可能性的大小摸球游戏

1、可能性的大小摸球游戏教学内容：北师大版小学五年级数学上册，第六单元可能性的大小第一课时摸球游戏。教学目标：知识与技能：1、通过具体操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。2、能用分数表示可能性的大小。过程与方法：在小组合作学习的形式下，让学生进一步体与人合作、同伴互助的乐趣。情感态度与价值观：进一步体会生活中处处有数学。教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用数表示可能性的大小。教学难点：能用分数准确表示可能性的大小。教具准备：课件、装有乒乓球的盒子教学过程：一、激趣导入：给学生讲阿凡提智斗财主和判官的故事，边讲边让学生分析阿凡提的命运。在这个过程中会出现“可能”“一定”“不可能”等

2、词,顺势导入新课。【本节课要学习的三种可能性都摆在了黑板上，揭示课题上新课。通过学生喜闻乐见的故事和人物不仅仅引出了课题，还让学生从听故事的过程中初步感受有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初次试用这三个词描述了可能性，体会到了成功的喜悦。】二、探究新知：（一）课前热身：出示五个装有两色乒乓球的盒子，依次分别是：两个红色球、两个白色球、一白一红、一红七白、一白七红。让学生想想从每个盒子里任意摸出一个球会是什么结果。逐一汇报后，师提出“如果往三号盒子里再放一个或者多个红球会是什么结果呢？”引导学生认识摸到某种球可能性的大小跟盒子中该球的数量及在盒子中的所占比例有关系，为后面的学习打下基础，

3、做好铺垫。【让学生积极参加教学实践，在操作中探究知识，课堂教学倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养了学生收集和处理信息、获取新知识的能力。】（二）探索用数表示可能性的大小：再次出示前面的几个盒子，引导学生分析：从一号盒子里不可能摸到白颜色的球，也就是没有摸到白球的可能性，引导学生分析，用什么数表示没有，学生很自然地能想到用“0”表示从一号盒子摸到白球的可能性，引导学生总结“0”在这里的用途。【整个过程不是老师给学生的，而是引导学生联系以前所学，感知知识间的内在联系！】进一步分析用什么数表示从一号盒子摸到红色球的可能性：因为从第一个盒子里一定能摸到红球，直接告诉学生一定发生的事件的可能性用

4、“1”表示。把第二个盒子抛给学生让他们自己分析后交流。小试牛刀：让学生举例说说生活中哪些事情发生的可能性是“0”哪些事情发生的可能性是“1”。紧接着让学生尝试用数表示从第三个盒子里摸出红球或白球的可能性，这个应该很好理解学生都知道从这个盒子里摸到红球和白球的可能性各占一半，而一半用什么数表示学生很清楚。分析从第四个盒子摸到红球或白球的可能性：放手让学生自己在小组内讨论，然后交流，可以让有分歧的学生进行辩论，教师引导分析这样才能让所有学生理解的彻底，理解的扎实，有了这个盒子的讨论把最后一个盒子完全交给学生让学生自己分析。【在体验的过程中运用合作学习的方式不仅可以发展学生的合作交流意识还可以帮助学

5、生进行思维的交流帮助。以学生带动学生进行学习。加强动手操作、在制作中化解疑难数学问题的形式多样，小制作有时能轻松化解疑难。】三、课堂练习：1、出示两张图片，介绍美丽的海南岛与冰城哈尔滨的气候状况，让学生用数表示这两个城市冬天下雪的可能性。2、一个学习小组由7名男生和3女同学组成，由抽签的办法选一位小组长。（1）选到女同学当小组长的可能性是（）。（2）有一名男同学非常的想当小组长，他当选的可能性是（）。3、圣诞老人的口袋里有形状、大小完全相同的6个礼品。圣诞老人打算把他们送给淘气、笑笑和机灵狗当圣诞礼物。其中有3个黄颜色的，有2个红颜色的，另外一个是白颜色。淘气说：“我最想要个黄颜色的”；笑笑说

6、：“我最想要一个红颜色的”；机灵狗说：“除过红色的其他两个颜色的我都喜欢”。【上课的时间正好是圣诞前期，结合学生喜欢的节日及喜欢的送礼物的情节调动孩子的积极性，即使课都快结束，可是学生依旧兴趣高涨。】圣诞老人让他们每人摸一次来确定他们各自得哪个颜色的礼品，要求是摸完后放回，等他们都摸完后再分礼品。想一想：（1）笑笑摸到自己喜欢的礼品的可能性是多少？（2）淘气摸到自己喜欢的礼品的可能性是多少？（3）机灵狗呢？四、活动：1、明确活动要求。2、分小组完成摸球游戏。3、汇报活动结果，汇总。4、根据摸球结果分析盒子中各色球的大致数量关系：（1）看着汇总的数据引导学生思考盒子中两种球数量的大致关系（哪种球多一些）。（2）