1.4物体在斜面上运动教案及反思

1、1.4物体在斜面上运动【学情分析】学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的方式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。【教学目标】科学概念目标1. 知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2. 知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1. 能关注物体在斜面上的运动情况。2. 愿意跟同伴合作探究，认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固

2、的斜面。【教学重难点】重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。【教学准备】教师材料：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形正方体、六面体、长方体）、活动记录表【教学过程】一、聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟）材料准备：ppt1. 出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？（预设：玩过，从高的地方滑下来）提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设：斜坡是一端高，一端低）2. 引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高

3、，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？（预设：静止不动滑下来（滑动）滚下来（滚动）小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表1. 搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法2. 探究物体的运动情况：滑动和

4、滚动出示材料：立方体，六棱柱和小球、1|_|_E3温馨提示： 将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 实验在同斜面上完成，反复实验。 人人动手，及时记录，轻声交流3. 学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4. 观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？（预设：逐一说滚动或滑动）提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？（预设：物体

5、形状、放置方式）提问：你还有什么发现吗？（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）三、研讨：实验发现（预设8分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表1不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？（预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动）2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设：有关系）四、拓展：斜面变高（预设12分钟）提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？（预设：变快）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有

6、什么发现？（预设：1原来静止的物体变成滑动，滚动。2原来滑动的物体变成滚动。3斜面越高、物体运动越快。）总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！【板书设计】【活动手册使用说明】1. 学生活动手册未安排本课内容2.可自行设计记录单不同形状的物体在斜面上的运动情况（打丿表示）物体（形状）预测实验滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动）【作业设计】1.斜面的特点是（）。A.端高一端低B.两端一样高C.定是木板搭的2. 小球在斜面上容易（）。A.静止不动B.滑动C.滚动3. 斜面端变高时，物体的运动速度会（）。A.加快B.减慢C.不变教学反思：本节课在线上教学期间请同学们自己在家做过实验，填写活动手册的过程中我发现些问题：有些学生在选择数据这列留下空白，有的同学不知道如何选择数据，却得出了实验结论。这是我本节课要着重强调的地方。最后，我发现由于没有分组实验