毛笔字课堂教学总结

1、毛笔字课堂教学总结三亚市实验小学   张卫胜毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文基本功。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。四年级(4)班是毛笔实验班，学生以前没有写过毛笔，对毛

2、笔的书写很陌生，根本没有了解毛笔的书写方法和规律。可以说四年级（4）学生毛笔的毛笔书写是起始阶段，培养写毛笔字兴趣和打好基础是这一阶段的教学关键。 以前的学生对毛笔字的书写感到陌生，不知从何下手的原因有：第一，学校不够重视，没有专职的书法教师。第二，家长对毛笔字的书写也不重视，只是认为要专心学好语文、数学、英语三科基础就行了。第三，无论是老师还是学生都有这样的思想，写毛笔字麻烦，弄得到处是墨水。第四，老师的毛笔字写得不好，不敢指导学生书写，虽然老师也让学生写过，但学生写得不成样子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢？这是我校开设毛笔实验的目的。&

3、#160;这里，我把自己对毛笔怎么教的一些理解、策略和方法等介绍给我的同行们，希望对大家有所帮助！一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。通过网络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章，多看看名家的书法讲座和经验丰富的教师撰写的教案或文章。二、毛笔字教学存在着以下几个问题：第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点：    1、脏：绝大部分的学生一旦写起毛笔字，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁，甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得到处都是。2.写字的方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法

4、，把握不住字的结构特点。第二、老师的教学现状。1.教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用，干嘛要写呢？2、教师不会教：作为老师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，不知如何去教，一到写字课干脆就让学生自己随便的写一写，应付十分钟。有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对书写的运笔路线和结构特点不会语言表达，如同茶壶里煮饺子。三、注重毛笔的课堂教学，提高学生书写水平。（一）、从行动上重视起来。开学的时候，老师要要求学生准备好毛笔和墨汁这两样东西，在思想上不断向

5、学生渲染中国毛笔书法伟大的历史意义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的瑰宝，她是以人品为落脚点，是以个体生理素质为基础，在客观环境影响下形成了个性心理特征。她标志着个体思想情操在实践能力知识能力、观察能力、想象能力、坚韧力等的基本水准与倾向。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而且在人们的生活中无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日，书写标语、祝贺誌喜等等，都不难发现各种书法的神姿。（二）、加强毛笔的书写指导，培养良好的书写习惯。认真写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确使用、爱护

6、毛笔和注意整洁的好习惯。重点是正确指导学生执笔方法和写字姿势。毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三寸左右；写小楷时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。写字姿势是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心健康。写字的姿势应该是：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。即平时的口诀：“头正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。老师在

7、教学时要注意示范，或利用教学挂图供儿童观察、模仿。随时纠正学生不正确的写字姿势。（三）、教学中善于应用“一看二范三练 ”的三步教学法，提高学生书写能力。 第一步：看 毛笔字教学中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处，看范字如何表现美出这种美。教学时，可引导学生看字帖上的字，教师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生看结体、观结构、找主笔、定重心。（1）、看结体。汉字是由若干基本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中一定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有：上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸部

8、分结构的敞朗和舒展，如“布”字。口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要稍长于底“横”，如“日”。中间靠拢，四面伸出，如“丞”。框首撇尖进框，如“自”。竖左一撇，竖右起笔，如“柱”，舒敛。“舒”即舒展，“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”“补空”“长短”等。  (2)、观结构。字的结构形式有很多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观察字的结构比例。左右结构：又分为左右基本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。上下结构：又分为上下相等、上下不等（ 又有上大下小，上小下大两种）。

9、 以上结构的字在书写时， 米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。半包围结构：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内部分要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的部分。全包围结构。这种结构字的大小、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布匀称，不要布满全格，注意协调。（3）、找主笔。一个字可能由许多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起辅助作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必须写好。当然，还必须把“横”写

10、长，写平， 整个字才能稳。教学中，要重点引导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美。（4）、定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其原因，就是因为书法家能正确把握字的重心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实际在书写中最易写歪。仔细观察，我们发现“夕”的主笔是第一笔撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“横撇”来牵制，“横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移 第二步：范 “范”即示范。写毛笔字，仅从理论上知晓如何运笔，如何结构，是不行的，还必须看老师的示范。无论老师讲述得多么生动，终究代替

11、不了示范。例如教基本笔画“竖钩”、“横折钩”等，学生不亲眼看到教师如何书写，很难将其写好。教师在示范的过程中，边示范，边讲解，有时甚至可以将本不该断开的笔画断开，使学生能清楚地看到运笔过程。第三步：练俗话说：光看不练假把式。写毛笔字是一项实践性很强的教学活动。学生唯有练，才有长进，才有收获。但练习不能盲目，要讲技巧。（1）、基本笔画与整字练习的交叉性笔画是构字的基本元素，初学写毛笔字必须从基本笔画练起。汉字的基本笔画主要有“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”“折”“钩”八种。基本笔画的书写，要求要严，运笔要到位，该逆锋起笔的，要逆锋起笔，该收笔的要收笔。基本笔画的练习是相当枯燥的，教学中不必将

12、全部基本笔画练完后再写由基本笔画组成的整字，如果这样将抑制学生书写的兴趣。教学中可以将基本笔画的教学与汉字书写教学结合起来，交叉进行，以增强学生练习的趣味性。如学完“横”后，可练汉字“二”“三”；学完“竖”后，可练汉字“正”“十”等。（2）、整字练习的层次性练习完某种基本笔画后，可以开始练习由这一笔画组成的汉字，即整字。教学中，学生练习整字可分描红仿影临帖背临四个层次进行。    描红。描红就是让学生直接在字帖的红模子上描着写字。这是初学者写字的第一步。描红可以分为三种：实心字描红、空心字描红、线条字描红。在描红教学中，教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结

13、构特点书写，一画要写成，不要涂来涂去。否则就达不到练习写字的目的。   仿影。就是将白纸蒙在字帖上，照着字帖上的字写，这种方式较描红稍难些，它要求学生熟悉字帖上的字的笔画结构。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。仿影的总体要求“基本不变形”，笔画与字帖大体一致，不能有大的突破，即“山仍是那座山”。临帖。临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像，间架结构要像，能够写出大体上像字帖上的字。指导临帖，要让学生掌握临写方法，对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣

14、摩。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。背临。就是不看字帖而写出字帖上的字。背临的总体要求是：能找到所临字的影子，即“山好似那座山”。以上四个练习层次呈梯级发展，在教学中可以视学生的学习水平，灵活安排。只要学生前一个层次的练习到位、达标，后一个层次的练习就不难了。对字的笔画、笔意、间架结构和整个字的姿势神态，要用心揣摩。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。（四）、教学中重视习字册上“提示”的应用。在我们的习字册上，每一课总有一句提示。有的是提示运笔的，如第一课：钩要正直，收笔时要转锋，出锋后不能尖细。像这样的提示，孩子们一下子看不懂，那么我就把它转化成通俗的话来说：“笔锋到

15、了下面，把笔尖抬起来一些，回去一点，再慢慢的出来，把笔尖渐渐的抬起来。”有的是比较写法的，如第六课：注意区别横折弯钩的转弯处的两种写法。那么，我就把两种不同转弯处写法的笔画拿出来，和大家做一个比较，孩子们体会到了一个连续性强，一个似乎是断开的！有的是培养孩子们意志品质的，如第九课：写含永字中各笔画的字，要做到一丝不苟。我让孩子们准备好，把字写好后比一比谁更一丝不苟。这是我两年来学习、教学生学习毛笔字的几点认识，难免偏颇。但爱书法已成为我生命中的一部分，不管几多风雨，几多春秋，几多的历练，而我心依旧，追寻依旧，付青春而无悔。弘扬中华传统文化，让毛笔书法福及喜爱她的人，成就美好人生。/s/blog

16、_5f5377780100f38x.html      毛笔书法是中国特有的写字艺术，它源远流长，具有中国文化特色，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。为了使少年儿童从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文基本功。毛笔是软笔，不容易掌握。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的基础知识和技能。楷书点画分明，结构方正，学习方便，应用范围较广泛，是学习其他字体的基础。小学阶段着重练写楷书，以掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到

17、写好毛笔字。三年级是小学生学习写毛笔字的起始阶段，是培养写毛笔字兴趣和打好基础的时期，这一阶段的教学尤为重要。    国标版小学语文从三年级上学期起，安排学生写毛笔字。据说有的学校把毛笔字放弃了。原因有：第一，毛笔字不考试，因为考察不便；第二，写毛笔字麻烦，弄得到处是墨水。经常能听到有的老师说，一到写毛笔字别提多乱多脏了，简直乱了套。第三，老师的毛笔字写不好，不会指导。老师也让学生写过，但学生写得不成样子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。有的老师提出：写字课应该有专门的老师来教。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢？怎样把三年级的毛笔字教好？就很自然

18、的摆到桌面上来了。    这里，我把自己对三年级毛笔字怎么教的一些理解、策略和方法等介绍给我的同行们，希望对大家有所帮助！一、进行毛笔字教学理论的学习   通过网络，主要是通过网络学习了一些关于毛笔字教学的论文、理论文章，可以说是受益匪浅！二、研究三年级毛笔字教学状况和学生写字现状    三年级孩子写毛笔字呈现一下特点：    1.脏：有的孩子只要上到毛笔写字课，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都已经是墨汁了，有些孩子手上、脸上、衣服上弄的到处

19、都是。    2.写字方法不当：许多孩子在书写的时候，握笔姿势不对，坐姿不对，在写字的时候，没有掌握运笔的方法，把握不住字的结构特点    三年级毛笔字教学情况，我个人认为主要存在这样一些问题：    1.教师重视程度不够：有许多语文老师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？难道还要回到古代吗？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用，干嘛要写呢？    2.不会教或者不教：作为老师都想把孩子教

20、好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，那干脆就让孩子自己写一写。还有的老师自身具有一定的写字水平，可是教学理论水平不高，对字的运笔路线和结构特点的熟知不会表达，茶壶里煮饺子。还有的，我估计就是怕麻烦，教学中用到大毛笔、投影等教学用具，干脆省省心，就凑合着过吧！三、做到良好的开端是成功的一半    学期初指导学生写毛笔字是最难的，三年级的孩子才刚刚接触毛笔，不会抓毛笔，更不会写，因为先前没有写过，更别说是爱护毛笔了。因此，在三年级写毛笔字的起始阶段应该抓好抓实。具体是这么做的：    1.  

21、0; 从行动上重视起来开学的时候，在布置准备的学习用具中，就有毛笔和墨汁这两样东西！在开学的班主任讲话中，我就讲到了三年级比二年级多了好几样东西，其中重要的一个就是要写毛笔字了！    2.    毛笔字指导和培养良好的学习习惯相结合三年级语文教材第一课就是培养良好的学习习惯（5），旨在要求学生认真写好毛笔字、认真写好钢笔字。认真写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯；指导学生初步了解文房四宝的有关知识。懂得如何使用和爱护毛笔，培养正

22、确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。重点是教会学生掌握写毛笔字的执笔方法和书写姿势。写毛笔字的姿势和写钢笔字的姿势相同：头正、肩平、身直、臂开、足稳，这个要求学生记住，同时我们还编写了坐姿儿歌，要求学生会背诵：足摆平、身坐直、臂撑开、头放正、笔执对、字写好。执笔方法就只能现场演示，逐个示范，让学生互相纠正。    关于文房四宝，墨汁是现成的，纸是习字册和大字本。关于笔就要求高一些，我们通常写字用的是中楷，我专门看来学生买的毛笔，什么样子的都有，我逐个跟他们说了，你的毛笔行不行，该买什么样子的毛笔！    3.教育学

23、生爱护毛笔，养成良好的习惯    在指导学生练习写基本笔画横竖撇点捺后，教育孩子如何爱护毛笔：首先就是在写毛笔的时候掭笔要积极，而且要认真，不能吧毛笔望墨汁瓶上一戳；其次是要给墨汁评做衣服，把墨汁瓶包装起来，同时在瓶子边上做一个笔筒；最后是经常洗毛笔。洗毛笔的方法是：写完毛笔字以后，要将笔头用清水冲洗干净，再轻轻把笔头挤干，套上笔套。每一次上完写字课，写完毛笔字，都要这样做，这样才能做到干净整洁。四、研究毛笔字课堂教学，尝试我的教学基本流程    1.关于毛笔字教学的目标，我制定的很简要。  &

24、#160; 写字课也和阅读课文教学一样有教学目标，不知道为什么？教学参考书上没有这方面的建议或者说是提示，那只能自己制定。通常情况下，一节写字课的教学目标有两点：一是掌握字的书写规律；二是培养学生良好的写字习惯。字的书写规律，我认为就是字的笔画的运笔方法和字的结构特点。重点是第一个，难点是把握字的结构特点。当然这个难点在习字册上已经降下来了。2.我所谓的基本流程    比如习字册第十一课：受、头，教学过程是这样的：    （一）检查课前准备情况：互查笔墨本册准备情况和抽背儿歌、检查握笔姿势。    （二）新授：1.指导写好难写的笔画：撇和捺2.先学头字，先说字的运笔路线，再书空，老师范写，学生练习，写后评议，再写一次。3.同样方法学习受字。       （三）巩固训练，完成作业。    总的来说是，教学哪两个字，首先是把两个字当中难写的笔画学会，强调教师范写的作用，要求学生掌握字的运