学校生活老师会讲话稿

1、学校生活老师会讲话稿各位老师：今天在座的各位有一个共同的称呼：生活老师。如何理解生活老师？是“生活上的老师”，还是“生活区的老师”？这两者看似一字之差，但教育的意蕴大不同。“生活上的老师”，意味着只需关注孩子们在宿舍这个区域的生活，包括休息、洗漱、就寝等即可，其他则一概不管，就相当于“保姆”，而称之为“老师”则是一种尊称，或者美称，没有老师的实质。“生活区的老师”，这意味他的本职工作是“老师”，他所关注的就不仅仅是生活上事，还有孩子的思想发展、心理状态、学习习惯等等，只是工作的物理空间主要在学生宿舍，而不是在教室或运动场。当生活老师是“老师”而不是“保姆”的时候，“传道”“授业”“解惑”的三大

2、使命就一样不落下。为了更好地理解生活教师的内涵，更好地履行生活老师的职责，我们首先要理解好“生活区”的内涵。陶行知在我之学校观中指出：“学校以生活为中心。一天之内，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。学校有死的有活的，那以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。”他还指出：“学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。师生不能共同改造学校环境而侈谈社会改造，未免自欺欺人。”陶行知先生的这段论述，指出了生活区具有三大属性，第一是社会，在生活区培养社会生活能

3、力；第二是家庭，在生活区就是一个别样的家庭；第三是课堂，在生活区学会生存，学会生长。因此，生活区不是吃喝拉撒的动物性生存的地方，而是人性存在的地方，学生在生活区不仅仅是安全性地、舒适性地生活，还应该有情感归属和意义生长。“生活即教育”，生活区是学校的一部分，本身就是学校，是学生成长的地方。生活区是教育的场所，是孩子成长的地方，那么生活教师就是“生活区的教师”，生活老师不是“生活管家”“保姆”“宿管”等，而是“不上讲台的老师”。为此，生活老师要履行好以下职责。第一，安全保障生命权是人的基本人权，安全是生命的基石，安全感是人的基本心理需要，确保学生在生活区的安全是生活老师的第一职责，是生活老师的最

4、大爱心。每天清理学生到位情况，是住校生而没有到寝室，要立即跟踪和报告。（举例：前不久不某男子将女儿遗忘在车内8小时，孩子身亡；四川巴中有学生没上学，班主任跟踪到家长处，结果救了煤气中毒的母子的性命。）严格管理用电，检查线路是否老化，严控学生电器，提升防火的消防意识和技能。（举例：最近巴黎圣母院着火的案例；某校一高中寝室用电吹风吹被子引发火灾的案例等）建立特异学生（包括身体特异、心理特异、行为特异）档案，密切跟踪和关注。（举例：某校一初中生在宿舍和同学在宿舍打闹，情急之下拳打玻璃门，手臂严重划伤；某校一初中生吃药后出现迷幻状态等）第二，生活养成生活区，主要功能还是学生的休息和就寝，因此确保孩子休

5、息好，并养成良好生活习惯是第二职责。七中实验的孩子，从6岁到18岁，跨度大，但都是长身体的关键期。吃好，睡好，心情好，这个“三好”对于学生长身体和提高学习效率作用很大。我曾参加初三程兰老师的班会课，学生由9班和15班的学生组成，9班男生生活老师向世明老师和15班女生生活老师徐燕老师也参加了班会课。他们向孩子们讲述了严格管理的出发点：“我把你们当自己的孩子带！”“不让你们吃辣条，是为了你们身体好！”“严格就寝时间，是为了保证你们的睡眠时间，有利于学习和身体发育！”“随时清点寝室人员，不准串寝是为了安全！”徐燕老师还说出一个细节，一位女生头碰了一个“包”，她担心有病情变化，半夜数次起来看孩子，孩子

6、倒是睡得香甜，却不知道生活老师一夜难眠。听闻这些背后的付出与故事，同学们感动不已，纷纷开始回忆和拾掇生活老师对他们“好”的往事，孩子们的心态和情感在悄然发生变化，多了对生活老师的理解和感恩。第三，成长引导生活无处不在，而教育也就无处不在。生活区蕴涵丰富的教育资源，如卫生习惯的养成、与室友之间的友好相处、对别人的尊重和关怀等等。因此，生活老师也应该是孩子成长的导师，是心理上的按摩师，是学习上的提醒人等等。生活老师可以做的事很多，如跟踪某个寝室的孩子成长情况，以往届校友学长激励孩子们。生活老师要和班主任、家长保持密切联系，交流教育信息和教育经验。正因为生活老师的岗位重要，学校应抓好生活老师的队伍建设。一方面，学校要充分尊重生活老师，