《在希望的田野上》教学建议

1、?在希望的田野上?教学建议_语文论文内容这篇阅读课文选自歌曲?在希望的田野上?。词作者是晓光，由著名曲作家施光南谱曲。这首歌具有一股振奋民族精神、号召人民发奋图强的向心力，倾吐出人民群众热爱祖国、热爱家乡的心声，因此得以广泛流传。这是一首既适于歌唱又具有独立艺术价值的自由体诗，非常适合学生朗读吟诵。在教学时要注意加强对学生的朗读指导和练习。通过引导学生品词析句，理解诗的含义，使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育，并从中学到标准优美的语言，掌握读懂一篇文章的方法。一、创造意境，导入新课。根据课文可唱可吟诵的特点，新课开始前可播放歌曲录音，有条件的还可配有录像画面，创设愉悦的学习气氛。在愉悦的气

2、氛中，教师板书课题，导入新课，引发学生的学习兴趣。导语可这样设计：同学们都熟悉?在希望的田野上?这首歌吧，这首歌就像一股活泼的清泉，流到哪里都会飞起欢快、幸福的浪花。唱起这首歌就会使人精神振奋，热爱劳动、热爱生活、热爱祖国之情亦会犹然而生。那么，希望的田野指的是什么？人们希望的又是什么？请同学们听课文录音。播放朗读录音。要求学生边听边看课文，对全诗内容有个大致的了解，让学生从悠扬的诗歌韵律中体会到其内在的意境美、语言美、音韵美和节奏美。二、品词析句，理解诗意。安排学生自由读课文，要求读准字音，画出不懂的词句，借助工具书或联系上下文弄懂，并提出问题。让学生从整体入手理解诗意：课题为什么叫在希望的

3、田野上？希望的田野指的是什么？在希望的田野上这句话在诗中反复出现了几次？这些句子反复出现的作用是什么？检查学生自学情况，经老师适当点拨让学生明白：希望的田野是指充满希望的土地，充满希望的祖国。题目既点明了文章的主旨，又暗含着文章的线索。全诗三节的开头都用在希望的田野上，不仅突出了主题，而且还揭示了每节围绕主题所描写的抒情达意的内容。引导学生逐词逐句学习第一节，提出问题让学生思考：我们的家乡指的是什么？诗中飘荡、流淌等词好在什么地方？从哪儿看出人们对家乡的热爱之情？经过学生讨论，互相启发，找出答案：我们的家乡泛指祖国广阔的、正在走向富裕的农村，从住房、村庄到农业、副业，到处呈现一片富裕、兴旺的景

4、象；飘荡、流淌等词把静物写活了，使它们充满盎然生机；我们生活在这块土地上的祖祖辈辈，都有一颗为她富裕、为她兴旺的心。学习第二节。启发学生按着第一节的学习思路提出问题：我们的理想是什么？人们是怎样用辛勤的劳动实现理想的？然后要求学生结合课文内容，描述人们为实现理想而辛勤劳动的一幅幅壮观场面，看谁说的生动、准确，延伸诗中未尽之意。分组讨论，理解第三节的内容，然后互相交流学习体会。重点理解：明媚的阳光、劳动中变样的含义。明媚的阳光是指天气晴朗，阳光灿烂，指和平安定的社会环境；劳动中变样指劳动创造了美好的生活，劳动使人民的生活更加富裕，更加幸福。在理解内容的根底上，引导学生归纳诗歌所表达的主要内容。这

5、首诗通过表达我们在祖国的土地上生活、劳动、向往未来的情景，说明劳动使人们生活变了样，劳动创造了祖国的希望和未来，表达了作者爱家乡、爱祖国的思想感情。三、吟诵歌唱，体会感情。全诗采用第一人称自述，始终洋溢着豪迈、激昂的热爱祖国、热爱家乡之情。学生齐读时，要用自豪的语气，清晰、宏亮的声音，读出激昂的语调，读出词语之间、诗句之间、小节之间必要的停顿，读出对祖国充满希望的热爱之情。在熟读的根底上，再让学生换形式读。根据每节诗句都是七行的特点，可安排女生读行。第一行要读得热情奔放，第二、三行要读得欢快、流畅。男生接读第四、五行，要读得浑厚、豪放，速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在语气上要加重。最后集体齐读第六、七行，要读得铿锵有