关雎课堂教学实录

1、关雎课堂教学实录今天，小编跟大家分享关雎课堂教学实录。?关雎?是诗经首篇，也是我国历史上第一首优美动人的民间情歌，是我国爱情诗歌的开山之作。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过关雎课堂教学实录情景再现，教师们可以对教学案例进展分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有好处，一起来看看吧!关雎课堂教学实录由小编整理，仅供参考：一、理解?诗经?生：?诗经?是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三局部。师：谁能说说风雅颂三局部各自的内容?生：风又叫国风，是各地的歌谣;雅诗是西周王畿的乐调，多是贵族所作;颂是祭祀用的，内容多为赞美神灵和祖先的功德。师

2、：谁还知道?诗经?的有关情况?生：我摘抄有?诗经?的诗句我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。师：你知道这几句话是什么意思?用来表达什么的?生：它的意思是说：我的心不是石头，可以轻易挪动;我的心不是席子，可以随意舒卷。作者是用以表达对爱情的忠贞不愈的。师：你知道这几句诗中运用了什么手法吗?生：用了比喻。把心比作非石非席。师：这种手法在?诗经?里经常用，一起使用的手法还有另外两种，合称赋比兴。赋比兴是?诗经?常用的表现手法，风雅颂是?诗经?的主要内容，合称诗经六义。，?毛诗序?曰：故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。唐代孔颖达?毛诗正义?对此解释说:风、雅、颂者,?诗

3、?篇之异体;赋、比、兴者，?诗?文之异辞耳。赋、比、兴是?诗?之所用，风、雅、颂是?诗?之成形。用彼三事，成此三事，是故同称为义。生：我知道?关雎?是?诗经?的首篇。师：是的，读诗论诗一般人都会提到?关雎?，可见其影响力有多大了。二、疏通字词师：预习之后，字词上大家还有不懂的问题吗?生：君子好逑的逑是名词吗?为什么不是追求的意思呢?生：应该是配偶的意思，是名词。师：这样好只能读haacute;o不能读hagrave;o 。生：悠哉悠哉怎么解释?师：悠哉悠哉并非优哉游哉，悠有长义，悠哉悠哉说明幽思很长，可以翻译为想念啊，想念啊。生：琴瑟友之的友是什么意思?师：谁知道?生：友在这里作动词用，表示亲

4、近的意思，钟鼓乐之的乐也是这样。三、感悟人物师：?关雎?所描写的是一个爱情故事，故事中有两个怎样的人物?生：一个男人和女人。师：这是一个怎样的男人?生：应该是一个贵族，他是在河边看风景的时候邂逅那姑娘的，他是个有闲的人。生：他多才多艺，会弹琴鼓瑟，会敲击钟鼓，懂音乐。生：他是个多情种，看到窈窕淑女，就寤寐思服，辗转反侧，而且用多种手段去亲近她。生：他很有素养，追求不到的时候，并没有采取强迫手段。生：他应该是个单相思者，因为诗中只见他在不停思念，不断追求，姑娘似乎毫不知情。师：谁能用一句话概括一下?生：男主人公是一个多才多艺、有修养、重感情但单相思的贵族青年。师：很好。女主人公呢?生：女主人公是

5、个身材苗条、面容姣好的美女。生：她应该是个农村少女，她勤劳、活泼，充满青春魅力。她总是在采捞荇菜，清澈的河水反衬了她的青春美丽。生：她纯情、仁慈，对于男子的追求竟全然不知。师：综合起来说，她是一个?生：是一个美丽、勤劳、仁慈、纯情的农村少女形象。四、描绘故事师：在这个贵族青年和农村少女之间，发生了怎样的故事呢?谁能为大家描绘这个故事?生：那是一个初夏的早晨，一个贵族青年来到河边漫步。河面薄雾缭绕，一条小舟从雾中撑来。舟中一个红衣少女，倚在船舷边，从清澈的河水里采捞着荇菜。她边采，边轻轻地哼着歌曲。河岸的雎鸠鸟关关关关地叫着，一会双双飞到河中的小洲上。他想，假设能像这对雎鸠鸟一样，与那采捞荇菜的

6、少女结为秦晋之好该多好啊!师：停!这是多美的一幅画啊，景美，人美，情更美。谁能给它取一个名字?生：河边邂逅，一见钟情。师：不错。谁再来接着描绘?生：姑娘的身影总是那样挥之不去，清澈的河水在流淌，参差不齐的荇菜随着水流飘游，姑娘左边采采，右边捞捞，她的动作简直太幽雅了。青年男子白天想，晚上也想。眼里梦里都是姑娘的身影!他茶饭不思，辗转反侧不能入睡。师：停，这叫?生：这叫寤寐思服，辗转反侧。师：谁接着来?生：美丽的姑娘啊，我怎样才能追求到你呢?你仍然在河里采着荇菜，假设我是水里的荇菜该多好啊!或者我来帮你撑船，我一边撑着船，一边为你弹奏音乐，让你得到美妙的享受。你跟我一起回家吧，我将用热烈的钟鼓迎

7、接你，牵着你的红丝带，我要把你送进我的洞房!师：做梦了吧?生：这就叫梦里相会，喜结连理。师：不错，概括得真好!五、明确方法师：赋、比、兴是?诗经?常用的表现手法。按照朱熹的说法，赋者，敷陈其事而直言之也，比者，以彼物比此物也，兴者，先言他物以引起所咏之词也。按照这一解释，说说?关雎?中赋、比、兴的运用。生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。这几句用的是兴的手法，从河中小洲上雎鸠鸟的和鸣，引出君子对淑女的爱恋。生：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。也用了兴的手法，从想方设法捞取荇菜，引出对淑女的苦苦追求。师：运用这种手法的好处是什么?生：我觉得这样由其他事物说起，再到问题的核心，比直

8、接说显得更加含蓄。生：这样还可以构造一种环境、渲染一种气氛。生：这样好似给人一种暗示，由关关雎鸠我们可以想到君子好逑，由左右流之我们可以想到寤寐求之，两相映证，语意清楚，而又优雅含蓄。六、风格把握师：孔子读了?关雎?之后，是这样评价的：乐而不淫，哀而不伤。你能结合诗歌谈谈对孔子这句话的理解吗?生：快乐但是不淫荡，悲哀但是不伤感。生：淫的意思不应该是淫荡，它的本义是雨水多，引申为过度。生：整句话的意思应该是：快乐而不超过节度，悲哀而不过度伤感。师：结合诗歌内容说说?生：诗中写到了见淑女时的快乐，也写到了梦中迎娶的欢乐，但是那种快乐是含蓄的。师：为什么说是含蓄的呢?生：因为他开始见到时，用了兴的手法，是通过对雎鸠鸟的羡慕来表达这种钟爱之情的，所以很含蓄。生：后面尽管琴瑟友之钟鼓乐之，应该很快乐了，却是梦中所思，快乐也只是在梦里。快乐不能尽兴，醒来之后毕竟只是一场梦而已。师：如何理解哀而不伤呢?生：对自己追求的人追求不到，肯定是伤感的，