培养审美能力,提高课堂效率

1、培养审美能力提高课堂效率摘要随着社会的发展，科学技术的不断进步，信息技术正逐步走进课堂教学成为现代信息教育不可缺少的一个载体。多媒体音乐课，它是随着素质教育在常规教学中不断深入的情况下而被引入的新概念。它在改善小学音乐教育方面起了极大的作用。本文作者在结合自己教学实践的基础上，阐述了多媒体技术在小学音乐课教学中引入对于提高学生的学习兴趣、开拓学生的思维能力和创造能力等方面所起的作用。关键词多媒体音乐课堂兴趣在传统的音乐教学中，音乐欣赏教学总是由教师先介绍作者、作品背景、主题，然后完整的欣赏全曲。这样的教学手段单一、枯燥,很难吸引学生的注意力，极大束缚了学生对更多音乐作品的了解，也无法满足学生对

2、不同音乐风格作品的审美需求，达不到如期的教学效果。随着教育现代化的不断深入，多媒体在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。如何发挥多媒体在音乐教学中的作用呢？一、利用多媒体创设美的情境，激发学习兴趣。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间的集中注意力,去听枯

3、燥乏味的语言材料，只能引起他们思维疲劳和厌烦情绪。因此,创设美的情境，激发学习兴趣，在音乐教学中极为重要。激发兴趣的方法很多，作为现代教育技术精华的CAI课件正好集声、形、色、光于一身。图形的翻滚、闪烁、重合、定格、色彩变化及声响、动画效果，都能生动直观地展示客观事物本身的本质属性，增强了学生的感性认识，有利于突出重点，提高学生的兴趣和主动性，使课堂教学效率得以显著提高。例如：欣赏京剧都有一颗红亮的心选段一课，当学生走进教室，就可以看到几个脸谱形象在不停转换，伴着委婉的京胡乐曲。这是我精心设计的课前准备，目的就是为学生营造传统文化的氛围。为了让学生真切地感受到京剧艺术的博大精深，将脸谱的分类、

4、谱式及京剧艺术家的舞台表演设计成多媒体，在课堂上穿插演示，学生在氛围中被陶醉了，全身心地融入到教学之中，在学生对脸谱艺术有了兴趣以后，求知欲也被调动起来，这时在音乐的伴奏下，学生有板有眼地跟唱。又如在学习小动物的歌的最后环节，运用多媒体放映出大森林的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后让学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多小朋友喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，起伏有致，又似鸟儿在树林中尽情地对答歌唱；有的小朋友扮演可爱的小猫；有的小朋友两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小树在微风中随风摇摆等等。他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。由此可见，多

5、媒体以其直观的形象，美妙的图画，艳丽的色彩，动听的音乐，对音乐欣赏教学，有着独特的效果。二、利用多媒体，展开学生的想象能力和挖掘学生的创造力。联想是人的思维在已有的形象概念上再度衍化与创新的心理过程，是“以近知远”、“以所见之所不见”的虚、实信息交互迭加而形成新形象概念的心理反映。利用现代多媒体手段可以极大的激发学生的想象力和创造力。例如，两只小象是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用两只小象的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成多媒体动画，

6、创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在屏幕上呈现“象”的迷面，请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边轻唱，一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象，有的拍手，有的跺脚，还有的小跑,精彩纷呈，促进他们的

7、想象力，从而做到在玩中学、动中学和乐中学。这不仅激发了学生的想象力，又起到了培养学生创造力的作用。三、利用多媒体，使知识由难变易。传统音乐欣赏教学主要是由教师介绍音乐背景，作者等，学生听乐曲为主，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥，不易听懂，注意力分散，效果不佳。教育心理学的研究表明，对小学生的刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。而多媒体能模拟仿真、化抽象为形象、化难为易，具有声、光、色、形等独特功能和综合优势，能将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激、发展思维能力。如在欣赏小白菜时，为了让学生了解旧社会儿童的悲惨遭遇，我通过多媒体，把解放前中国少年儿童的

8、生活状况通过大屏幕展现在他们的眼前，旧社会的儿童吃不饱、穿不暖，好多孩子因为战争、饥饿而家破人亡。像小白菜这样的孩子，家在农村，庄稼颗粒无收，两三岁时死了亲娘，爹爹娶了后娘，生了个小弟弟，她的地位在家中非常低，因为旧社会重男轻女，所以小白菜非常可怜。随着我讲述的故事情节，通过一幅幅动人的画面生动地塑造了一个旧社会农村中天真可爱却孤苦无依的贫苦女孩的形象。由于创设了有利于欣赏这首歌曲的意境，学生在欣赏时难点也就迎刃而解了。四、利用多媒体，培养学生的审美情趣。音乐和美术是两种不同的艺术门类。但人们在欣赏艺术作品时往往从音乐作品中听出“弦外之音”，从美术作品中看到“画外之景”，从画中“听到”音乐，从

9、曲中“看到”画面。怎样把音乐欣赏和美术欣赏的教学活动有效的结合起来呢？运用多媒体，对调动学生在欣赏活动中的注意力、想象力和兴趣，加深学生对音乐作品的感受和理解，培养学生审美情趣，确实是非常有效的。以我是人民小骑兵为例，在初听时，学生只能对乐曲情绪做出初步的判断，而对作品内涵难以深刻理解。因此在欣赏第一段时，我运用多媒体，伴随着音乐，出现了一对小骑兵骑着骏马从远处飞奔而来。在欣赏第二段时，虽然学生能感受到乐曲旋律优美，节奏舒展，但对音乐形象理解的较为肤浅。于是，我又用多媒体通过屏幕展现出一幅辽阔大草原的画面，加上骑马等动作，将学生的意念引入大草原的情境中，使他们联想到草原上小骑兵扬鞭催马、威武自

10、豪的形象，从而达到欣赏效果，在音乐欣赏中享受到美，得到情感的陶冶和美的升华，使学生潜移默化地受到热爱祖国的思想渗透。再如教小学四年级下册歌曲白桦林好地方时，我运用多媒体制作出多幅画面以及动画，有美丽的田野，高空中飞翔的雄鹰，逶迤的群山，荷塘里游来游去的金色鲤鱼，碧绿的河水流过美丽的村庄,，配上旋律优美的音乐，让学生陶醉在美的大自然中，使学生对祖国的山山水水心驰神往。多媒体直观、生动的画面播放，激发了学生对音乐的喜爱，给学生以美的享受，为学生创设了美的环境，美的欣赏，使学生在心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶，在不知不觉中受到教育。多媒体真实、有趣，而且生动、形象，信息量大，对开发儿童的智力、开拓知识视野，培养学生审美观，提高音乐欣赏课教学质量,发展学生音乐素质，其效果是不言而喻的。在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，能够使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。从而有效地降低音乐学习难度。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更