《化学能与热能的相互转化》教学设计

1、高中化学必修2第二章第一节 化学能与热能（第2课时）化学能与热能的相互转化教学设计教材分析1 1地位和功能本节内容为人教版高中化学必修 2 2 第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二课 时，该内容属于化学反应原理范畴。在初中学生已从燃料及其利用的角度初步学习了 “化学 与能源 ”的一些知识，本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为培养学生作为 公民的化学素养的奠定基础。能源是当今世界共同关注的问题之一， 也是本章最核心的关键词。 本节知识在社会生产、 生活和科学研究中有着广泛的应用， 是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识。 通 过化学能与热能的学习， 让学生体会到能源与人类

2、的生存和发展息息相关； 让学生认识到化 学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献； 初步树立起科学的能源观； 这将增进 学生对化学科学的兴趣与情感， 体会化学学习的价值。 总之， 化学能源对人类的重要性决定 了本节学习的重要性。2 2内容的选择与呈现 由于本章内容在初中化学、 高中必修模块和选修模块中均有安排， 体现了学习的阶段性 和层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，因此，教师在教学时要充分注意到这一点。既要加强教学内容与实际的联系， 体现化学的实用性和重要性， 又要注意知识的前后联系和 阶段性、渐进性，把握教材内容的深度、广度，防止任意拓宽加深，增加学生负担。关于化 学能与热能的

3、相互转化， 侧重学习化学能向热能的转化， 主要是考虑其应用的广泛性和学习 的阶段性。学生分析学生在九年级化学第七单元 “燃料及其利用” 中已经学习过 “化学反应在生成新物质的 同时 ，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化”的知识，对于化学反 应与热能已有基本的了解， 在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。 在此基础上， 本节课 要进一步学习化学反应与热能，通过实验探究、 合作讨论、 归纳分享放热反应与吸热反应的 具体类型。我校为住宿制民族学校， 西藏学生常年住校， 结合学生的知识基础薄弱及理解化学知识 的能力较低等实际情况，在新课教学中，我将“化学键与化学反应中能量变化的关系”

4、等理 论性知识弱化， 重点放在通过实验归纳放热反应和吸热反应的具体类型上， 放在学生小组设 计的广告词、 节能画和节能歌的展示和分享上， 培养学生的合作学习精神， 提高学生的表达 能力， 增强学生体验成功的感觉， 增进学生学习化学的兴趣与内存动力， 进而培养出正确的 能源观，养成良好的节能习惯。教学目标1 1知识与技能（1 1）通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化；（2 2）了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。2 2过程与方法（ 1 1）理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念； （2 2）通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能

5、和热能之间相 互转化；（3 3）体会定性实验在科学研究中的应用。3 3情感、态度、价值观（1 1）认识到能源与人类的密切关系；(2) 深刻体会到化学知识与生活的密切联系；(3) 通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作和分享 学习；(4) 让学生自主地获取知识，感受到学习化学的乐趣，培养正确的能源观，养成良好 的节能习惯。教学重点和难点重点：化学能与热能的相互转化及其重要意义。难点：定性研究方法在科学探究中的应用，良好节能习惯的养成。教学设计思想本节课采用直观展示法、演示实验法、填表法、交流研讨法、对比法、启发式等多种方 法，以多媒体手段辅助教学，让学生在合作探究和分享

6、中动耳听、动手写、动口说、动脑想,多感官、多层次调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学的有效性。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容需要，采用实验探究、分析推理、比较归纳、小组讨论、合作分享、成果展示等方法，让学生主动获取化学知识，培养良好节能习惯。教学准备1 1 多媒体课件2 2 .教材 P33-34P33-34 实验 2-12-1、2-22-2、2-32-3 等三个实验所需的试剂和仪器(均改为分组实验)(试管、6 6 mol/Lmol/L 盐酸、2 2 mo/Lmo/L 盐酸、Ba(OH)Ba(OH)28H8H2O O 晶体、NHNH4CICI 晶体、2 2 mo/L

7、NaOHmo/LNaOH 溶液、 砂纸、镁条、3 3 个烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、温度计)教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图创设 情境 激发兴趣请同学观看实物T暖宝 宝T让一位同学亲身感 受T请同学思考为什么 暖宝宝会发热？T展示 暖宝宝成分的照片。观察实物和照片，思 考，讨论，回答。它利用了物质发生化 学反应提供热量。暖宝宝实物和成分照片激发兴趣，让学生 体会到化学与生活 息息相关。让学生 初步建立化学反应 与能量之间有关系 的思想。引入新课【板书】化学能与热能 的相互转化【展示教学目标】【提问引入】还有没有其他反应是放热、吸 热的？齐读教学目标培养学生重视教学 目标的习惯

8、。实验感知 反应 中能量的 变化【分组实验 2-12-1】镁与盐酸反应【分组实验 2-22-2】Ba(0H)28H2O 与NH4CI 晶体反应【分组实验 2-32-3】酸碱中和反应通过实验现象，你能得 出什么结论？小组分工合作，完成 实验操作，并观察、记录实验现象。通过 分析得出实验结论。分析思考与分享实验 现象和结论。教材 P33-34P33-34对应的表格实验 2-12-1、2-22-2、2-32-3 等三个实验所需 的试剂和仪 器将三个实验中测定 反应前后的温度改 为用手触摸仪器外 壁，感受反应前后 热与冷的感觉。培 养学生实验操作能 力，希望学生得出 金属与酸的反应及 中和反应为放热反

9、应的结论；得出碱 与铵盐的反应为吸 热反应的结论(同 时根据前面三个反 应现象和结论的描 述，学生要掌握从 物质变化和能量变 化两个角度描述一个反应)。得出 结论【引导和设问】化学反 应中除了物质变化之 夕卜，还伴随能量的变化。 而能量的变化主要是以 热量的形式表现出来， 据此你能得出什么结 论？合作讨论，交流分享。回答：化学反应中物 质要遵循质量守恒定 律，能量要遵循能量 守恒建立能量守恒的观 点。学会知识的迁 移，从质量寸恒迁 移到能量守恒。理论 认知 思考与交 流【设问】从化学键的角 度来看，化学反应的实 质是什么？可以从哪些 角度判断一个反应是吸 热反应或者放热反应？思考，回答。 从实

10、验现象和微观的 角度去分析复习 P32P32 第二段引导学生从化学键 的断裂与形成角度 来探讨化学反应放 热和吸热原因。内化 提升 归纳【总结】根据所学知识，对化学 反应进行新的分类，常 见的吸热和放热反应有 哪些？【板书】常见的放热反 应和吸热反应思考，交流 常见的放热反应：活泼金属与酸的反 应；酸碱中和反应；燃烧反应；大多数化 合反应。常见的吸热反应：Ba(0H)Ba(0H)2 8H8H2O O 晶体 与NHNH4CICI 的反应；大 多数分解反应；C C 和C0C02等反应。 归纳并整理笔记。进行知识的梳理， 让学生养成新旧知 识的联系。应用【设问】化学能与热能 的相互转化有何用途 呢？【板书】应用学生阅读课本 P34P34, 提炼归纳出化学能与 热能的相互转化的应 用。教材让学生认识到化学 能与热能的相互转 化的两个方面在实 际中的应用。形成 良好 的节能意 识和 节能习惯让学生分享节能广告 词、节能画、节能歌和 节能小品。学生按小组展示分享 本组的节能广告词、节能画、节能歌和节 能小品。广告画、音频文件让学生在合作分享 中