网络组建课程标准

1、网络组建课程标准课程编码：0600094 课程类别：必修 适用专业：计算机网络技术 授课单位：计算机网络教研室 学时：68 编写执笔人及编写日期：张晓珲2009-8开设学期：5 审定负责人及审定日期： 系（部）主任及审定日期：一、课程定位和设计1、性质与作用课程的性质：网络组建课程是计算机网络技术专业（网络设备运营方向）的专业核心课程，是基于工作过程的项目化课程。课程的作用：网络组建在专业人才培养过程中处于一个核心的地位。它的前导课程是网络基础，局域网管理、组网技术与管理，这些的前导课程是它的理论和技能基础。其后续课程为顶岗实习和毕业设计和答辩。它对网络技术专业学生后续课程的学习及今后从事网络

2、服务器的搭建与管理、办公设备的选型与维护；企事业单位网络的组建、管理与维护；网络营销等职业岗位群提供了必要的基础理论和专业实践技能。通过该课程使学生能够深入理解网络专业所有基础课程的知识点并熟练应用知识点，具备计算机网络设计、网络组建、设备选型、网络管理和维护等专业技能。2、基本理念在新的高职教育理念指导下，根据计算机网络技术专业的培养目标，生源情况和学生认知能力，围绕核心培养目标，创设情境教学环境，采用学生认知水平的教学方法，激发学生求知欲。教学活动从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生成为教学活动的主体，学习活动成为教学活动的中心。学生和学习小组通过自主式学习、角色式学习、协作式学习进行

3、具体生产活动的策划、组织与实施。教师的作用从以课堂讲授为主转向以教学设计与组织、创设情境、提出问题、指导、监控、评估学生的学习活动为主创建了“岗位技能与职业素质并重，真实载体，双师授课、多种教学方法综合应用，教学做一体化，校内虚拟企业，校外顶岗实习，融证多元能力考核”的教学模式。在以学生为行动主体的“选定项目、制订计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价”完整教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。每个步骤采用不同的教学方法、或角色扮演法，或案例分析法、或任务驱动法，因情况而定、因需完成的任务而定。通过完成基于真实生产过程的典型工作任务，培养学生的综合职业能力。为避免学生自主学习自由度过大

4、可能造成偏离教学目标过大的现象发生，教师依然是教学过程的重要指导者，对学生完成工作任务进行过程控制、过程管理，对学生的学习效果进行过程评价，采用融证的方式进行综合性评价。3、设计思路课程的教学过程就是一个典型的网络组建项目过程，按照典型网络组建工程将课程分解为五个子项目和一个综合项目，每一个小项目都是一些知识点的深入应用，每个小项目之间又相互关联。在项目开发过程中可邀请项目经理、网络工程师、网络管理员等专业人员人员以讲座的方式向同学介绍目前网站开发的先进的技术和理念，激起学生的学习兴趣。教师可因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调度学生的学习兴趣，促进学生积极思考与实践，并经过体验性学习

5、，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。如任务驱动法、引导文教学法、角色扮演法、项目教学法、案例分析法。每个项目设计如下：在每个项目课程中大体分为“我讲你听”、“ 我做你看”、“你练我导”、“你做我评”四个过程。我讲你听：首先教师将引用当前主流真实案例，以实际工程案例为基本教学材料，将学习者引入教育实践的情景中通过师生之间、学生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力。同时教师通过设置问题情境讲解所要学习内容的意义，激发学生参与学习工作过程的积极性。在教学过程中注意由浅入深有意识地留下一些问题让学生在课上或课下自主学习，让学生带着问题去学习，然后

6、检查学生自主学习的情况，针对问题加以引导。最后归纳总结，逐步提高学生自主学习的能力。我做你看：教师现场演示生产过程讲解工作内容要求及操作程序，告诉学生“怎么做”，学生通过观察，提问等方式理解教师的示范过程。你练我导：引用引导文教学法，我们根据市场调研自编了教材和实习实训指导书。组织学生通过阅读这些材料，理解教师示范的步骤操作，明确学习目标，清楚了解应该完成什么工作。然后采用角色扮演法和小组学习法，模仿企业团队开发方式，67人一组。在小组中选取项目经理（组长），由项目经理在小组中分配工作任务角色，包括线缆链接、交换机的配置、路由器的配置、计算机的配置、测试等工作。项目开发过程要撰写相关开发文档。

7、以学生为行动主体的训练使学生从文献的检索、阅读、思维能力，组织能力，团结协作能力、写作能力、决策能力、评估反馈能力等多方面能力得到提高。教师要在项目训练过程监督生产过程，检查练习结果，纠正错误并归纳总结。你做我评：最后每个小组选举一人公开利用多媒体进行目报告，总结在本次的项目实训的工作过程，遇到什么问题怎么解决的，本次实训的得失。最后教师按照项目评价表进行评分。必要时邀请企业专家共同评测，分析得失、制定解决方案以及预测未来发展趋势，并通过网络教学平台、电子邮件、博客等多种渠道开展与教师的交流。 通过教师的“讲、作、导、评”，学生的“听、看、练、做”，体现了以学生为主体，教师为主导，调动了学生学

8、习的积极性，主动性，培养了学生的自主学习能力。4、课程总体目标职业能力目标包括专业能力、方法能力和社会能力三个方面的目标，培养要求如下：专业能力：（1）、网络的基本结构和组成，路由器和交换机的基本应用等方面的专业能力包括：具备通过集成VLAN 、访问列表、帧中继等技术实现远程局域网到局域网访问以及支持Internet电子商务和多媒体等新应用所需的高水平的性能的能力，具备提供远程访问的能力。能够设计、安装,调试中小型网络，解决路由器与交换机出现的常见问题。（2）、网络中路由器和交换机的高级应用等方面的专业能力包括：具备通过在路由协议环境下配置高级企业网的能力、具备用三层交换机配置管理高级内部网络

9、、对内部网络拓扑结构进行的优化、对配置高级远程访问的能力,具备对大型的网络进行设计、安装,调试的能力，能解决网络路由器与交换机出现的较为复杂的问题（3）网络安全和防火墙的应用等方面的专业能力包括：能够使用软件、防火墙，入侵检测系统(IDS)等安全产品为单位构建安全稳定的虚拟专用网络。方法能力：(1)、 能独立制定、实施工作计划。(2)、 具备检查、判断能力、决策能力和评估反馈能力。(3)、 具备理论知识的运用能力。(4)、 自主学习的能力。(5)、 具有分析问题、解决问题的能力。社会能力：(1)、 具有沟通能力及团队协作精神。(2)、 具有勇于创新、敬业乐业的工作作风。(3)、 具有质量意识、

10、团队协作意识。(4)、 具有执行任务和积极工作的能力。(5)、 检索能力、写作能力、语言表达能力。二、内容与要求项目名称项目描述职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）子项目参考学时项目一：交换技术利用二层交换机进行交换机的基本操作、PORT VLAN和TAG VLAN的设置、快速生成树协议的配置和端口聚合配置专业能力目标：能理解交换机的工作原理的连接方式、能够交换机的基本操作、能够PORT VLAN和TAGVLAN的设置、能够快速生成树协议的配置和端口聚合配置等。方法能力目标：学习能力、检索能力、写作能力、语言表达能力。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。1.1交换机基本配置4121.2虚

11、拟局域网VLAN41.3提供交换网络中的冗余链路21.4快速生成树协议2项目二：路由技术利用路由器进行基本配置、利用三层交换机进行基本配置、实现利用三层交换机实现不同VLAN的通信，利用三层设备实现静态路由、RIP路由协议的配置和OSPF路由协议的配置专业能力目标：能理解路由器的工作原理的连接方式，能够路由器基本配置、能够三层交换机基本配置、能够三层交换机实现不同VLAN的通信，能理解路由协议的工作原理、路由协议的分类；能了解3种路由的适用范围。能够静态路由、动态路由的配置方法。能够三层设备RIP路由协议的配置和OSPF路由协议的配置等。方法能力目标：学习能力、检索能力、写作能力、语言表达能力

12、。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。2.1路由器基本配置4162.2. 三层交换机基本配置22.3利用三层交换机实现不同VLAN的通信22.4静态路由22.5 RIP路由协议的配置42.6 OSPF路由协议的配置2项目三：广域网技术利用路由器实现广域网协议的封装，实践PPP PAP和PPP CHAP认证的配置、实践静态和动态NAT、NAPT网络地址转换。专业能力目标：能理解常见的广域网设备和协议，能够广域网协议的封装类型和封装方法。能够PPP PAP和PPP CHAP认证的过程及配置。能理解网络地址转换原理，能够静态和动态NAT、NAPT网络地址转换。方法能力目标：学习能力、检索能力、写作

13、能力、语言表达能力。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。3.1封装广域网协议4123.2网络认证43.3 NAT地址转换4项目四：网络安全技术利用交换机的端口安全技术、标准访问控制列表技术、扩展访问控制列表技术等常用安全技术实践。进行防火墙基本配置专业能力目标：能够交换机的端口安全功能，能够控制用户的安全接入。能够路由器上标准访问列表规则及配置。能够在交换机上扩展IP访问列表规则及配置。能够防火墙基本配置。方法能力目标：学习能力、检索能力、写作能力、语言表达能力。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。4.1交换机的端口安全配置4144.2标准访问控制列表技术44.3扩展访问控制列表技术24.

14、4防火墙技术4项目五：无线网络技术无线网络技术设计与实现专业能力目标：能理解WLAN技术标准，能够WLAN的组建、设计与维护。方法能力目标：学习能力、检索能力、写作能力、语言表达能力。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。5 无线网络技术与实现66项目六：综合项目实践通过根据具体某个企事业单位网络工程给出工程背景分析、需求分析、规划设计、布线结构设计、详细设计方案（包括服务器配置、网络设备配置、网络安全的设计等）、投资预算以及工程评估等内容。专业能力目标：具备进行中小型局域网设计的内容、思路、方法等能力，能够综合运用所学知识解决实际问题的技术和能力，获得实践工程设计的实际锻炼。方法能力目标：学

15、习能力、检索能力、写作能力、语言表达能力。社会能力目标：分工合作能力、社交能力。6 综合项目实践88三、实施1.教学条件1.1、软硬件条件软件条件：(1)、 Windows客户机操作系统、Windows服务器操作系统，超级终端。(2)、 网络拓扑制作软件Visio，Word等文字处理软件、网络设备模拟器、网络测试软件。硬件条件：(1)、 主流可网管二层交换设备、主流路由器的配置管理设备、主流三层交换机的配置管理设备。(2)、 双绞线以及制作测试工具。(3)、 性能良好的局域网，设备包括计算机、服务器。(4)、 无线网络设备、防火墙、网络安全防御系统以及网络设备管理控制设备ICMS。校内实训基地

16、条件：要求具备网络专业实训室，能够对实训项目进行仿真练习。校外实训基地及条件要求：应结合课程实际，充分利用校外实训基地，到现场参观学习，并对真实项目进行仿真制作，同时承接有一定专业技术含量的项目，做到工学结合。1.2、师资条件对任课教师的职业能力要求：(1)、 表达能力。(2)、 创新能力。(3)、 组织协调能力。对任课教师的知识结构要求：(1)、 能够熟练的操作主流网络设备，熟练的安装、调试和管理各种服务器设备。(2)、 具备综合布线实施和测试能力。(3)、 网络设备技术基础知识，具备一定的设计能力和测试、评价能力。本课程将建设一支适应学院发展需要，与示范校建设标准相适应、与办学规模相适应、

17、与专业教育需求相适应，具有较强的教学、专业技术研发、推广服务能力，师德高尚、技术精湛、能创新的“专兼结合”“双师结构”的教学团队。实现结构合理、数量达标、机制健全、师资建设布局和建设目标达到示范校建设的标准。2、学生已有基础学生已经学习了计算机网络基础知识，已经具备局域网管理和配置能力。3、教学方法建议（1）、教师必须重视学习现代教学理论，不断更新观念。在教学过程中，应立足于加强学生实际动手能力的培养，真正理解和正确运用任务驱动型教学方法，采用理实一体化的形式，边讲边学、边学边做，做中学、学中做，在提高学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解和巩固。（2）、充分利用多媒体、网络等数字化学习环境

18、下的新型教学手段，努力探索和更新教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。（3）、研究该课程与前继课程和后续课程之间的关系，知识和能力的衔接、融合与整合，遵循理论知识“够用为度”的原则，将职业能力所必需的理论知识点有机地融入每个以工作任务为中心的教学单元中。（4）、拓宽教师自身的知识面，引导学生提升自己的职业素养。充分发挥学生的个性特长，让学生在学习过程中能自主发现问题、提出问题和解决问题，提高学生可持续发 展的能力。加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主

19、体作用。要创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。（5）、在要求学生分组完成各项工作任务的过程中，努力培养学生之间沟通、协作的能力，增强团队意识。（6）、有计划地更新实验实训设备和设施，改善实验实训条件。（7）、采用小班教学。4、教学评价、考核要求网络组建为了实现课程的目标，也为了客观、全面、公平考核学生的职业能力的水平和程度，建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，而是围绕以学生为中心的综合教学评价，包括有自我评价成果呈现，学生互评，师生互评等多种形式。全面、科学地考核学生的专业能力、方法能力和社会能力的水平和程度，并将职业资格证书的等级作为考核项目之一。但是由于高职院校普遍实施“双证书”制度还只有几年的时间，加上各校自身的运行机制还不够成熟，而且外部环境中影响“双证书”制度实施的深层次问题也比较多，所以还存在不少障碍和矛盾，需要在发展中逐