其实并不应该输。庄子：子非我庄子：子非我,然知我非鱼，然知我非鱼，故我非鱼，固知鱼之乐矣。故我非鱼，固知鱼之乐矣。庄子：不该输庄子：不该输惠子曰惠子曰:“子非鱼子非鱼,安知鱼之乐安知鱼之乐?”庄子应该这样回答：庄子应该这样回答：讨论明确讨论明确认知的态度不同：认知的态度不同：庄子偏于美学上的观赏，庄子偏于美学上的观赏， 惠子着重知

12、识论的判断。惠子着重知识论的判断。性格上的相异：性格上的相异：庄子具有艺术家的风貌，庄子具有艺术家的风貌， 惠子则带有逻辑家的个性。惠子则带有逻辑家的个性。思路的对立：思路的对立：一个超然物外一个超然物外,但又返回事物本身来观赏其美但又返回事物本身来观赏其美;一个走向独我论一个走向独我论,即每个人无论如何不会知道即每个人无论如何不会知道 第三者的心状态。第三者的心状态。 庄子与惠子的辩论表明：庄子与惠子的辩论表明： 惠子相梁中，惠子是一个醉心于功名利禄，并无端猜忌好友的小人，庄子狠狠地奚落了他；庄子与惠子游于濠梁中，惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐”的问题发生辩论，可见两人是可以

13、言谈往还的朋友。惠子真的像惠子相梁里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自庄子徐无鬼）。拓展延伸拓展延伸 庄子和惠子之间的关系到底怎么样？庄子和惠子之间的关系到底怎么样？ 它讲的是庄子路过惠子墓前，向它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部庄子里都是少也很动人，在整部庄子里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，难得的知己。那么，“惠子相梁惠子相梁”的

14、的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。大可能做出伤害朋友庄子的事来。课堂小结课堂小结 这两则故事集中表现了庄这两则故事集中表现了庄子的思想和子的思想和庄子庄子散文的寓散文的寓言的特色，想象丰富言的特色，想象丰富,气势壮气势壮阔阔,善用故事说理善用故事说理,语言运用自语言运用自如如,灵活多变灵活多变,能把一些微妙难能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。言的哲理说得引人入胜。一、朗读课文，注意表达人物的语气，并回答下列问题。1庄子讲故事用意是什么？ 故事里，庄子将自己比作，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。练习说明练习说明 2庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？此题意在让学生把握课文大意。 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。二、解释下列句中划线的词。