培养小学生良好的倾听习惯

1、培养小学生良好的倾听习惯新课程倡导课堂教学营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展示自我，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动发展和富有个性的过程，但是，我们却常常看到这样的镜头：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事这学期我教一年级，刚开学的第一天，我是手忙脚乱，打扫教室卫生，给学生找桌椅，给学生发书一边干一边想，这些工作以前我只是动动嘴就行了的，哎，如今一上午的时间过去了，我才基本上安顿下来。下午我早早的来到学校，孩子们没有迟到，看着孩子们的天真的模样，我立刻投入到工作中，打扫卫生，摆桌椅。一会就打铃了，下午第一节课是语文课，语文

2、书还没有到，我想先教孩子们拼音，于是，我在黑板上打上四线格，刚把韵母写完，准备教时，一个叫李守恒的男孩站起来说，老师我要尿尿，话音没落，接二连三又有七八个孩子站起来了，也要尿尿，我上课的思路被打断了，无可奈何的说：“去吧，以后要说上厕所。”孩子们一下子全都往外跑，一会的功夫班级就剩两个学生了。大概五分钟后，孩子们一个一个的回来了，我准备教一遍韵母，大多数孩子学前班是学过的，我只是复习一下。我领读遍，发现后面有一个女6666666666徐慧琳的嘴型不对，可能不会，于是我叫她的名字：“徐慧琳，你会不会读，”她站了起来，好像没听明白，我又放慢了语速，重新说了一遍。这时，她奶声奶气的说：“老师，我不会

3、”这时我让她到黑板前面，一个一个的又教了几遍，可是，我发现她根本就心不在焉的样子，我就让她自己读。可她却一本正经的慢慢地吐字不太清的对我说：“老师，我可不能读了，”“怎么了”我问，“我读了读不下来，你还让我在前面站着，我还是不读了吧，我回去了。”看着她那天真的眼神，我真是又好气又好笑。“耐心倾听”这个良好的习惯要从一年级开始养成，这种习惯并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。我认为要做到以下几点。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造

4、乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。例如在教学坐井观天时，我以谜语导入，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。二、恰当评价，鼓励倾听在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的

5、闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接

6、受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。2、让学生当“小老师”教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中，我时常让学生换位当“小老师”，这样的角色体验，使得学生们能更加认真地倾听他人的发言，取得了良好的效果。曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期