现代教育技术在小学英语教学中的应用（精编版）

1、现代教育技术在小学英语教学中的应用单 位：黄陂区横店街三阳中心小学作 者：汤存华时 间： 2013 年 10 月 16 日【内容提要】 二十一世纪的现代教育技术越来越多地涌入教育教学领域。在这篇文章中谈论了现代教育技术；电子白板教学；电子白板教学在英语教学中的应用：一、吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣。二、电子白板教学能促使学生听说读写能力的协调发展。三、扩充教学手段，优化教学内容，突出教学重点和难点。四、减轻教师工作强度，提高教师教学效率。五、增加学生实践的机会，更有利于口语培养，更适应新课标的要求。【关键词】 现代教育技术 电子白板教学 应用优势现代教育技术是以计算机为核心的信息技术

2、在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术， 通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论和实践。由最原 始的黑板粉笔教学， 到电脑多媒体教学， 再到最近连我们村小都实现了的电子白板教学， 可谓现代教育技术发展之迅猛，电子白板教学从真正意义上体现了目前现代教育技术的最高境界。那么，什么是电子白板教学呢？电子白板是现在十分适用教学的 一种工具，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将 PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的 定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应

3、用程序， 可以对文件进行编辑、 注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。“白板教学”，与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、 保存教与学的全过程， 教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现；与“电脑+投影仪” 相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、 修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让 教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学 和创造性教学的需要。作为一名村小英语教师， 我深深感受到了电子白板教学在英语教学中所发挥

4、的巨大威力， 它在英语教学中的应用， 为英语教学带来了质的飞跃。它通过对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成 声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的 形象化教学。 它打破了传统的教学模式， 也改善了多媒体课件在教学中存在的各种弊端。 电子白板教学既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展， 它确实是从古至今绝无伦比的现代化教学。它使现代课堂也发生了重大的变化，这不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来教育教学内容、 教学组织及课堂教学中师生关系的变化。下面，我就自己的亲身体会谈谈电子白板教学在英语教学应用中的优势 吧。一、吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣。电

5、子白板教学把课文内容变得形象生动，有声有色， 使学生产生了良好的兴趣和情绪，英语教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会感到轻松、有成就感，从而提高了学习的积极性。良好的情境 创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的 创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂， 能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入到学习中。如在 Jionin四年级教材“ Food”教学中，我先用自己在网上找的图片配上单词通过电子白板展现让学生学会所要掌握的食物单词；接着利用电子白板出示不同场景，与此同时，拿出相对应的真食物

6、，用已学 过的句型“ Whatsyourfavouritefood？” “ CanIhave some？ ”“Hereyouare.Thankyou！”“I like， Idontlike.” 反复操练，学生在不同的情境中，不仅进一步巩固了所学的单词，还学会了做客；最后，我播 放聚餐的情境，让学生围着课桌坐好，模拟着说，学生在快乐的情境 中，把学习推向了高潮。相比之下，同样的一课内容，在没有电子白 板教学之前，我为了达到好的教学效果，也是创设情境，在根据不同 场景操练句型时， 我须先花时间表演让学生明白是什么场景，再让学生模仿说，而轮到学生说时，又缺少场景的提示，学生说得很机械， 句子说流利了

7、，可检验一下，让学生表演在不同场景的对话时，学生 就不会说，可想而知，在实际生活中同样的场景学生却不会运用，我 感觉交给学生的是“哑巴”英语，觉得挺失败的。在创设聚餐的情境 时，我让学生围着桌子坐好， 拿着课前布置他们带来的食物边吃边说， 结果气氛是很热烈，可学生们顾着吃食物，不想说或者根本就不说，甚至有的还感慨：“我们上课从来不吃东西，上英语课还要我们吃东西，真过瘾！”学生的表现让我哭笑不得。一节课下来，收获微乎其 微，我还得纠正学生上课是不能吃东西，我让他们边吃边说是让他们学以致用，能够在生活中运用英语。可是，电子白板教学却让我轻而 易举地达到了这一教学目的，它展现的场景一目了然， 学生很

8、快就能融入情境，说得有声有色，大幅场景展现在眼前，学生已刻入脑海， 知道什么场景说什么，在现实生活中就能脱口而出。由此可见，电子 白板教学很好地吸引了学生的注意力，激发了学生学习英语的兴趣。二、电子白板教学能促使学生听、说、读、写能力的协调发展。英语教学中通常有听、说、读、写四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同的信息，如能使学生闻其声、观其形、临其境，那效果会更佳。特别是书写，高年级的学生已经熟练， 没有什么问题。可对于刚接触英语的三年级学生来说，就难了，每周 两节英语课，特别是改版以后，对单词的学习不仅仅要做到听、说、 读，还要会写，甚至听写、默写，这就难上加难。可电子白

9、板教学， 就能很好地解决这一问题。在指导学生书写字母、单词和句型时，可 直接从电子白板应用中调出四线格，教师马上给学生示范， 随时让学生上台书写，教师及时纠错，学生在课下就能独立地完成作业了，而 且不仅书写正确且漂亮。所以，在短短的一节课里，学生能通过电子 白板展现的语音、图像、教师的讲解和书写示范，对所学内容牢固地 做到听、说、读、写，电子白板教学很好地促使了学生听、说、读、 写能力的协调发展。三、扩充教学手段，优化教学内容，突出教学重点和难点。电子白板教学提供了极为有利的物质条件，它既保留了计算机的交互特点， 又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力。丰富的内容，多样的形

10、式，生动的图像，它可以多方面、 多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材， 克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作， 有助于学生观察能力、自学思维能力的培养；再加上教师的引导、讲解，学生 将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。电子白板应 用于英语教学形象、直观、 效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重 点、淡化难点， 易于学生掌握。电子白板的交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点， 能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内 容更具体、

11、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解 更加深透，有印象。从而使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的 语言材料，不用费很大劲儿就能记住。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3 小时后能记忆获知的70%， 3天后降为 10%；单用视觉， 3 小时后记忆中留存72%，3 天后降为 20%左右。如果视觉和听觉同时使用，则3 小时后保存 85%，3 天后留存65%。可见在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学媒体， 就可以大幅度提高学习的效率和教学效果，这比单一地听教师讲课强得多。对于这一点，英语故事教学中出现的问题最为突出。以前，英语故事教学是个难关，让学生看书上

12、的故事启发他们说出故事的内容，学生有的看，有的没看，即使有学生发言，也是偏离了内容，学 习重难点句型时听老师讲读，学生感觉枯燥无味， 听录音读学生又不好好指认书上的图和句子，导致读和认脱节。每次学习英语故事，学 生就无精打采，不想学，厌学。可英语故事教学，又是培养学生综合 英语综合语言能力的重要方面，怎么办？电子白板教学的出现，让我们英语教师突破了这个难关。电子白板教学将图像和声音完美结合， 全体学生聚精会神，学生像看电影一样，只一次，就能准确地说出故 事的内容，教师点拨背景后，学生就深刻地理解内容；再只需花几分 钟让学生学习新单词和句型；然后，用电子白板教学不断呈现故事和语言情境，学生就能轻

13、松地掌握重难点句型，流利地读课文；最后， 还有足够的时间让学生模仿故事表演，鼓励学生拓展延伸， 只要合情合理，可将自己会的英语句子运用其中，这样，不仅强化了学生的英 语交际能力，还培养了学生的表现力和创造力。电子白板教学，使英 语故事教学发生了翻天覆地的变化，教师不费吹灰之力就能将英语故事复杂的语言材料教好，学生也学得轻松快乐。现在，英语故事课堂 成了学生最喜欢的课。四、减轻教师工作强度，提高教师教学效率。减轻教师工作强度， 又提高教师教学效率， 两者连在一起似乎相矛盾，其实不然。一个精美的课件会耗费一名制作老师的很多时间， 而且有许多老师没有经过系统的课件制作培训，学校也没有足够的课件制作素

14、材，于是，老师们要想把课上生动，就得花费很多的时间和精力去制作课件， 老师们就没时间去备其他方面的内容。特别是英语教学中，总离不开图片和动画。现在，用电子白板进行英语教学就 不一样了， 我们可以直接调用网上已有的课件，即使没有符合本课的课件，也能很快地在网上搜出相应的图片和动画进行教学。例如，在四年级“ feelings”教学中，我直接从网上搜出happy、sad、angry、scared、 tired五种感觉图片进行教学，学生掌握单词后，我又从 网上搜出这五种情境的动画，让学生在情境中进一步学习句型：How areyoufeelingtoday?Im(happy).并引导学生学会第三 人称的

15、表达， Toby(He/ She)is(sad).最后让学生表演，学生 就能熟练地运用所学单词和句型进行对话。又如我在教三年级学生学 习“ Numbers”时，我也是直接从网上调出小学英语数字学习的flash, 让学生跟着 flash念歌谣： one, two, three,跑上山； four,five ,six,翻跟斗； seven, eight, nine,拍皮球；伸出两只手， ten 个小指头。学生念两次之后，我就让他们学着flash里的小朋友一起做动作，边说边做，学生很快就掌握了，寓教于乐，事半功倍， 却达到了良好的教学效果。为此，我们不得不承认，电子白板教学确 实减轻了我们教师的工作强度，并提高了我们的教学效率。五、增加学生实践的机会， 更有利于口语培养， 更适应新课标的要求。运用电子白板进行英语教学， 能在有限的教学时间内让学生学会新知识，从而大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，学生积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体， 大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。二十一世纪知识经济要