(完整版)三四年级作文教学大纲

1、三四年级作文教学大纲 教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。 教育目的是国家 培养什么样人才的总要求， 下面是小编整理的三四年级作文教学 大纲，希望对你有帮助。第一部分 课程性质与目的要求一、课程性质 协作时小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方 向）必修的专业基础课，培养学员具备基本的写作理论知识、 较 强的文章评析与写作能力的课程，具有综合性和实践性强的特 点。二、课程目的要求1. 理解基本的写作理论知识、 写作的方法技巧， 理解几种常 用文体的写作规律和要求。2. 能运用写作理论知识， 阅读分析不同体裁的文章， 从而提 高小学语文教学，特别是作文教学的水平。3. 能运用写作理论知识

2、， 指导写作实践， 学会写作适应教育、 教学工作和一般需要的文章。第二部分 教学时数 本课程学分为 4 学分。教学时间具体分配见下表：第三部分教学内容与要求第一章绪论一、教学要求1 了解学习写作的意义和学习内容、方法，理解写作活 动的特点以及作者提高修养的必要性 .2 理解阅读心理研究对写作的意义以及阅读心理分析的 内容。二、内容要点第一节写作学习的重要意义从信息传播的角度、 人际交往的需要以及小学教师的工作看 写作学习的意义。大众传播的四种功能与写作的关系。第二节写作学习的内容和方法 文章的要素：材料、主题、结构、语言、表达方式和体裁。 写作活动实践性强的特点。 写作理论学习与写作实践结合、

3、 课内 学习与课外读写实践相结合的学习方法。第三节作者的修养 作者的修养与写作的关系。提高思想理论修养、生活储蓄、 知识积累、写作技巧修养与语言修养的意义和途径。第四节读者心理分析1读者阅读心理研究对写作的易义。 读者受众心理上的三 种选择性因素。 不同文化传统对阅读心理的影响： 不同时代意识 形态与外来文化对阅读心理的影响。 顺应阅读心理与写作中引导 读者阅读的关系。三、重点难点1 写作学习的意义与方法。2 阅读心理研究的重要性和阅读心理分析的内容四、教学建议1 读者阅读心理分析是本章教学的重点，可根据学员的 情况适当进行大众传播学有关理论的教学，注意与写作的联系。2 选择一、二篇散文为例作

4、分析，指导学员认识作者应 有多方面的修养，写作中顾及读者。3 布置写一篇题为对小学生阅读心理的一点认识的 文章。第二章材料与主题一、 教学要求1 理解材料、主题的含义及其相关概念。2 运用搜索、积累材料的方法，培养相应的习惯。3 理解对文章主题可有不同层次的要求，掌握提炼主题 的方法。3 4 培养在写作中展开联想和想象的习惯，掌握调集和选 用材料方法。二、 内容要点第一节材料和主题的概念材料的概念材料、 原始材料和写作材料、 直接材料和间接材料等概念素 材与题材。材料的来源。3 主题的概念从写作实践看主题的复杂性。 主题是作者通过全文所表达出 来的中心思想、内容主体或基本意图。主题的相关概念。

5、第二节材料的搜集和积累1 材料的日常搜集和专相搜集 观察法和调查发的特征及其运用。 专项间接材料搜集中的读 物的选择和阅读方法的灵活运用。2 材料的积累材料积累的内容和要求。 卡片法的运用和计算机的利用。 材 料的整理。第三节主题的形成和提炼1 写作动机和主题的形成 不同写作动机对文章主题的形成的影响。2 主题的要求正确性的主题的最基本要求。 对主题新颖性， 独创性的三级 不同要求。3 主题的提炼联系材料的时代背景与特定条件、 联系相关的其它材料来提 炼主题。从社会现实宏观角度着眼审视材料、提炼主题。第四节联想、想象和材料的选用1 联想、想象和材料运用 借助各种联想和想象活动以调动所积累的材料

6、， 发挥其作用 的可能性和必要性。2 材料的选择和剪裁材料的鉴别、比较和分析。 选择材料的原则和方法。 剪裁的 依据。三、重点难点1 材料、主题的含义及其相关概念。2 搜集、积累材料的方法。3 对主题不同层次的要求；提炼主题的方法。四、教学建议1 教学有关主题和材料的原理时应吸收写作学与文章学 的新成果，恰当的予以阐述。2 结合分析几篇不同类型的文章以阐明有关题材和材料的理论3 组织学员就小学语文教学中的某一问题 , 用问卷法向学 生作一次简单的调查 , 然后将调查所得制成材料卡片。4 指导学员阅读与上述问题有关的书刊， 制作材料卡片。5 指导学员利用上述资料，写篇题为提高小学语文教 学质量的

7、一点意见的文章，正标题自拟。第三章结构教学要求1 理解文章结构中层次、段落和过渡、照应等概念。2 掌握文章总体层次安排的原则和开头、结尾的写作方 法。3 运用过渡、照应的一些技巧。4 理解记叙文体、议论文体结构的基本类型，掌握安排 结构的方法。二内容要点 第一节结构的原则和要求 1 结构的基本原则 文章结构的含义。结构的四条基本原则。结构的要求结构的完整性、严密性和连贯性。线索的贯穿。 第二节层次和段落1 层次的概念和特殊层次 层次是文章结构的基本单位。 意义段和结构段的概念。 开头、 结尾这些特殊层次的写作方法。2 段落的概念和特殊的段落。段落的自然段。 段意的单一和完整。 特殊的段落和强调

8、段的 运用。第三节过渡和照应1 过渡的方法过渡的含义，文章内容转换或表现方法变化与过渡的关系。 自然式过渡与标记式过渡的方式。2 照应的方法照应和伏笔的含义。 首尾照应、 文题照应以及文中前后照应 的种中方法。第四节记叙性文体的结构 记叙性文体的含义和结构类型 记叙性文体的含义。 记叙性文体的内容、 材料的关系及其三 种基本结构类型。2 记叙性文体的时间顺序按时间先后顺序记叙的基本方式。 倒叙、插叙、评叙的含义、 类型及其运用。记叙的时间顺序的变化与过渡。3 记叙性文体的空间顺序和逻辑顺序 空间顺序的结构与观察点、 观察方向或观察角度的变换。 材 料间的逻辑关系与记叙性文体的逻辑顺序。第五节议

9、论性文体的结构1 议论性文体的含义及其分类议论中提出问题分析问题解决问题的逻辑关系与 议论文的基本结构：引论、本论、和结论。2 本论的结构类型本论结构的基本类型： 并列式和层递式结构。 并列结构的变 化：论证引申结构、正反对比结构和总论分议结构。3 引论和结论的写作本论与结论的联系。引论和结论的多种写法。 第六节说明性、应用性文体的结构1 说明性文体的结构 说明性文体的含义。安排说明性文体结构的两条原则。 应用性文体的结构应用性文体的含义和分类。 公文的固定格式和一般应用文结 构的模式化倾向。7三、重点难点 文章结构中的层次、段落和过渡、照应等概念。2 文章层次的安排和一些特殊层次的写作方法。

10、3 过渡、照应的技巧。 记叙性文体、议论性文体结构的基本类型和安排方法。 四、教学建议1 可略述系统论的有序性原则、整体性原则和结构性原 则，指导学生加深理解文章结构原理。分析几篇不同体材的文章以阐明结构原则在不同文体中的 具体运用。或上公开课之前为题指导学员作文，适当运用插叙或倒 叙，并达到结构的三项要求； 作文后指导学员运用本章的理论知 识，从结构方面分析习作，并加以修改。第四章表达方式教学要求理解叙述的重要， 掌握以不同人称、 从不同角度进行叙述的 要领。运用从多方面进行人物描写和环境景物描写的方法； 掌握住 细节作描写的技巧。运用事例归纳论证和分析演绎论证的方法；学习运用其正9 明、反

11、驳的常用方法掌握根据需要选择适当方法以及说明事例或事理的技巧。 掌握结合叙述、描写进行抒情的写作方法。二、内容要点第一节叙述叙述的意义和类别 叙述的意义。略叙和详叙的意义叙述的角度 叙述角度的含义。全知叙事和叙述的人称叙述人称的含义。 第一人称叙的作用和局限性， 对第二人称 叙述的认识。第二节描写描写的意义描写的意义与作用。运用描写要明确目的、 抓住特征、 适应 文体。人物描写和环境景物描写人物肖像、行动、语言和心理描写的技巧及其综合运用。环 境景物描写的方法。人物描写和环境景物描写的关系。全景式和特定式场面描写。记叙性文体中细节描写的运用。白描和细描的运用。侧面描写的常用方法及其效果。第三节

12、议论1 议论的意义 议论的含义及其分类。 议论三要素及其关系。 阐述性议论的 特点及其运用。2事例归纳论证法和分析演绎论证法 事例归纳论证和辨明概法和分析演绎论证法的论据。 论述中 对事实材料的分析和运用。 论证中的因果利害关系分析念、 揭露 矛盾的方法。其它论证方法和反驳 对比论证、类比论证、比喻论证和引用论证的特点及其运用。 论证中证明和反驳的途径和方法。第四节说明，认说明的意义 说明的意义及其在说明文中 说明。2说明的方法分类、分解、举例、比较、等说明方法的选用及互相配合。 第五节抒情1抒情的意义抒情的含义和分类。抒情在2抒情的方法直接抒情的蓄势与铺垫。因人、因事、因物、因景抒情和结 合

13、议论抒情。三、重点难点 不同人称和不同角度叙述的特点及其相互关系。 人物描写和环境景物描写的方法；细节描写。事例归纳论证法、 分析演绎论证法和其他证明、 反驳的方法。 对事物或事理作说明的方法。直接抒情、间接抒情的方法。四、教学建议 分析记人、叙事、议论、说明文章各一二篇，着重指导学员 理解不同表达方式的运用， 理解全知叙事和限制叙事以及各种描 写和论证方法的特点。加强片断写作练习，使学员能综合运用本章的理论知识。 写一篇记人的文章，参考题： 我的“得意门生” 。 写一篇议论文章，参考题： 知足和知不足 。 第五章文章的修改教学要求 了解修改在写作中的重要性，培养修改的习惯。11掌握修改过程中

14、思考、 研究修改点的方法， 学习运用修改的常用符号。内容要点 第一节修改的意义和范围 写作中修改的必要性和重要意义。修改主题、 审核材料、调 整结构、推敲语言、表达方式等方面的思考。第二节修改的方法运用朗读法、比较法、 间歇法和讨论法发现修改点。 文稿修 改的程序和常用符号的运用。重点准点文章修改的思考和研究 n 文章修改的程序和方法。教学建议 组织、指导学员运用讨论法，在听取对本人习作的意见 后作通盘修改；要求将修改稿誊清，符合正式文稿规范。 指导学员修改本人习作，着重语言的推敲和锤炼。 第六章常用文体的写作教学要求理解消息和童话的特点； 掌握记叙性散文的写作； 了解并尝 试童话的创作。掌握

15、短小的社会评论和教学论文的写作 掌握调查报告和总结的写作。内容要点第一节几种常用的记叙性文体消息消息与新闻文体。 消息标题的特殊性 n 导语、 背景的作用和 类型。 事件性消息的六要素及其几种结构方式。 消息语言的简洁 性。小通讯通讯与小通讯。 小通讯选材的特点及写作中的文学性、 评论 性因素。记叙性散文 散文的特点。散文的语言美。 记人、 叙事散文选材的特点及 写作中的情感因素。游记写作中景中见情、情景交融的要求。童话童话富于幻想的特点。 童话情节开展的常用方法。夸张、 象 征、拟人手法在童话创作中运用。第二节几种常用的议论性文体读后感读后感的含义和类型。 读后感中所读和所感、 记叙和议论的

16、关系。叙议结合的方法。社会评论社会评论的针对性、 时效性和单一性。 论题的选择和形象地 展开议论的写法。教学论文学术论文与教学论文。 教学论文论题选择的方向、方法。 教 学论文论点新颖性的要求与一般结构样式。 教学论文语言的严谨 性要求。第三节几种常用的其它文体科普说明文科普说明文的类型和一般特点。 科普说明文写作中知识点的 选定和语言的运用。调查报告 调查报告的类型和一般特点。调查报告写作前的调查和研 究。调查报告的一般结构样式和各部分的写作要领。有关教育、 教学研究调查报告的写作。总结 总结与调查报告的异同。总结写作前的回顾和认识的理性 化。结的一般结构样式和各部分的写作要领。 有关教育、

17、教学的 专题总结。15重点难点 记叙性散文的写作。读后感和教学论文的写作 总结的写作。教学建议 指导学员选择若干条消息， 分析其标题、导语、 背景资料的 运用和全篇结构方式；阅读与消息相应的通讯、 短评， 了解其相 互关系。要求配合某则消息写一篇简短的社会评论。指导学员拟订一份教学论文的详细写作提纲， 并据此进一步 搜集材料，制作资料卡片，在本课程结束后写成论文。指导学员写作一篇游记和一篇教学总结。 第四部分课程教学建议教学组织形式 本课程的教学可以采取面授、 函授、自学辅导等形式来完成。 教学方法与手段 课程实践性质较强的课程特点决定了它应采取讲练结合的 教学方法。 写作理论的教学采取课堂讲授的形式， 同时加强学员 的各种常用文体的写作训练， 包括尝试童话创作等适当的文字写 作活动。考核方式 16 19本课程应采用闭卷考试的形式进行考核， 写作