信息技术支持的课堂导入

1、信息技术支持的导入主讲人：闫寒冰 概述 导入的策略 技术支持导入的常见问题 导入方法 技术对导入的支持作用 作业要求目目录录概述一4导入的内涵 导入是课堂教学关键的一步，是教师引导学生进入教学主题、把握教学重点的首要环节，是教师在传授新的教学内容时，通过建立与教学有关的情景，将学生带入新知准备状态的一种教学行为。无意注意转变为有意注意5导入的功能沟通师生情感激发认知需求启迪学生智慧吸引学生注意力沟通师生情感确定全课基调建立新旧知识的联系安定学习情绪6导入方法沟通师生情感问题导入情境导入故事导入头脑风暴游戏导入复习导入导入的策略二8ARCS学习动机模型John M Keller注意相关性自信满意

2、9从ARCS模型得出的导入策略 引起关注 明确相关 深化参与10从ARCS模型得出的导入策略 引起关注 明确相关 深化参与对比与强调、热点与新异、问题与悬念、情境与任务、名言与故事11从ARCS模型得出的导入策略 引起关注 明确相关 深化参与复习已有知识、当前重要性、未来重要性、真实经历相关、真实任务相关12从ARCS模型得出的导入策略 引起关注 明确相关 深化参与头脑风暴、游戏嵌入、体验嵌入13从ARCS模型得出的导入策略注：导入策略可组合使用14活动：理解导入策略 请以小组为单位，研究“技术支持的导入策略”表，至少为三个具体方法举出例子。注：导入策略可组合使用技术支持导入的常见问题三16技

3、术支持导入的常见问题1.媒体表现平庸媒体表现平庸媒体表现缺乏吸引力，用与不用一个样。2.限制想像空间限制想像空间不适宜需要想像空间的学习内容。3.与学生年龄不符与学生年龄不符画面内容和语言符号低龄化，不了解学生的心理成长与喜好。17技术支持导入的常见问题4.技术视野有限技术视野有限只知道PPT，技术准备复杂、耗时，表现方法单一。5.技术喧宾夺主技术喧宾夺主技术表现主题与导入环节的目的不一致且过于强势，影响学生进入学习。6.情境缺乏真实性情境缺乏真实性创设的情境不具真实性，缺乏说服力。18技术支持导入的常见问题7.时间缺乏控制时间缺乏控制技术支持导入的时间被软件的复杂度、音视频的长度所“绑架”，

4、缺乏控制。8.缺乏学生参与缺乏学生参与不了解哪些技术可以支持学生体验，因而也就无法用技术来支持学生参与。19技术怎样为导入加分找准运用信息技术解决教学问题的契合点中小学教师信息技术应用能力标准导入方法四21各种导入方法的共同原则导入内容与教学内容、重点内容相关导入为教学目标的达成服务22问题导入问题的提出往往伴随着相应的情境导入的问题更应尝试开放性问题导入的问题应关注引发元认知的问题要注意问题的层次性，和后面的教学相衔接提供情境引起关注23角色扮演需要真实或拟真的情境角色的设置要善意友好要有角色浸入的游戏感觉角色需要有一定的任务让所有学生都活跃起来情境、生动、活跃、浸入感24故事导入 故事不能

5、太长 可以教师讲，也可以学生讲 清晰表述故事的五个要素：何时，何地，何人，何事，何故 不要用模糊的概念 不要用解释性的语句，尽量用描述性的 不要用谦虚的开场白 语调、语速和表情很关键 在讲一个事情或心理效果时，尽量用事实来侧面反衬，这样给听众的印象是生动的，形象的，记忆深刻的。 避免使用抽象化的语言 因果倒置可能使故事有戏剧性效果清晰、准确、叙事、生动、形象25游戏导入简洁灵活，与学生年龄相符；导入中的“游戏”通常是轻游戏，避免占用过多时间；游戏内容要与学习内容相关，避免扰乱学习氛围；可以在其他导入方法中，加入游戏要素，如在“复习已有知识”中加入竞争、随机性抽取等要素，增加趣味性。竞争、体验、

6、趣味性26头脑风暴导入教师的原则问题聚焦，具有挑战性，值得讨论掌握头脑风暴法的原则；善于引导大家思考和发表观点；自己不发表倾向性观点；善于阻止相互间的评价和批评。核心原则思维活跃，每个人都不受任何约束地讲出解决方案禁止评判。这是其灵魂性的规则。以量求质。“头脑风暴”活动永远先追求解决方案的数量，然后才是质量。全部记录，再做合并组合即时记录 稍后梳理信息技术支持的导入优化五28信息技术支持的作用点 增加形象化、直观化、可视化 强化情绪表达 放大细节和增强真实感 呈现系统逻辑 加强体验与互动 形成集体记忆2930作用1：增加形象化、直观化、可视化通过多种媒体使表现信息合理信息合理冗余冗余，满足不同

7、学习风格的学生的需求，并可使思维可视化。例1：在讲授未来的世界时，利用“玻璃的一天”来导入。31作用1：增加形象化、直观化、可视化例2：在讲授在实践中追求和发展真理一课时，借助PPT，逐一播放“月亮”简笔画的不同完成状态，一步步地呈现“庐山真面目”，让学生们认识到在认识世界过程由于有很多不确定的因素，认识并非轻而易举。继而导入新课32作用2：强化情绪表达通过音乐、动画速度、画面饱和度、文字大小等来强化导入中的情绪表达。例1：教师在授课前，强调该知识是每年必考，且学生的答对率比较低的。3323% 42% 26%2012年2013年2014年中考此知识点的答对率34作用2：强化情绪表达例2：教师在

8、讲解发展中国家的儿童现状前，用了这样一幅图。3536作用3：放大细节和增强真实感通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增强情境的真实感。例1：在“如何具体、生动的描写”时，播放一段动画视频，请学生们关注动画中是如何展现一个环节的？37作用3：放大细节和增强真实感通过数据、图表、聚焦等方式，放大需关注的细节，增强情境的真实感。例2：165+CMCET680008000城市LV导购员矿工肤白无痘谁的工资合理？男人能吃苦有力气38作用4：呈现系统逻辑利用知识树、概念图、对比等方式，使学生感受到知识之间的系统逻辑。例1：在以“复习已有知识”进行导入时，可以在多堂课上持续使用一个知识树，并在知识

9、树上来出题目。39平行四平行四边型边型 用边长分别为2cm，3cm，4cm的两个全等三角形拼成四边形，共能拼成_个四边形，_个为平行四边形。 40作用5：加强体验与互动利用平台或软件、工具的支持，加强学生的体验与互动，增加导入环节的趣味性。41作用5：加强体验与互动例1：在美术课上，让学生们先利用VoiceThread邀请家人点评画作，课上以呈现这些效果来导入。Source: VoiceThread. Z-drive / http:/ 42作用5：加强体验与互动例2：利用分组软件来随机分组。43作用5：加强体验与互动例3：在复习已有知识时，参用下面的矩形图形来随机选题，增强复习时的游戏感。问题导入时应注意什么？头脑风暴时有哪些原则？角色扮演时应注意哪些原则？技术支持的导入有哪些常见问题？信息技术支持的导入在哪些方面有作用点？ARCS模型有哪些要点？42615344作用6：形成集体记忆技术支持的数字化便于存储和提取。例例1：利用KWL表记录学生们对某一主题的已知情况（交互式电子白板）。KWL45作用6：形成集体记忆例例2：利用概念图来记录头脑风暴的情况，并可于二次