七年级数学上册线段射线直线北师大学习教案

1、会计学1七年级数学七年级数学(shxu)上册线段射线直线北上册线段射线直线北师大师大第一页，共31页。第1页/共30页第二页，共31页。教材分析教材分析本节是第四章平面图形及其位置关系的第一节，本节是第四章平面图形及其位置关系的第一节，学生学生(xu sheng)在小学已学过相关的一部分内容。通过创在小学已学过相关的一部分内容。通过创设与学生设与学生(xu sheng)生活环境、知识背景密切相关的情景生活环境、知识背景密切相关的情景，让学生让学生(xu sheng)在现实情境中理解线段、射线、直线是在现实情境中理解线段、射线、直线是简单的平面图形，也是组成其他平面图形的基简单的平面图形，也是组

2、成其他平面图形的基本元素。通过学生本元素。通过学生(xu sheng)的观察、思考以及动手操作的观察、思考以及动手操作，让学生让学生(xu sheng)感受线段、射线、直线的不同特征，讨感受线段、射线、直线的不同特征，讨论总结这三个概念在端点延伸性、度量及表示论总结这三个概念在端点延伸性、度量及表示方法等方面的异同。这样通过概念产生过程的方法等方面的异同。这样通过概念产生过程的教学、学生教学、学生(xu sheng)经历了从具体到抽象、从感性到理经历了从具体到抽象、从感性到理性的循序渐进的认识过程，把单纯的概念的记性的循序渐进的认识过程，把单纯的概念的记忆教学转变为让学生忆教学转变为让学生(x

3、u sheng)主动参与、积极探索基础主动参与、积极探索基础上的理解教学。上的理解教学。第2页/共30页第三页，共31页。设计理念设计理念根据新课程标准，本节课设计上采用根据新课程标准，本节课设计上采用“生活情景生活情景建立概念建立概念应用拓展应用拓展”的模式，关注学生的模式，关注学生(xu sheng)的学习兴的学习兴趣和经验、实施师生互动的开放式教学趣和经验、实施师生互动的开放式教学、让学生、让学生(xu sheng)主动参与活动、参主动参与活动、参与数学概念数学思维的形成过程。着重与数学概念数学思维的形成过程。着重学学“生活中的数学生活中的数学”，激发学习兴趣，激发学习兴趣，以及动手操作

4、经验的积累、引导和培养以及动手操作经验的积累、引导和培养学生学生(xu sheng)在活动中形成对几何图在活动中形成对几何图形的感知和直觉思维的能力。形的感知和直觉思维的能力。第3页/共30页第四页，共31页。教学目标教学目标知识目标知识目标理解线段、射线、直线等平面图理解线段、射线、直线等平面图 形及表示方法、通过动手操作理解两点确定形及表示方法、通过动手操作理解两点确定 一条直线一条直线能力目标能力目标培养学生观察、发现能力和实验培养学生观察、发现能力和实验(shyn)操作能力操作能力情感目标情感目标通过现实情境的创设，体验数学与通过现实情境的创设，体验数学与生活的联系生活的联系 、通过分

5、组动手操作、在学习活、通过分组动手操作、在学习活动中学会合作、体验成功动中学会合作、体验成功第4页/共30页第五页，共31页。教学重点：线段、射线、直线教学重点：线段、射线、直线(zhxin)的概念的概念 及表示方法及表示方法教学难点：理解两点确定一条直线教学难点：理解两点确定一条直线(zhxin)第5页/共30页第六页，共31页。问题(wnt)提出1）六棱柱(lngzh)由什么围成？面与面相交是什么？ 线与线相交是什么？2）点动成什么？线动成什么？面动成什么？点击第6页/共30页第七页，共31页。第7页/共30页第八页，共31页。绷紧的琴弦、人行横道都可以近绷紧的琴弦、人行横道都可以近似地看

6、做似地看做(kn zu)线段。线段。将线段向一个方向无限延长就形成将线段向一个方向无限延长就形成(xngchng)了射线。了射线。将线段向两个方向无限将线段向两个方向无限(wxin)延延长就形成了直线。长就形成了直线。想一想：线段、射线、直线想一想：线段、射线、直线 之间有何区别？之间有何区别？第8页/共30页第九页，共31页。下面(xi mian)分别是什么图形？有什么特征?. .1.线段:有两个端点(dun din)，能度量大小2.射线:有一个(y )端点，并向一方无限延伸，不可度量大小3.直线:没有端点，并向两个方向无限延伸，不能度量大小第9页/共30页第十页，共31页。议一议：第10页

7、/共30页第十一页，共31页。第11页/共30页第十二页，共31页。第12页/共30页第十三页，共31页。第13页/共30页第十四页，共31页。学一学，议一议：.AABB.B.A.mm线段(xindun)AB（线段(xindun)BA）或线段(xindun)m射线AB直线AB（直线BA）或直线m第14页/共30页第十五页，共31页。A.B.C.1.如图所示: 射线(shxin)AB射线(shxin)AC射线(shxin)BC是不是同一条射线(shxin)？A.D.C.第15页/共30页第十六页，共31页。点和直线点和直线(zhxin)的位置关系的位置关系llll第16页/共30页第十七页，共3

8、1页。归纳：经过(jnggu)两点有且只有一条直线第17页/共30页第十八页，共31页。AA第18页/共30页第十九页，共31页。想一想：第19页/共30页第二十页，共31页。第20页/共30页第二十一页，共31页。第21页/共30页第二十二页，共31页。如图已知：如图已知：A、B、C三点，过其中的任意三点，过其中的任意两点作直线两点作直线(zhxin)，一共可以作几条直线，一共可以作几条直线(zhxin)并用字母表示。并用字母表示。直线直线(zhxin)AB直线直线(zhxin)AC直线直线(zhxin)BC做一做做一做课后思考平面内课后思考平面内4点最多可以点最多可以(ky)确定几条直确定

9、几条直线？线？5点呢？点呢？6点呢？点呢？n点呢？点呢？ABC第22页/共30页第二十三页，共31页。_A.B.D.C.ABCDO第23页/共30页第二十四页，共31页。第24页/共30页第二十五页，共31页。段段(xindun)，那么共有多少，那么共有多少条线段条线段(xindun)？补充补充(bchng)练习练习第25页/共30页第二十六页，共31页。第26页/共30页第二十七页，共31页。2、用线段(xindun)、射线、直线设计图案第27页/共30页第二十八页，共31页。挑战：你能用线段、射线挑战：你能用线段、射线(shxin)或直线或直线 创造出美丽的图案吗？创造出美丽的图案吗？第28页/共30页第二十九页，共31页。第29页/共30页第三十页，共31页。NoImage内容(nirng)总结会计学。第1页/共30页。让学生在现实情境中理解线段、射线、直线是。简单的平面图形，也是组成其他平面图形的基。让学生感受线段、射线、直线的不同特征，讨。教学、学生