2011版语文新课程标准测试题

1、2011版语文新课程标准测试题一、填空题（20分，每空1分）1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性、实践性课程。2、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。3、识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶 段的重要教学内容。4在三个学段中，要在每天的语文课中安排 10分钟练习写字-E在教师指导下随堂练习，做到天天练。5、学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。6、语文教学应在师生平等对的过程中进行。7、九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段，课外阅读总量应在400万字以上。8、课程标准

2、积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、 讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。9、朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。10、阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。二、选择题（20分，每空2分）1 .语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（A ）A.奠基作用B.交流作用 C.工具作用D.核心作用2 .初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（ B ）学段的要求。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段D.第四学段3 .第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：C）A、了解 B、基本掌握 C、掌握D、不要求4语文教学

3、要注重语言的(D ) 、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。A.潜移默化B.训练 C熏陶 D.积累5口语交际教学中选择的话题应当(A贴近生活B.贴近教材C有语文特色 D.有文化内涵6语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视(CA. 定量评价B 终结性评价C. 定性评价D. 表现性评价7教材是师生实施课程标准的重要凭借教材是最重要的( C)A. 教学材料B 学习工具C 课程资源D. 教学内容8各个学段的阅读教学都要重视朗读和(D )A.诵读B.分角色读C.表演读 D.默读9 .阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和(A )A.评价的能力B.创作的能力C.仿写的能

4、力 D.体验的能力10 .第二学段要求会写(C )汉字。A.3500 B.2500 C.1600D.800三、判断1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记汉语拼音字母表 。( D )2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。( C )3 、 小 学 五 、 六 年 级 要 求 背 诵 优 秀 诗 文 50 篇 段 ), 课 外 阅 读 总 量 不 少 于 100 万字。( C )4、小学三、四年级课内习作每学年16 次左右。( D )5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。

5、( D )6 为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典( C )7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。( C )8、学习略读,粗知文章大意, 是第二学段提出的( D )9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。( D )、 综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。( C )四、简答题1、语文课程的基本理念是什么？（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程2011 版课程标准与旧版课标有很大变化，请就其中的一点谈谈你的看法。五、语文教

6、学“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价”请结合教学实际，谈谈你的理解。一 新课程标准的阶段目标从（识字与写字”、 “阅读、 “写作 ”、 “口语交际）四个方面提出要求。2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（全体学生），使学生获得基本的（语文素养）3、 教育的最高宗旨是（培养人）。4、 培养创新意识就是培养（推崇创新、追求创新以创新为荣）的观念和意识。5、 识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点6、 新课程标准要求培植学生热爱祖国的（语言文字）情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本

7、的（语文学习方法）。7、 第一学段要求学生学习默读，做到（不出声）（不指读） 、 ；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问） ；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300）字。8、 五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（60）篇，课外阅读总量不少于（100）万字。9、创新教育核心是培养（创新思维）。10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（语文素养），是培养学生主动探究、团结合作、（勇于创新）精神的重要途径，应积极提倡。11、现代阅读观认为，学习者（原有的经验）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验

8、间反复的双向的相互作用和过程而（建构）成的，外部信息的输入如果没有（主体已有的经验）作为基础，这种信息对于学生来讲，12、语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生表达） ，应引导学生（关注现实，热爱生活，表达真情实感）是毫无意义的。（易于动笔，乐于13、语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：（低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）14、开展（综合性学习）活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察实验探究等一系列活动中

9、发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。15、语文课程标准提出：（语文综合性学习）有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。16、语文课程标准的教学设计设计思路明确指出：课程目标根据（知识和能力）（方法与过程）（情感态度和价值观）三个维度教学设计,三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。17、教学目标有两种叙写方式：（分解式目标）和（交融式目标）.18、分解式目标按照（知识与能力）（方法与过程）（情感态度与价值观） 三个维度进行教学设计，每个维度根据实际情况罗列若干（小目标）这种叙写方式，思路清晰，

10、具体明确，便于操作19、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。20、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意用词用语准确而有分寸这样既可体目标达成的层次性 和区分度 ，也可加强教学的（可操作性）与教学效果的（可测度性）。21、79年级，可通过考察（学生对形象、情感、语言的领悟程度）来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。22、 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点在于考察（学生记诵积累的过程）， 考察他们（ 能否凭借注释和工具书理解诗文大意），而不应考察（对词法

11、、句法等知识的掌握程度）23、提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录（写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程）。10 分）1、创新型课堂教学应是（D ） 。A、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气;B、注重人人参与的过程，张扬学生的个性;C、给予人人参与的评价，促进学生的发展。2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A ）A 自主、合作、创新B 自主、合作、探究C 主动、合作、改革D 提高、发展、创新3、新课程积极倡导的学生观是（D ）学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A、 B、 C、 D、4、课程评价按评价的主体可分为（C ） 。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评5、关于教学策略的认识正确的是（ D ）A 教学策略即教学方法B 制定教学策略就是做好教学计划。C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性1、课堂教学是师生的生命所在（D ）2、课堂是师生沟通的桥梁。（ D ）3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（ D ）4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（