16雷雨教案(语文统编版二年级下册)

1、课题雷雨课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标知识与能力1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等 9个生字，会写“雷 雨、乌云”等7个词语。2 .止确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4 .能说出自己见到过的雨及卜陶时的情景。过程与方法朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。情感态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。教学 重点1 .认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等 9个生字，会写“雷 雨、乌云”等7个词语。2 .止确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能说出雷雨前

2、、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4 .能说出自己见到过的雨及卜陶时的情景。教学 难点1 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。2 .能说出自己见到过的雨及卜陶时的情景。教学素 材1 .启美雷雨的图片。2 .多媒体课件。第一课时1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等 9个生字，会写“雷教学目标雨、乌云”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入分钟新课教学）分钟、激趣导入1.（出示课件2:天气符号）同学们，如果我们想知

3、道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表 示什么呢？找出“雷雨”的符号。2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨）、初读课文1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,候的景象。作者是按什么顺序写的,（出示课件3）（老师参与讨论）课文写了雷雨哪些时分别是哪些自然段。2.指名学生回答雷雨前（1-3）（4-6）三、朗读课文1.读准字音雷雨中雷雨后(7-8)同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！ 教师出

4、示本课生字课件，动画效果给出读音展 齐读。（出示课件/J o4)指名读,2.记字形生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住引用天气符号导入 课文，引发学生探究的 兴趣，为进入课文学习 埋下伏笔。用多种方法引导学生 识记生字，了解课文内 容，既能加深对生字、 课文内容的理解，又能 让学生积累学习方法。用多种方法记忆生字词，体现部编版教材对识字要求的多元化引导学生通过图 文结合的方式理解课 文内容，生动形象，又 能让学生的的想象有 所依据，从而加深对课 文内容的理解。进一步巩固这节 课所学的内容，为下一 节课的学习做准备。呢？（出示课件4）压：一间工厂把泥土压碎了。乌：小鸟没有眼睛变黑了。垂

5、：睡觉的睡减去目。四、精读课文。（一）雷雨前（出示课件5）1 .请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的 话说一说。老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云 宝宝吓得跑起来了。2 .指名个别学生回答。3 .老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它 们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6）4 .我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出示课件7）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不 动，蝉一声也不叫。画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层 很厚很低。（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一 声也不叫。”和“树

6、上的叶子不动，蝉不叫。”教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9）找出这段话中的动词。（吹 乱摆垂逃）闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10）两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）归纳：（1）打雷时，在室内要做的就是关好门窗。（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。课堂小 结及

7、拓 展延伸五、作业布置（出示课件12）1 .雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天分钟学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。2 .预习下节课内容。课堂作业新设计1 .将下列加点的字读音正确的是（A 垂下（chu 1 ） B一阵（ch）C 彩虹（h mg ） D蜘蛛（zu）2 .下列词语中有错别字的一项是（A压力B 响亮C垂直D采虹3.在括号内填上合适的词。）大风）蜘蛛）闪电）大雨）彩虹（）青蛙【答案】1.C2.D3.阵只 道 场 条 只第二课时教学 目标1 .背诵课文。2 .能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、 垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。3 .能说

8、出自己见到过的雨及卜陶时的情景。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们朗读一遍（第1-3自然段）很好，看同学 们都掌握的不错。今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板书：雷雨 雷雨中雷雨后）复习导入，巩固了 节课的知识，又衔接了 本节课。二、品析课文（一）雷雨中1 .默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（出 示课件14）2 .课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到了什 么。（出示课件15）3 .找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出示课件16）雨下起来了雨越下越大渐渐变小4.品读句子（1）哗，哗，哗，雨下起来

9、了。（出示课件17）图文结合，引导学生运 用想象来了解课文内 容，从而加深对课文内 容的理解。你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很大很急。）新课教学分钟（2）从窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（说 明雨下得非常大）（出示课件18）（3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出 示课件19）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？教师指导：两个渐渐地，体现出了雷声和雨声在一点 一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。（二）雷雨中1 .结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩 虹、蜘蛛、青蛙等）请用优美的语句说一说。（出示 课件202 .品读句子。（1） 一条彩虹挂在天空。（

10、出示课件21）仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩 虹。（2）蜘蛛又坐在网上。（出示课件22）从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。3 .雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下，如果你就 在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。课堂小结 及拓展延 伸（ ）分钟三、课堂小结（出示课件23）雷雨前（1-3）板书内容雷雨中（4-6）16.雷雨闷热大风 电闪雷鸣 恐惧越来越大变小）大自然的美丽雷雨后（7-8）清新课堂作业新设计1.看拼音写汉字。wu h e id a yay i hu学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨 后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你 留心观察

11、就会发现生活中更多的美。让我们打开书， 带着充沛的感情，正确流利地齐读课文。2 .辨字组词3 .我来说闪电越来越（空气越来越（4 .读一读，做一做。雷声越来越（青蛙越来越（池水越来越（树木越来越（今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶各式 各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。（1）短文有（）个自然段。（2）

12、写出下列词语的近义词。美丽（）悄悄地（）（3）冰花是怎样2成的？用“ ”在文中画出来。（4）文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？【答案】1 .雷雨 乌黑打压一户2 .一阵陈旧桃花逃跑彩色采摘压力庄主3 .亮响满清新 多绿4. （1） 3 （2）漂亮 静静地（3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低 屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰 尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。(4)有的像小树，有的像小草，有的像花朵有的像山峰，有的像云朵教学反思雷雨这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 雷雨为我们的生活增添了许

13、多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两 个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多 媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读， 体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力 和说话能力。一、以词用学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。如， 我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准

14、。而在课外词语这一 块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与 场景，适时让学生理解“电闪雷鸣” “哗哗大雨” “雨后彩虹”，并让学生进行积累。二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言 训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨前都 写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读， 读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来 越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交

15、流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”， 从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点， 停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地” 吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读 越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的 形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。备课素材【教材分析】雷雨是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。本

16、组课文以“感受大自然的美” 为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然 界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩 虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。雷雨对于学生来说并不陌 生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用 多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真 正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。【与文章相关的资料介绍】雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比 阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。彩虹：又称天虹，简称为虹二 是气象中的一种光学现象。当 太阳光照射到空气中的水滴, 光线被折射及反射、在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）：红、黄、黄、缀、蓝、能、发。课后作业基础积累大巩固xi d y a、读拼音，写词语wu y u nsh u zh ixi d chu ime n、选择合适的量词填空）大风）彩虹）蜘蛛