《草帽计》教学设计

1、草帽计教学设计教材分析：草帽计是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机轰炸、后有追兵的情况下，设下计谋，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。设计理念：课堂教学要尊重学生的主体地位，启发、引导、组织学生开展自主、探究式学习活动。阅读教学必须深入文本，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。教学目标： l、通过探究草帽计之“妙”分析草帽计成功的几个因素。2、了解红军在长征途中英勇作战巧计

2、破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生自主学习、合作学习的能力与方法。教学重难点：了解贺龙实施草帽计的过程及其成功的因素，体会贺龙的神机妙算。教学准备： 老师：制作多媒体课件学生：完成前置性学习任务： 1、贺龙的草帽计秒在哪里？试着从文中找出相关的语句进行分析。 2、将红军扔草帽和白军抢草帽的场面进行对比，写写你的感受。 3、了解三十六计，想一想：草帽计使用了三十六计中的哪一计？教学过程：一、谈话导入，学习回顾。 1、板书“计”，知道“计”是什么意思吗？“计”有一种解释是注意、计谋。古人使用计谋的典故有很多，你都知道那些计？ 2、二万

3、五千里长征时，贺龙同志就曾经使用计谋击退了敌人的强势攻击，那就是草帽计。（补充板书） 3、通过上节课的学习，你知道为什么叫草帽计？指名用简练的语言介绍贺龙使用草帽计的经过。二、分析草帽计之妙。 1、情感铺垫：（承上）是啊，当时，地上，有一个团的白军死死盯住不放；天上，白军的飞机在跟踪、轰炸、扫射，可以说，蒋介石是布下了天罗地网，形势非常危急。而贺龙却不费一兵一卒、一枪一炮就让敌人自相残杀，落荒而逃，你觉得草帽计怎么样？ 从学生的答案中选一“妙”字，板书。 2、小组学习： 这个草帽计到底妙在哪里？你是从课文什么地方感受到的？四人小组交流前置学习的成果，并进一步讨论交流。 3、小组汇报： 各小组汇

4、报学习成果，其余小组补充。预设启发学生从以下几方面去理解： （1）妙在利用天气天气热 （2）妙在选择地形平坦的山场 （3）妙在抓住心理天上的敌人急于求功，地上的敌人掉以轻心 （4）妙在了解双方特点对比学习红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会双方不同的素质也是战斗胜败的原因之一。 5、朗读第三自然段，感受敌军自相残杀、落荒而逃的下场。三、提升人物形象。 1、小练笔：我们说，作战讲究天时、地利、人和，贺龙同志正是巧妙地抓住并利用了这几个方面的有利因素设计了草帽计，所以取得了战斗的胜利，你知道他当时心里是怎样想的吗？四人合作试着写一写。 贺龙看到_，心想_； 看到_，心想_； 又看到_，心想_； 还看到_，心想_； 于是让红军扔掉草帽，设了草帽计，敌人果然中计了。 要求：每人写一句，组成一短话。 小组展示。 2、赞扬贺龙： 同学们，你们看，贺龙在极其危急的情况下还能抓住各种有利因素，周密思索，设下草帽计，不费一兵一卒就击退了敌人，此时此刻，你最想说什么？为什么？（引导学生夸赞贺龙） 小结：不但同学们夸他，就连那些对他的草帽计感到莫名其妙的战士们也人人称他是神机妙算（板书）。 四、拓展延伸。 1、课前同学们已经了解了三十六计，你知道贺龙的草帽计是用了三十六计中的那一计？ 2、历史上还有很多像贺龙这样足智多谋、神机妙算的人，他们也留下了许多巧用智谋、克敌制胜