职高生自我介绍作文教案

1、职高生自我介绍作文教案【篇一：自我介绍作文教学设计】自我介绍作文教学设计与反思教学目标：1 、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现自我。2 、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。3 、激发学生的习作兴趣，共享习作的无穷快乐。教学重点：根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现自我。教学过程：一、 叙述故事导入。1 、教师自我介绍。2、创设情景：教师口述一个“寻人 ”的虚拟事件，请学生协助寻找，并以此引导孩子认识“抓特点 ”的重要性。事件梗概：在上课

2、前得请大家帮个小小的忙，不知道大家愿意不愿意。（同学们齐说“愿意 ”）看来你们都是热心人啦。事情是这样的，有个老爷爷听说我要到这个班来上课呀，就要我来看望一下他的孙子。他孙子就在咱们班上呢，老爷爷说他孙子长得不高不矮，不胖不瘦，黄皮肤，黑眼睛，黑头发。所以就要麻烦你们帮我找找看是谁了？3 、找半天为什么找不到？找不到，因为没有介绍清楚。因为我们都是黄皮肤黑眼睛的中国人。老爷爷没有抓住特点。4 、师板书：特点就是一个人与众不同的地方，我们介绍的时候一定要抓住特点。（抓住特点）二、介绍写作要点1 、我们班的同学在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信，细心的同学一定会发现我们每个人是不一样的，那么

3、，想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？2 、学生自由说，教师相机指导。如：外貌、性格、爱好、优缺点、梦想 ? （板书）来，我们一起读一读！教师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。三、学习例文“读一读 ”1 、有一个叫汪冠宇的小朋友，写了篇作文，题目叫我的自画像。请看例文，读一读，想一想汪冠宇小朋友是怎么介绍自己的。（教师读例文）我的自画像 汪冠宇在我们班有个胖胖的男生。他有一头乌黑的头发，那浓密的眉毛弯的像一道月牙，他的眼睛很大，像两颗紫莹莹的大葡萄，看起来特别精神，他的将军肚也很大，班上的人给他起了个外号“肥肥 ”。他的爱好是唱歌、跳舞、讲故事。

4、他的优点是爱看书，他是个图书狂热分子，他喜欢的书的类型有很多，有格林童话、军事之谜、科学知识、科幻小说等等。而且他还不是一般的狂，他都狂到有时连作业都忘写。他爸爸一生气，就把书放到了最高的柜子上，让他该掉这个习惯。虽然书被拿走了，可是他的心里还是痒痒的，实在忍不住时，就看看爸爸是不是在家，然后踩着椅子去看书，如果爸爸来了就连忙把书放回去。爱读书让他成了班里的小作家。每次写完习作，老师都会拿他的作文当范文读给同学们听。另外，他的性格活泼，爱动。他还特别爱笑，开心的时候，他会拍桌子，笑到喘不过气来。你想知道他是谁吗？哈哈，他就是我汪冠宇。你们想和我交朋友吗？2 、小组合作学习，讨论：3 1 ）读了

5、例文，你知道汪冠宇是个怎样的小朋友了吗？他是怎样来介绍自己的？4 2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？要注意些什么？3 、归纳本次习作要点：首先介绍自己外貌: 年龄、身材、长相等。要抓住特点: 性格、爱好、优点、缺点与别人不一样的地方。要有一定的顺序（板书）。四、 口头作文“说一说 ”老师也想听听你们的自我介绍，同学们愿意让老师认识下你们吗？（愿意）谢谢同学们给我这次机会。知道怎么写了，我们试试口头介绍一下自己吧。出示说话要求：（ 1 ）介绍自己的年龄、身材、长相、性格、和兴趣爱好等。（ 2）注意说出自己的特点与别人不一样的地方。（ 3）介绍时要按照一定的顺序。对介绍得好的同学教师给予表扬。五

6、、独立起草“写一写 ”今天我们的作文就是写一篇自我介绍。同学们现在可以畅所欲言，看看谁的自我介绍最能吸引老师，让老师一下记住你。请同学们拿出纸和笔，写一篇自我介绍。你也可以为你的自我介绍取一个好的题目，如我的自画像这就是我爱笑的女孩等等。我们在进行自我介绍时，先要简明介绍自己的基本情况，再介绍自己的外貌特征，然后介绍爱好特长优缺点当中最突出的一两个方面，最后加上精彩的结尾，就是一篇很好的文章了。赶快亮出不一样的自己吧！1 、学生独立仿写，教师加强巡视指导，帮助有困难的同学。2 、提醒学生注意：字迹工整，语句通顺，描写具体，标点和格式正确，无错字。六： “猜一猜 ”游戏找三个同学的习作打乱顺序念

7、，请同学们猜是谁写的？师相机表扬听得认真，抓住特征写，写出了文学色彩的同学。小结只要抓住了别人所不具备的特征，就算打乱顺序别人依然能够知道是谁。七、总结：一个好的自我介绍能让别人一眼就记住你，还能帮助我们更好地了解自己。希望同学们今后能够写好自我介绍，用好自我介绍。板书设计：自我介绍特点：外貌、性格、爱好、优缺点、梦想? （有顺序）抓住特点，描写具体教学反思：古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”何况小学生都是“兴趣至上的。如果习作教学总是按着“审题、选材、构思、作文、修改、定稿这个这套老模式来进行，恐怕是难以激发学生的兴趣的。兴趣是在初步感知的基础上产生的，正如教师觉得有意义的话题，却不一定能

8、引起学生的感情共鸣一样。教师在确定作文话题时，若能从孩子的心理出发，找准能够激发学生写作文的欲望的主题，使所定的主题尽量接近学生所能耳闻目睹到的现实范围内，这不仅可以加深学生对现实的理解，还会由于所要写的是同时期发生的事情，有了写作兴趣产生的心理情感基础，就能够变被动的“要你写 ”为主动的 “我要写 ”，这样写作的训练过程无疑也顺利而有意义得多。【篇二：自我介绍教案】指导课一、快乐采访1. 情境创设：今天这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜想：这时，同学们的脑子里一定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。现在，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！2. “小记者 ”提问。

9、3. 教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本情况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群善于提问的孩子！（板书：基本情况、性格、爱好）4. 教师做 “下水文 ”答 “记者 ”问。5. “小记者 ”交流新感受。6. 自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？（设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场 ”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。）二、快乐表述1 .揭示主题：大家都来说说吧，向老师展现你真实的自我。（板书：真实的我）2. 鼓励学生畅所

10、欲言地介绍自己。3. 引领学生抓住特点表现“真我 ”。由学生发言导出“特点 ”。师生走进“自助餐厅”品位 “特点 ”。学生再次自述说出自己的特点。4. 邀请全班当小老师倾听同桌自述。（设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。）三、快乐交友1. 创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告诉我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们精心准备的自我介绍呢！一起来看一份吧！（播放录相）2. 交流感受：愿和他交朋友吗，为什么？3. 因势利导：正是因为新朋友出色的自我介绍使咱们了解了他

11、，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今天课上说的写下来吧！相信也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分乐意担当友情快递，到时选送两篇给你们的新朋友。（设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住个性特点，再现自我。）讲评课一、快乐游戏1 .欣赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开快乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看目录（展示目录），你对哪一篇感兴趣呀？为什么？2 . 游戏中赏析习作。学生读最感兴趣的一篇习作，猜出作

12、者，说说为什么？ 分组游戏：读习作 一猜作者一说理由一谈感受。 生生互动，分享习作经验。（设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、生生之间心灵的交流、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、分享，情感被朋友理解时，才会敞开心扉，进入属于自己的文化世界中，真真切切地体会到习作成功的快乐。）二、快乐评改1. 示范评改：拿出快乐盒中没被猜出的文稿，请一位小作者上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。2. 教师小结：同学们的办法一个比一个好，这充分说明要想全面表现 “ 真我”, 必须抓准自身的特点。（板书：抓准特点）3. 学生动笔修改习作。（设计意图：评改作文是

13、情感的再次体验与交流。充分利用10 岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识发展，创设学生 “自己评、自己讲”的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。）三、快乐欣赏2. 全班同学欣赏习作与欢乐交流。（设计意图：欣赏佳作是为学生个性张扬和文思飞扬。一千个作者写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的幸福。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主交流！）一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是批判的第一对象。自己准备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文

14、素养，说话水平不高等原因是失败的主要原因。同时在如何创造和谐有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，尊重、赏识、民主、文明地交流互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动有趣吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。二，机智的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。智慧、机智的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不可分割

15、的整体。三，兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。活泼多样的教学方法，灵活多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，灵活的，效果是有效的。我的失败他的成功就是最好的证明。四，心态是和谐有效课堂的镇定剂。急于求成的心态常常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对

16、话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采用的教学方法都是为促进学生发展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓励，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会着急。着急了就怕花时间，就会自己替而代之。五，快乐是和谐有效课堂的调节剂。没有快乐的课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以快乐开头。第一教时的快乐采访，快乐表述，快乐交友。第二教时的快乐游戏，快乐评改，快

17、乐欣赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。六，体验是和谐有效课堂的强心剂。没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。体验成功的喜悦，体验交流的快乐，体验评价的乐趣，体验尊重的美丽。总之，要把发展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。【篇三：作文教案一自我介绍】三年级作文教案一自我介绍教学流程：一、自我介绍同学们先自我介绍，让老师先认识认识大家！大家的自我介绍包括了：姓名、年级、学校、年纪、家庭住址、爱好、优缺点等。上台的同学，要有礼貌，

18、大方自然，不要害羞。二、写作今天我们就根据刚刚的自我介绍，来写一篇小短文。向别人介绍一下我们自己，然后我们再给短文加一个题目，如：我的自画像、这就是我、爱哭鼻子的女孩。我们还可以把自己的文章读给了解你的人听一听，看看像不像，再根据他们的意见好好改一改。写作的目的要求：1 、介绍自己的性格、爱好、优缺点。2 、抓住自己的特点写清楚。3 、以特点的某方面来写。4 、通过人物的外貌、爱好表现特点。三、具体环节猜猜我是谁？ 我是一个聪明可爱的小女孩，一双大眼睛总喜欢骨碌碌的转个不停，像黑宝石一样又黑又亮。最喜欢穿小裙子，像一个小仙女一样，可漂亮了。爸爸妈妈希望我能我快乐的成长，所以就帮我取了一个非常好听的名字。这样你们猜到我是谁了吗？为什么？下面小朋友就像老师一样自己写一写，但不要写出名字，老师来读，同学们来猜一猜是谁，好不好？进入习作首先，老师想给大家两篇范文，大家读一读，在