培养幼儿对数学活动的兴趣

1、培养幼儿对数学活动的兴趣【摘要】纲要指出，要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。兴趣能促使幼儿对数学学习产生积极的情感体验，引领幼儿积极思考。但数学具有高度的抽象性，而幼儿的思维特点却是具体的形象思维占优势，抽象、概括的能力比较差。那么，如何从幼儿的学习特点和认知规律出发，培养中班幼儿对数学活动的兴趣？更好促进幼儿数学思维和能力的发展？这是值得我们在实践中要研究、探讨的问题。【关键词】数学活动兴趣学习特点一、根据幼儿的学习特点，设计游戏，把幼儿带入积极思考状态记得有位教育家说过：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。既然

2、游戏深受幼儿的喜爱，那么如何在游戏中进行有效数学教学活动呢？在设计游戏方面，我结合中班孩子的年龄特点及思维特征，主要以引导幼儿在“玩"中学，“趣"中练，“赛"中长才干。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“朋友在哪里”、富有情趣的“小猫过河”、“采蘑菇”、“翻瓶盖”、“抛接球”“送货”“走迷宫”等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的

3、学习习惯和组织纪律性。如果只是单一地认为，孩子在课堂中快乐地掌握了数学知识，那就完成了教学任务，那就大错特错了。课堂的快乐学习只是一个点，我要通过这一点带动孩子学习热情的延续。如在日常生活中，有意识地随机引导幼儿学习数学，让孩子在自然、轻松、愉快中，将所学知识进行运用。当幼儿带来各种玩具时，我就引导幼儿，根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等，进行分类、排序；创设相应的游戏情境，学习相邻数、组成分解等等；还鼓励孩子利用学到的数学本领去解决困难等等。幼儿只有处于最佳学习状态才能做到精神饱满，注意力集中、情绪高昂，才能使思维处于主动积极活泼的状态。只要我们从多种途径、利用多种手段，创设丰富

4、的游戏环境，继续有效开展幼儿数学活动，这对于激发幼儿对数学活动的兴趣是有很大的帮助。二、让幼儿在操作实践活动中学习、运用概念，激发幼儿学习数学的兴趣今年我担任中班的黄金成长课程班的班主任，对该课程我还是比较了解。正当我积极对该学期的教学内容进行备课时，发现数学领域小班、中班、大班的课程进行了重新编排。这对于我班的孩子来说难度提高了很多，因为在小班时，我班的孩子没有接触重新编排的小班内容，就要马上进入中班。就如“组成分解”为例，在小班都没有学习过，但在中班就已经是“复习4以内的组成与加减法”，难度之大可想而知。如何进行教学呢？我对数学的加减法教学进行了大胆的尝试，在孩子掌握5以内的组成分解后，就

5、进入学习加减法，因为是刚刚接触，开始时，我着重让幼儿了解加法+、减法一和等于号二的意义，还有就是理解数与量的关系。在学习2、3的加法和减法时，我的进度是非常的慢，让幼儿在操作形象、有趣的教具中进行感知，通过不同形式的提问，确定孩子掌握后，再让孩子用数字（卡片）进行摆列式子题。在学习4的加法和减法时，我开始逐步脱离形象、有趣的教具，让孩子运用加减法解决问题。而这些问题，我是用应用题的形式提问，孩子再根据问题，思考用什么方法解决。一开始，孩子并不理解“你是用什么方法计算？”只会回答答案；我就尝试与孩子分析应用题，让孩子学习运用已知的条件来思考，是求总数还是部分数呢？不久，我发现孩子不仅能回答出答案

6、，还会主动告诉你：他是用什么方法计算，为什么用这个方法计算？这对于我来说是很大的鼓励。在学习5的加法和减法时，我尝试“听题目列式子”游戏，让孩子听应用题（这些应用题都是与生活息息相关的），在记录表上进行列式子，完成后请孩子解释“为什么这样列式子”，最后老师把所有的式子题展示出来。课后对记录表进行评改，发现全班孩子只有三四个没得到100分,其他都拿到100分。我让孩子把这个100分当圣诞礼物送给爸爸、妈妈，再利用短信让家长积极配合鼓励、赞扬教育，发现孩子学习加减法的兴趣越来越浓厚。我觉得这次大胆的尝试：孩子不但掌握了加减法的运算，还理解了应用题的结构，学会审题，而且倾听能力和专注力也有明显提高。

7、我相信：这些隐性的作用，将来对于孩子以后的发展会是质的飞跃。三、通过竞争效应，促进幼儿学习数学的兴趣幼儿都有争强好胜的特点，引导幼儿适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在竞争中得到自我“表现”的机会，必将唤起孩子们的兴趣，调动他们思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得生动有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，孩子们的兴趣也会更加浓厚。因此，我设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。例如，门票”这一材料，我把运算卡片分成两份，然后分组比赛，看谁先把计算卡片的答案找到，并拼成一张完整的门票为胜，而且每张门票的凹凸位都不同，方便孩子自己检查，提高

8、了教学的效率。孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大提高。四、将数学要贯穿幼儿家庭生活中，实现家园共育，培养幼儿对数学活动的兴趣幼儿的教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，这三方面互相制约，互相依存，互相促进组成教育的整体，而家庭教育是整体的起点和基点，教师要充分调动家长积极参与数学教育的热情与主动性，挖掘蕴藏在家庭生活中的数学资源。在家长工作中，为了改变家长传统的数学教育观念，树立现实数学教育的新观念。我利用家长会，让家长了解现在数学教育的特点、方法和途径；在日常的工作中我利用了中国移动公司开展的“英才成长短信计划”，适时、适当用短信服务及时向家长反馈数学教育的目标及内容，并提示家长可以丰

9、富那些生活经验，那些数学知识可在生活中运用，例如，为了让幼儿积累比较多少，一样多的生活经验，我在信息上提示家长：“用餐时提醒您的孩子比较一下碗与筷子、筷子与汤匙，凳子与吃饭的人的数量关系，说一说有几种比较方法”、又例如“今天孩子们很快找到了10以内的单双数，请您和孩子比一比赛，看看谁快？”“把家里的水果分成两份，看看有几种分法？”“今天孩子学会了骰子游戏，请孩子当老师，教教你们吧！”。我这样做得到了家长们的大力支持，幼儿数学质量在家庭中也开辟了一条道路。家长成为了幼儿学习数学知识、用数学知识解决生活中问题的支持者、协作者，家庭也成为了幼儿学习数学、运用数学的教育场所。数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只呆板地进行数学知识的学习，就显得非常枯燥乏味了。兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数