培养学生写字习惯的论文

1、农村小学生良好书写习惯的培养研究小结本学期，我们后港语文课题组围绕上学期语文专题研究的主题“农村小学生良好书写习惯的培养”开展了相关理论的学习和研讨，并结合专题组织了一系列集体备课和公开教学评课活动。在上学期研究的基础上，本学期专题教研活动的开展更有针对性和目的性。我们的课堂教学研究主要是以引导学生自主识字，交流识字方法和指导学生规范正确书写汉字，让学生从小养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的字。现将专题活动研究进行一下小结：一、思想认识上，有了一个新的提高。以前认为只要学生把字写正确就行，没有注意到或没有严格要求学生要把字写工整、写规范、写美观。通过研究我认识到：良好的书写能力是小学生必备的基

2、本能力之一，它体现了一个学生的综合素质的优劣，而且也在学生将来的学习、生活和工作中起到重要的作用；正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础。新课标也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们教师要高度重视小学生书写习惯的培养。在现阶段，作为老师的我们也不难发现，学生书写的好坏不仅直接影响到他本人各科成绩的高低，而且关系到班级教学的质量提高，所以小学生的书写能力培养非常

3、重要。在集体备课中，大家集思广益，各抒己见围绕专题商讨教学中每个教学环节的处理。从教学目的、重难点的制定，到教学设计的导入，如何引导学生自主识字、交流识字方法、指导学生规范工整写字等方面老师都能踊跃发言，出谋划策，发表自己的意见。通过交流，我从中学到了不少关于培养学生良好书写习惯的好方法。黎雪英老师执教的一年级语文棉鞋里的阳光亮点很多，有不少是值得我学习的地方。其中，老师在指导学生认清字形，正确规范书写生字环节的处理上，老师恰到好处利用课件的展示让学生直观、生动地区分“女”和女字旁的不同，和书写时应注意的地方。老师的课件制作得非常好，通过课件的展示，把“妈、奶”的笔顺逐笔展现出来，并让学生跟着

4、书空，通过直观的感受生字的书写笔顺，使学生不仅牢牢记住字形，还能跟着正确书写。另外老师还通过编儿歌握笔姿势歌，让学生通过读儿歌，了解握笔的正确姿势，从而纠正不正确地握笔姿势。再比如在龚慧芳老师执教的蜜蜂引路这一课中，老师用猜谜语导入很好的调动了学生学习的积极性。揭示课题之后，相机引导学生认识“蜂”和“引”这两个生字，然后一笔一画地板书课题，让学生跟着书空，边书空边把字的每一笔的笔画名称说出来。老师的一举一动，潜移默化地影响着学生，老师的示范，让学生直观的感受写字的态度写字时的起笔、运笔、收笔间架结构的均匀、协调。这样学生对这两个字的字形就有了一个初步的认识，并且使学生能按笔顺正确书写生字。然后

5、是通过交流识字方法，进一步巩固认识生字。如“蜂”字，可以通过区分形近字“蜂一一峰一一锋”来识记，“蜂”一一虫字旁，说明它与昆虫有关。“引”字可以用猜谜语的形式形象记忆如：“一张弓”。通过这样形象的记忆，学生牢记住字形，书写时就不会写错了。三、反思自我，身教重于言教，教师要做好示范什么样的老师，就会教出什么样的学生。老师的一举一动能潜移默化影响学生。如果我们平时不注意书写姿势、不把字写工整，那我们该怎么去要求学生养成好的书写习惯，把字写好？因此我们教师要率先做好示范：板书时必须书写工整、美观匀称：批阅学生作业时也要一笔一画。低年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实

6、的指导。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。讲解时教师要详细指导写字的基本笔画和笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位.久而久之，学生在练习写的时候，就会按照老师所要求的去做，慢慢养成良好的书写习惯。“好习惯，终生受益”。在小学语文教学中，尤其是低年级的语文教学，培养学生养成良好的写字习惯，端正写字姿势，纠正握笔姿势，不可忽视。老师要让学生有提笔即练字的意识，从平时的写作业中就

7、注意要养成良好的书写习惯。总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，小学生就一定会养成良好的书写习惯。培养学生养成良好书写习惯的点滴体会西冲小学：刘华英良好的书写能力是小学生必备的基本能力之一。作为老师，我们也不难发现，学生书写的好坏不仅直接影响到他本人各科成绩的高低，而且关系到班级教学的质量提高，所以小学生的书写习惯的培养非常重要。回顾我们的课堂，孩子的书写却令我们担心。由于考试中已不再出现写笔顺的题目，导致语文教学中，老师不是很重视生字的笔顺教学。当学生书写出现：先竖再横、先捺后撇、“口”字一笔就写

8、好等错误书写笔顺时，老师也没能及时指导学生改正过来。因此，现在很多小学生写字写倒笔字的现象很多。除此学生的写字姿势、握笔姿势也很不正确，写出的字东倒西歪、字迹不工整，书面不整洁、错别字较多。因此在教学中，培养学生良好的书写习惯还是很有必要的。尤其是低年级的学生，他们刚入学，好的习惯还没养成，一旦养成了不正确的书写习惯，就很难纠正。一、端正写字姿势要想把字写好，首先就要端正学生的写字姿势。平时写字时就要要求学生做到：“三个一”：眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手指离笔尖一寸。写字时要“头正、身直、肩平、足安”。写字姿势不正确，不仅不能把字写好，而且时间一长，成了习惯就很难再纠正，身体的健康也会因为长

9、时间写字姿势不正确而受影响。比如：眼睛离书本太近导致近视眼，头不正，身不直导致身体脊柱弯曲、变形、驼背。在教学中，老师可以通过编一些学生们喜欢的儿歌，如：写字歌、握笔姿势歌等让学生熟读并记住正确的写字姿势，从而端正自己的写字姿势。除此，在平时的写字课上，老师也要随时关注学生写字的姿势是否正确，及时提醒并纠正学生不良的写字习惯。这样对学生养成良好的书写习惯是有很大帮助的。二、教师以身作则，率先示范带领学生写好每个字。教师的一言一行对学生是能起到潜移默化的作用的。因此在指导学生养成良好的书写习惯方面，老师也要注意自己的书写习惯。老师在课堂上板书和作业的批改时，不仅做到书写认真、端正还要书写规范，切

10、实能够起到表率作用。在识字写字教学中，老师先示范，然后带领学生跟着一起书空，是一种很不错的教学方法。老师的示范，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔间架结构的均匀、协调，从而领略书写汉字的韵律美和汉字的结构美。比如在龚慧芳老师执教的蜜蜂引路这一课中，老师用猜谜语导入新课，揭示课题,相机引导学生认识“蜂”和“引”这两个生字，然后一笔一画板书课题，让学生跟着书空，边书空边把字的每一笔的笔画名称说出来。老师的一举一动，潜移默化地影响着学生。老师的书写示范，让学生直观的感受写字的态度、写字时的起笔、运笔、收笔间架结构的均匀、协调。这样学生对这两个生字的字形就有了进一步的认识，并且使学生能按笔

11、顺正确书写。三、教给学生写好字的方法。掌握了写好字的方法，就能把字写工整、写规范。1、指导学生写字时，要重点引导学生观察每个生字在田字格中的位置。比如：生字的哪一笔落在田字格的横中线或竖中线上，哪一笔在左上格或右下格的位置。还要指导学生观察字的宽窄和间架结构。比如：“谈”“派”字属于左窄右宽，在书写时左边的偏旁就应写窄一些。“谈”字右边的“炎”上下两个“火”最后一笔是不同的，要引导学生观察上边的“火”最后一笔是点，下边的最后一笔是捺。通过这样细致观察字形、字的间架结构，学生就能正确写出生字，还能把字写规范写美观。2、通过交流识字方法，进一步巩固认识生字的字形，写字时就不易写错字。如“蜂”字，可

12、以通过区分形近字“蜂一一峰一一锋”来识记，“蜂”一一虫字旁，说明它与昆虫有关。“引”字可以用猜谜语的形式形象记忆如：“一张弓”。通过这样形象的记忆，学生牢记住字形，书写时就不会写错了。3、要让学生掌握正确地书写笔顺规则：比如先横后竖，先撇后捺，学生掌握了笔顺规则，书写生字时就不会再出现写倒笔字的现象四、给学生搭建一个展示自我的平台，培养学生写好字的兴趣。“兴趣是最好的老师”。采取一些激励措施，激发学生写字的兴趣，让学生把字写好写规范就不是难事了。在教学中，老师要善于给学生创造一些表现自我的机会。比如在指导完学生写字之后，可以让学生上台展示写字。比一比看谁的字写得规范、漂亮，或者把学生在本子上练习写的字，拿出来展示给大家看，并进行交流评价。让那些字写得还得同学成为同学们学习的榜样，写得不好的，也给予他们帮助，教他们写好字的方法，和在写字时应注意的一些问题：比如字笔画的舒展、间架结构等。有了学习的榜样，