【热门】地理教学总结3篇_1

1、【热门】地理教学总结3篇地理教学总结 篇1 王立学新课程的实施是中国训练史上的一次重大变革，这种改变包括了思想、理念的转变，也包含了教学目标、教学行为的转变，这是一次全方位的变革。通过这次变革可以使我国的训练更能适应时代的进展，使全民族的整体素养得到提高，使中华民族更加有利于矗立于世界强者之林。为此，国家对这次课程改革高度重视，投入了大量的人力和物力。作为一名县一级的教研员，我们面对着信息和观念相对滞后的农村中学，因而我们担当着此次课程改革的艰难任务。这一轮课程改革留下了我们的探究与思索，更留下了我们主动推动的痕迹。 一、新课程实施的痕迹 1、主动学习，转变观念我国新一轮基础训练课程改革在世纪

2、之交启动，并且于20年9月在全国38个国家级试验区进行了试验。从那时起我们就开头了对新课程的学习和讨论，先后自学了地理课程标准解读、走进新课程、国家课程教材讨论所培训资料。通过学习，我们了解到我国原有基础训练课程体系中存在的问题，熟悉到此次课程改革的深远意义，通过进一步的学习，我们了解了新的训练教学理念，明确了新课程的培育目标，把握了教学活动中对老师角色的新的定位。这一切为我县地理学科新课程的实施奠定了坚决的理论基础和良好的心理预备。 2、培训在前，实践在后为了适应新课程进展的要求，在老师用法新教材之前我们首先对老师进行了新课程标准的培训。之后，又进行了新教材的培训。对新课程标准的培训，我们采

3、纳了集中辅导、自学、开放性测试等形式，通过这些培训活动，使全体地理老师在思想观念上发生了很大的转变。对新教材的培训我们实行了分阶段、分步骤地有序进行。在新教材实施前，我们首先组织全县中学地理老师观看了国家课程教材讨论所韦志榕老师对新教材辅导的录相。韦老师从教材编写理念，教材改革的突破口，教材的结构框架和呈现方式，本教材的主要特点，新教材对老师教学行为方面的要求等方面，较为全面、系统地对教材进行了辅导，从而使全体地理老师对新教材和新的教学行为有了宏观上的把握。在之后每一学期、每一册新教材用法前，我们都对老师进行了有针对性地辅导，同时带领地理老师一起观看了来自课改试验区的几节优秀课。 3、外出学习

4、，培育尖兵在实施新课程过程中，我们为充分发挥骨干老师的带头和辐射作用，我先后带领几位骨干老师参与省里的骨干老师培训。如20xx年春季我带领小屯中学王艳老师、大背中学富洋老师参与了在东港市举办的农村骨干老师新课程培训。20xx年秋季，我与小北河中学的王海英主任参与了在阜新市召开的新课程研讨会，20年秋季，我和首山乡中学王晓宁老师参与了在大连举办的农村骨干老师培训会。通过这些会议培训，使我县的这些骨干老师对新课程实施的力量有了很大提高。 4、研讨沟通，成果共享为了使广阔老师尽快地适应新课程，提升对新课程的实施力量，我先后组织了几次全体地理老师参与的新课程阅历沟通和研讨会。如在新课程实施的初期，我请

5、辽阳市一中地理老师任宜秋同志（现任一中教务主任，东三省优秀课获奖者）为全县老师上了一节观摩课。 之后，又与全县地老师进行了沟通，为全县地理老师在新课程背景下老师如何上好课引了路。之后，我又请小屯中学王艳老师、大背中学的富洋老师分别做了一节观摩课，连续与老师一起探讨新课程背景下老师角色如何转变等问题。新课程在我县实施一年以后，我在首山二中召开了一次全县地理老师参与的新课程阅历沟通会，会上首山一中的徐峰老师、首山二中的高镇老师、首山乡中学的王晓宁老师、小北河的曹国利老师，刘二堡中学的董秀荣老师等许多同志做了代表发言。在年的春季，我又在老师学校召开了实施新课程的研讨会，会上以王晓宁老师的海陆变迁一课

6、为载体，与大家一起对实施新课程中遇到的许多问题进行了探讨。 二、实施新课程取得的成果 1、新的教学理念已深化人心通过开展培训活动和老师主动主动的学习，在绝大多数老师内心中树立起了“以人为本”的训练理念，老师关注的重点由课本转向了同学，老师不再单纯地关注同学对学问的把握，而更多地关注同学的情感、同学的体验，同学在学习中的感受，而且关注对象也由少数学习好的同学转向全体同学。 2、老师的.教学行为发生了很大改变无论是在各种教研活动中，还是日常的听评课过程中，我们都可以看到老师的角色有了很大转变，课堂的结构发生了改变。同学的学习方式也发生了很大的改变，小组争论、合作学习，探究学习随处可见。 3、建立了

7、民主、公平的师生关系老师的角色变了，同学学习主动性充分调动起来了，同学敢于发表自己的见解，敢于超越老师。有的老师感叹：“同学的潜力太大了，同学知道的太多了。” 4、开发了老师的工作热忱 一些学校的领导高度重视课程改革，不断关注，老师们受到了极大的鼓舞，同学学习主动性和制造性激发了老师的工作热忱。新课程也为老师的制造性劳动供应了更宽阔的空间。许多老师主动地从网上、书上、生活中搜集一些有用的素材，极大地调动了同学学习的主动性，课堂变得生动而富有颜色。 5、新课程促进了老师自身素养的提高 新课程丰富了教学内容，供应了更多的老师学习的空间，也带给了他们更多的思索，老师变得更加理性。在教学中他们不断地反

8、思，不断地总结阅历，在不断的探讨中提升了自己。如小屯中学的王艳老师，首山乡中学的王晓宁老师，唐马中学（原大背中学）的富洋老师伴随着新课程的实施，她们的教学力量都有了很大提高。王艳老师在省优秀课评比活动中取得了优异成果。王晓宁老师的教学阅历在东三省地理年会上进行了沟通，并获得一等奖。 三、新课程实施中遇到的问题 1、理念与行为还存在脱节现象比如，有的老师在谈新课程理念的时候，我们感觉他把握得很好，而在事实上课中却没有很好的运用。还有的老师在优秀课评比活动中能以新的理念去指导，而在日常的上课中做的却不够好。 2、创设的宽松氛围与同学自律有机结合程度不好 老师应当给同学创设民主、公平、和谐、宽松的教

9、学情境，但这里的“宽松”是心理上的、精神上的，不是无组织无纪律，不是同学没有自律。正是由于担忧处理不好二者的关系，一些老师放不开手脚。 3、一些现象反映出新课程的实施有时还停留在表面上比如，目前老师的鼓舞性评价做得很好，但科学性的评价、思想性的评价做得不够。再比如在探究性学习方面，一些老师没有从本质上去讨论本节课哪些问题应是探究活动的重点，哪些问题没有探究的必要。假如把问题的探究停留在表面问题上，势必会影响同学的探究爱好。 4、新课程实施过程中还受到一些阻力 （1）应试训练思想的阻力。许多老师由于担忧教学成果低，因而仍旧把教学的重点放在对学问的把握上，从而忽视了对同学情感、看法、价值观等方面的

10、培育，忽视了对同学良好品德和行为习惯的训练。 （2）客观条件的阻力。新课程强调培育同学的动手实践力量，提倡同学主动地参加.调查活动，然而由于受到经费、时间等客观条件的限制，这些活动往往不能很好地开展。 （3）评价机制的阻力。目前，无论是学校还是家长对老师的评价，重点仍放在老师的教学成果上，而老师对同学全方面的进展所做的努力却很难在短时间内体现出来，因而也不能得到客观公正的评价，从这一点上来说也会刺伤老师实施新课程的主动性。 四、反思与展望 在新课程的实施过程中，我们已迈出了坚实的一步。在这一过程中，我们面临着巨大的挑战，需要我们教研员不断提高自身素养和指导水平，需要老师有更宽的视野，更深的文化

11、底蕴和更高的综合素养。与此同时，还必需加强对老师评价机制和激励机制的建设和改进，只有这样，才能使课程改革更加健康地进展。 地理教学总结 篇2 时间匆忙而过，回顾地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构

12、，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练结合。 二、提高同学素养，力抓课后辅导工作。 现在的中同学还是爱动、

13、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想训练上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进行教学，激发同学的主动性及学习爱好。 在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加同学的求知欲。 三、提高工作效率，用

14、先进的教学方法出成果。 在自己总结训练工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同

15、学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常督促检查，养成同学很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学了解地理学问在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需

16、在今后的教学工作中不断改进和完善。 地理教学总结 篇3 初一班级用法的是义务训练湘教版的教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和进展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身进展有用的地理；转变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材，敏捷运用教法 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的训练思想的体现

17、。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让同学自己看图填表，然后小组争论，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由；在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争论“应当处于什么样的气候类型，为什么？” 地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育同学对地理的奇怪心和学习地理的爱好。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，

18、联系实际，引导同学从现实生活的经受与体验动身，唤起同学的学习爱好，不能强迫施教。而唤起同学爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行训练。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在学校没有接触过，加上同学的空间思维力量不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。 于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发

19、了同学学习地理的爱好和主动性，还增加了同学的自信。大部分同学最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的爱好，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和制造力量。而培育同学的创新力量是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：同学x人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展现并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂氛围，鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。 2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结