四知教学设计

1、21、古文二则四知 教学目标 1、翻译理解课文。 2、掌握重点词语及句式。 3、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。 教学重点 积累重点词语及句式。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入：自古至今，无私无畏者永远受到人们的尊敬与爱戴。为了法律的 公正，包拯惩治了自己的亲侄子； 为了维护国家的利益， 海瑞在朝堂上 痛骂皇帝。 他们二人在正义面前， 丝毫不考虑个人的利益， 没有丝毫的 私心杂念，他们是真正的无私无畏者。今天，让我们一起走进四知，来 感受杨震的无私胸怀。 二、检查预习 1、读准下列加点字。 邓骘 辟之 谒见 遗震 涿郡 2、作者、作品简介：作者、作品简介：范晔（ 39

2、8 445）字蔚宗，小字搏 顺阳（今河南淅川县东）人。南朝宋著名史学家。他早年曾任彭城王刘 义康的参军，后官至尚书吏部郎。元嘉二十二年（ 445 年），因有人告 发他密谋拥立刘义康，于是以谋反的罪名被处以死刑。 范晔一生对社会的最大贡献是撰写了被后人称之为 “前四史 （史记汉 书三国志后汉书）”之一的后汉书。后汉书是纪传体 断代史，记载了东汉一代的历史。包括十记、十志、八十列传，共百篇。 著名篇目有班超传、张衡传等。 3、 杨震简介：杨震（？一 124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人， 字伯起。少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。历任荆州刺史、涿郡 太守、司徒、大尉等职。安帝乳母及中常侍

3、樊丰等贪侈骄横，他多次上疏 劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。 4、 题目解说：“ 四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加 三、学习课文 一）读课文，整体感知课文。 1、教师范读。 2、学生自读。 3、单个读。 4、全体齐读。 二）疏通大意： 1 、要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文， 把不理解的地方划出来， 老 师统一解答。 2、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。 重点实虚词翻译： （1）辟之 （2）举茂才 （3）四迁 （4）当之郡 （ 5）后转涿 郡 （6）以此遗之 （ 7）茂才 重点句子： （1）大将军闻其贤而辟之。 （2）故所举荆州茂才王密为昌邑令。 （3）故旧长者或欲为令

4、开产业。 （4）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 3、两人一组，翻译课文。 四、合作探究： （一）、本文主要描写了哪个人物？所用的主要描写方法是什么？ 明确：杨震，语言描写。 （二）、文中写了几件事？分别是什么？从中可以看出杨震是一个什么样的 人？ 1 、杨震拒金。 2 、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。贤明，做官清正廉 洁，在金钱面前不动心，做人刚正不阿，是老百姓的父母官】 （三）、开篇写“大将军闻其贤而辟之”这句话在文中起到什么作用？ 【从侧面说明杨震的贤明是远近闻名的。】 五、拓展延伸： 1、你知道“清官”还称作什么吗？列举出两个“清白吏”。 2、请分析“天知，神知，我知，子知

5、”在当今社会的现实意义。 六、写作特点 （1）人物形象鲜明。本文只有 146 个字，非常鲜明的突出了杨震廉洁无私 的高尚思想品德。 （2）个性化的语言，非常鲜明地刻画出人物形象。“天知，神知，我知， 子知”八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度；“使后世称为 清白吏子孙”则突出其清正廉洁的形象。 （3）以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁的清官 形象。杨震与王密、故旧长者的对比，衬托出杨震的公正廉洁、自律 慎独的清官形象 六、课堂检测： 1、解释下面加点的词： （1）举茂才 （2）道经昌邑 （3）辟之 （4）后转涿郡 2、下列加点的虚词意义和用法相同的一项是 A. 当之郡 B. 以此遗之 C. 万钟于我何加焉 D. 生于忧患而死于安乐 3、翻译句子： （1）、性