不薄今人爱古人 清词丽句必为邻――诗歌鉴赏教学原则浅谈

1、.不薄今人爱古人 清词丽句必为邻诗歌鉴赏教学原那么浅谈? 尚书?中说： “ 诗言志，歌永言 。刘勰说： “ 人禀七情，应物斯感，感物咏志，莫非自然。 钟嵘更有： “ 动天地，感鬼神，莫近乎诗 的概叹，可见诗歌在中国的源远流长和在文学史上举足轻重的地位。学生自小朗读唐诗宋词，耳濡目染古典诗歌的美，到了高中，诗歌教学往往因侧重大块文章的分析而被忽略，更不用说对诗歌鉴赏进展系统教学了。由于近几年高考诗歌鉴赏题的比例不断加大，特别是诗歌鉴赏题难度的不断上升，就给我们高中语文教学提出了一个紧迫的课题加强诗歌鉴赏教学。经过近年的探究和总结，我想就诗歌鉴赏教学方面谈一些想法。江山代有人才出 各领风骚数百年原

2、那么一：循序渐进教学是一个循序渐进的过程，诗歌鉴赏教学也不例外。中国是一个诗的国度，优秀诗词如汪洋大海，要一一吸纳是不可能的，假设集中时间进展突击训练，效果往往是微乎其微。那么，最好的方法就是要遵循循序渐进的原那么。严羽在?沧浪诗话?中这样说过： “ 夫学诗者以识为主，入门须正；以汉、魏、晋、盛唐为师 ， “ 酝酿胸中，久之自然悟入 。严羽的这些话为我们进展诗歌鉴赏教学提供了借鉴： “ 入门须正 ，要择名家名篇， “ 酝酿胸中，久之自然悟入 正说明了诗歌鉴赏教学的循序渐进的原那么。据此，我就诗歌鉴赏教学编制了三年训练方案：高中三年，除去高考前半学期的综合复习，每半学期为一个周期，一个周期围绕一

3、个专题，比方高一第一学期介绍诗歌的一般知识和汉魏六朝名家名篇；下学期是唐诗精粹；高二上学期为宋词咀英，下学期是元曲撷萃；高三上学期为现代诗歌鉴赏。让学生时刻沐浴在诗歌王国的阳光之下，熏清陶染，潜移默化，进步文学修养，彻底摒弃社会上言情庸俗小说和卡通画的影响，用诗歌的 “ 花鸟缠绵，云雷发奋，弦泉幽咽，雪月空明 刘熙载语 的美来感染学生。在设计了三年规划后，可利用语文早自习时间编写一道诗歌鉴赏练习题，内容包括字词讲解，艺术技巧的赏析，并附带介绍诗人生平和名篇佳作，老师讲来生动形象，学生学的兴趣盎然。每一学期完毕，编写一套综合练习题，既检验了教学效果，又理解到学生的得失。笔落惊风雨 诗成泣鬼神原那

4、么二：注重诗歌意境的感悟在对诗歌进展鉴赏分析中要紧紧抓住两个字：意境。关于“意境，中学语文教材中有了分析，老师要在此根底上进一步拓展学生的视野。梁启超说： “ 境者，心造也。一切物境皆虚幻，惟心所造之境为真实。 什么是意境：梁启超说得比较抽象，而王国维分析得比较详细： “ 词以境界为最上。有境界那么自成高格，自有名句。 接着举例： “‘ 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去 ’ ， ‘ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮 ’ ，有我之境也。 ， “‘ 采菊东篱下，悠然见南山 ’ ， ‘ 寒波澹澹起，白云悠悠下 ’ ，无我之境也。 不管梁启超所言的 “ 心造之境，还是王国维的 “ 有我 、 “ 无我 之境，其实归根结蒂，不外乎是情景契合而造就的一种艺术境界，这种境界是诗人对生活的深切体察和