国培教学心得

1、国培教学心得 一、教学设计存在的问题 1、只凭多年的教学阅历，来进行教学设计。形成了一套老的教学模式，以老师讲解为主，同学被动接受学问，这样的课既便老师讲得再精彩，也只能说授课老师讲得好，不能说同学学得好。 2、讲练结合的设计本无可厚非，但有时讲得过多，练得较少；有时认为课堂上训练得多，同学学到的学问多，这样的设计就是胜利的。现在想来，这样的教学设计，使同学完全根据老师的教学思路进行听课、学习，同学学习的主动权被剥夺了。 3、从过去的教学计对语文课标讨论不够，对学情分析不够，重学问的传授而轻过程与方法，对教学反思不够。 二、教学设计的新思路 1、作好学情分析，以同学为主体设计教学活动，培育他们

2、自主学习，合作学习和探究学习的力量和习惯，让他们真正成为课堂学习的仆人，真正学会学习。由于，教学设计要体现“以同学为主体，老师为主导”的精神。 2、完善教学设计的各个环节，突出语文课的特征，敏捷恰当选 择教学方式，重视语文教学信息资源和教学媒体的利用，培育同学的创新精神，激发同学的学习爱好。在教学设计中，体现重视对同学的自学力量的培育。 3、做好教学设计及反思。努力实现“从阅历性到规律性的跨越”。课前反思：同学的学情？目标定位是否合理？教学设计是否有助于教学目标的完成？课中反思：教学过程中常常会出现同学反应不主动，师生之间争议等，预想不到的问题，依据同学的反馈信息，对自己的教学重新端详，重新观

3、看，发觉和总结不同同学的认知特点，反思“为什么，如何调整教学方案，实行怎样的策略和措施”，准时调整教学设计，使课堂变得有序且高效。课后反思：我的教学高效吗？哪些地方还可以进一步改进？我从中学到了什么？这样反思胜利的阅历和失败的教训，有利于教学阅历的积累，有利于今后的教学设计，也有利于自己的不断成长。 国培给了我一个好的学习平台，我收获很大，我将不断学习新理念，不断反思教学，不断学习，提高自己的教学水平。 国培教学心得2 本次培训为广阔老师供应了一个学习与进步、合作沟通与共同进展的平台。通过本次培训，使我加深了对施实新课程的熟悉，促进了训练观念的更新和新课程理念的建立，下面谈谈此次培训的收获及体

4、会。 一、老师必需转变传统的训练思想和观念。 新课程强调“面对同学”，一是强调同学各方面素养的“全面”提高；二是强调面对“全体”同学，使大多数同学都能达到要求，获得胜利；三是强调促进每一个同学的“个性”进展；四是课程教学的设计要符合同学的心理和进展特点，关注、关照同学的需要、爱好、追求、体验、阅历、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出训练思想的革命性改变：即通过课程改革促使老师的训练方式和同学学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素养训练的轨道。 二、老师必需调整自己的角色，转变传统的训练方式。 在经济日益进展的今日，新的训练形势对老

5、师的要求更高了，它要求老师要依据训练事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学阅历，转变传统的训练方式。老师从过去仅作为学问传授者这一核心角色中解放出来，在传授学问的同时，更要注意同学个性的和谐健康进展，更要注意同学学习力量的培育。老师不再是只传授现成的教科书上的学问，而是要指导同学懂得如何猎取自己所需要的学问，把握猎取学问的工具以及学会如何依据熟悉的需要去处理各种信息的方法。总之，老师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、辅导者、各种力量和主动个性的培育者，把教学的重心放在如何促进同学“学”上，从而真正实现教是为

6、了不教的教学目的。 三、老师必需应当是训练教学的讨论者，课程的建设者和开发者。 老师是训练教学的讨论者，要求老师在教学过程中要以讨论者的心态置身于教学情境之中，以讨论者的眼完端详和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性的熟悉。它把教学与讨论有机地融为一体，是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是制造性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分别的。老师的任务只是教学，是根据教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学 内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学方案规定的，教学参考

7、资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和供应的，老师成了训练行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简洁照搬者。新课程提倡民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必需与教学相互整合，这就要求老师必需是课程的建设者和开发者。老师不能只成为课程实施中的执行者，老师更应成为课程的建设者和开发者。为此，老师要形成剧烈的课程意识和参加意识，转变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；老师要了解和把握各个层次的课程学问；老师要提高和增加课程建设力量，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；老师要熬炼并形成课程

8、开发的力量，新课程越来越需要老师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的力量；老师要培育课程评价的力量，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对同学学习的过程和结果进行评定。 四、老师必需具有创新意识。 新课程中，增设了培育同学的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的训练理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培

9、育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为同学供应更宽阔的学习园地，指导同学改进学习方式。 总之，通过本次国培，我熟悉到，现代教学应依据课程标准的要求，以人的进展和.进步为需求，使每个同学获得必要的基础学问和基本技能，以同学为中心，以活动为中心，以创新为中心，让同学在活动中学会合作，学会探究，注意同学创新力量的培育，激发同学制造的欲望，为同学终身进展打下坚实的基础。 国培教学心得3 以前我认为语文教学就是读和写，读就是先熟悉许多字，再读许多文章；写不过就是写日记写作文。语文教学就是把自己懂的语文学问传授给同学，促进同学的进展。一个多月的国培训练，使我原来的狭隘语文教学观念，发生了革命性

10、的改变，到了一次新训练的洗礼。语文教学读和写当然重要，听和说也同样重要，由于语文是一种交际的工具，假如不重视听和说，就不能全面提升同学的语文素养，提高他们的生活质量。语文教学在课堂上得到进展的不应当是同学，还应当有老师的自我成长，老师也应当向同学学习，他们身上有很多老师缺乏或者是没有的东西，带着这样的想法教学，在教学过程中就会获得许多惊喜和收获。 识字教学低班级的重点，过去是让同学认会，写许多遍，同学死记硬背学的很累；如今我让同学猜字谜，还有在生活中找错别字，竞赛查字典等各种活动，同学们在不知不觉中都把字记牢了。阅读教学，以前我让同学把要背诵的语段和古诗记熟应付考试，现在我让同学开阔视野，组织

11、同学读拼音报，童话故事，神话故事，成语故事等，激发同学的学习爱好，使他们产生爱语文的情感。同学的口头表达力量，在以往的教学中，始终被忽视，课堂就是“一言堂”，同学只要竖起耳朵听就行了；现在我采纳多种方法，培育同学这方面的力量，在班上开故事会，让同学讲自己喜爱的故事，进行演讲竞赛，诗歌朗诵竞赛，让同学变的能言善变，个性张扬。此外，我还重视语文实践活动，如，互换角色，让同学当“小老师”，演课本剧，当小记者等各种形式，亲密了生活和学习的联系。使语文生活化，使宽阔的.变成了语文的大课堂。 一个月来的教学实践新探究，也是同学发生了意想不到的改变，如：在我班有个叫小红的同学，性格任性，作业拖拖拉拉，字写的

12、潦草，多次批判依旧如故，培训使我熟悉到同学有自尊和自我表现的心理需要，发觉她的优点，适时表扬，满意她的自尊心。她学习有了劲头，英语读的好，我就让她领读，满意了她自我表现的愿望，现在她各方面都争强好胜，有了很大的转变。 对于这次“国培方案”我觉得获益匪浅，使我对训练讨论有了爱好，自觉的阅读各种训练书籍，我信任在理论的指导下，我会做的比以前更好。 国培教学心得4 作为一名长期从事学校训练的老师，几十年来我已习惯在那块熟识的阵地上耕耘与收获。近两年，随着教改、课改的不断深化进展，国家普及学前训练的春风吹也进农村，我也被随风吹进一所崭新的、童话般的园地中村镇中心幼儿园。 说实话，我面对新的起点有点茫然

13、不知所措。幼儿园是新办的，老师都是中学校转岗的。一切都是新的。我们只有在学习中思索，在思索中摸索，在摸索中行进。可这行进是缓慢的。我们曾急迫地去多家幼儿园参观学习，参照和借鉴他们最基本的训练活动与管理模式，并依据实际力争把学前训练工作做得更好。虽然，我们幼儿园的很多工作得到.各界、家长和上级领导的确定甚至赞扬、嘉奖，可我们心里清晰，我们在幼儿训练的许多方面都是达不到要求的，如管理模式化、训练学校化、工作保姆化、环境表面化等，如何真正使农村学前训练科学化，使农村幼儿也享受到科学有效的启蒙训练，这才应是幼儿训练的内涵本质所在,也是我们办园的宗旨所在。 国家进展靠训练，训练进展靠老师。老师的素养打算

14、训练的质量。老师自身的进步进展推动训练工作的进步进展。幼儿训练和学校训练、中学训练在训练对象和训练性质等方面是迥然不同的。一名优秀的学校老师或中学老师不肯定就会做一名合格的幼儿老师。“隔行如隔山”，幼儿训练事业对我们中学校的转岗老师来说，是新的一“行”，我们必需从翻过这座“大山”。既然入了这一行，最好的途径，就是加强学习、培训，挺直向先进幼儿园求经索宝，学为己用。先入了门，再通过实践讨论，肯定会成为合格的幼儿老师。 正在我们感到求经无门之际，我有幸接到“幼儿老师国培方案（xxxx)湖南省农村幼儿幼儿园转岗老师浸入式培训”的通知，来到芷江师范学习，进行了为时十天的浸入式培训。这是一所办学历史悠久

15、的著名古校。学校的环境建设有点陈旧，整个学校充满着深厚的学习氛围。校领导和老师热忱亲切的服务精神令我们遗忘了严冬的寒冷；他们勤奋扎实、勇于钻研的工作作风让我们敬佩；贵校除了在食宿方面赐予我们学员无微不至的关怀和照看外，她们把这次培训的目标和十天培训内容程序的支配编成学员手册下发给我们，让我们也学习有方案，行动有目标。培训主要以主题讲座、案例分析、活动设计等形式进行，将我们最需要的东西通过最直观有效的方法呈现给我们，如丝丝春雨播洒在我们干渴的心田。我们收获多多，体会多多。 一、幼儿园转岗老师要调整心态，加强心理承受力量。 专家很是了解我们转岗老师的困惑。说，学校老师转岗到幼儿园，有的说：&quo

16、t;不知道要怎么教？我教学校生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，同学全部宁静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，叫也叫了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。"还有的说："在学校，老师是老师，同学是同学，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是伴侣、是父母、是长辈，要你有耐烦"。如小班幼儿一入园便会哭闹，你要去哄，就象有个小伴侣哭着找妈妈，老师就说："来，老师妈妈抱，在幼儿园老师就是妈妈"，孩子愣了，傻傻的不知说什么好？有幼儿吐了，尿了，你就是保姆，你必需帮他打扫洁净，不吃饭你得喂，不睡觉你也得哄。还有的说："现在幼儿园老师

17、难当，有个家长今日递张纸条，明天又递张纸条，说"我的孩子背上长了个疙瘩，假如痒了，请帮忙上药，假如只是有点痒请帮忙挠一挠"。你能说什么？孩子是爸爸妈妈的心肝珍宝，到幼儿园就不能疏忽，你要很专心地照看他们，做到"四心"（爱心、细心、耐烦、信念），"用我们绚烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。所以我们肯定要转变对待学校生那种看法，对她们呵护倍致，让他们感受到暖和，爱上幼儿园。因此，幼儿园领导和老师心理上要接受他们，敬重他们。 二、要彻底转变训练理念。 市幼儿园园长周玲老师说：“训练理念是指南，合格老师是关键，课程教材是媒介。”杨付梅老师

18、也讲了：健康生活，欢乐学习。“要感受改变，与时俱进，并主动发觉改变，认同改变。“如今学前训练大进展，尤其是近两年国家.对学前训练事业赐予更大的关注与支持，而且针对城乡差别这一现象，特殊对农村学前训练倾注了更多的精力，加大了投资。.在进步，人在进步，学前训练的理念也必需更新。曾以为，幼儿老师，不过带好孩子平安欢乐地度过每一天，教一点学前的基础学问就oK了。通过国培学习，听几位幼教专家的讲座，以及浸入四医大幼儿园耳闻目染，还参观了西安第一保育院、西安幼儿园，我不禁震撼了，我的大脑被剧烈地清洗了一次。 1、幼儿老师是道德与法律相统一的表率。孩子的启蒙训练是他们人生的奠基。幼儿老师完全是孩子的镜子。是

19、孩子一言一行所仿照的标准。反过来说，“孩子就是你的一面镜子，你笑他就笑，你哭它就哭。”我们对天真烂漫的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真实的笑脸和最欢乐的成长来回报你。所以，幼儿老师的职业良心最重要，它打算着一颗颗天真无暇的童心将朝着哪个方向进展。 2、要求幼儿园全面实施素养训练,让幼儿健康成长。 .要求培育人的素养全面进展。个体素养的全面进展是提高民族素养的细胞和基石；造就各类特地人才必需以进展素养为基础。因此，基础训练的根本任务是全面实施素养训练，培育全面进展的.主义建设者与接班人。 幼儿园训练目标是促进幼儿素养全面、和谐进展的目标。“全面”，指体、智、德、美进展的整体性，缺一不行（在

20、此强调，“体育”为首）；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿训练目标的训练过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心理进展讲，例如强调知、情、意、行与个性、力量的培育，也是一个诸要素有机结合体；只有把素养培育融于体、智、德、美的全面训练过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐进展。总之，“全面和谐进展，健康欢乐成长”是幼儿园训练目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。 3、把握幼儿训练的启蒙性质特别重要。幼儿训练是启蒙训练。这是由于幼儿对客观世界的熟悉尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类地接受系统科学学问。所以，幼儿训练的任务是为入学校打

21、好基础，为造就一代新人打好基础。这一启蒙性质的特点是：第一，幼儿熟悉的内容应是幼儿四周生活环境中所常见的、有代表性的、详细形象的、浅显易懂的自然学问和.学问，初步培育幼儿数量、时空等概念，进展语言表达与审美力量等。例如：让幼儿熟悉客观世界的详细事物，认知物体的形态、结构、颜色、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。知道事物的名称、用途、与人们的关系。学会排序、比较异同和分类，了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等，而未要求幼儿把握抽象的理论。其次，对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的，但必需是科学的、唯物的、辩证的。第三，幼儿训练的方式应形象、详细、直观、生动活泼，

22、并要求多种形式、手段、方法合理结合，综合运用，创设立体、开放的训练环境。第四，强调幼儿训练不以传授学问的多少为主要目标，重在进展幼儿素养，开发幼儿智能和制造性才能，培育良好个性品质，提高适应.环境力量等。总之，把握幼儿训练的启蒙性质，在于严格区分于学校训练，防止学校化或成人化倾向，使训练目标的确建立在幼儿训练工作规律的基础上。只有把握好上述四个方面的依据，才能确立起科学的训练目标。 三、幼儿园课程模式应是直观形象嬉戏活动。 幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园的训练应以嬉戏为基本活动，寓训练于各项活动之中”。幼儿在一日活动中除了吃饭，睡觉以外都是在不停地活动。幼儿的这种活动可以说都是在玩。嬉戏对于

23、孩子有多重要？孩子生来好动，嬉戏是孩子的生命。 古代古希腊哲学家亚里士多德指出：“嬉戏对人的健康进展起着重要影响。”幼儿通过嬉戏体会到取得胜利的欢乐感，而且选择自己喜爱做的事，在现实生活中做不到的事情在嬉戏里能做到，从而心理得到满意。由此看来，幼儿通过嬉戏得到成长和进展，同时熟悉和理解这个世界。 幼儿嬉戏不是单纯玩玩就结束，而是对幼儿的'认知.、心情、语言、身体以及制造性的进展有着重要的影响。但是幼儿玩嬉戏在哪玩？和谁玩？怎么玩？其效果不同。幼儿园老师应给幼儿供应适当的时间、空间，创设训练环境让幼儿多听、多看、多做中切身体验，收到意想不到的收获。要想开展从嬉戏开头至嬉戏结束的集体教学活

24、动，老师必需实行特异的教学方法和手段设计教学。那么，教学设计肯定要以儿童为中心，决不能以老师为中心或以教材为中心。比如，鞋为主题的集体教学中幼儿己对鞋有概念的基础上老师首先摆好许多种大小不同的鞋。然后，让幼儿随便穿鞋分辨、分类，识别大和小、男和女，季节性的鞋等等。最终让幼儿穿鞋表演一下，扮演模特。这样，在比较宽松的氛围中充分激发了幼儿参加爱好和感觉器官的体验，无意识中熟悉了鞋的种类。这就是在集体教学的嬉戏活动中渗透训练的一种形式。实践证明：幼儿被动地、注入式的学习不如幼儿在爱好之中受自然训练效果好。 在孩子的生命成长中，无时不刻不布满着嬉戏。生活中能所被他用法的物品无不成为他的嬉戏材料。嬉戏所

25、带给孩子的价值也肯定是不行用标准化的工具能测量清晰的。重视嬉戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着嬉戏的外衣，把学问性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在嬉戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。许多嬉戏来自于孩子对自己生活阅历的再现，这也是嬉戏的生活源泉，给孩子的嬉戏供应时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的颜色。 四、幼儿老师需要全面的训练教学基本技能。 这次培训中，精品训练教学观摩活动支配了13次，每观摩完一节课，都支配了研讨活动，包括自由争论和专家点评。这些精品教学活动无一不体现出以上所述的训练理念。全部活动都设计得生动好玩，符合各阶段的幼儿心理和年龄特点。首先老师擅长通过各种奇

26、妙而又易于操作的方法创设引人入胜的活动情景，如形象美观的图片、故事绘本、精致的视频、声情并茂地讲解并描述、恰到好处的发问，同时为孩子预备各种嬉戏操作的道具和材料等等，使孩子的留意力被好玩的情境深深地吸引，在“玩中学，学中玩”，在欢乐的嬉戏活动中获得体验，得到进展，从而达成目标。 在平常设计教学活动时，我们往往会对任务领域中的核心阅历重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一语道破地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以孩子为本”。假如在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、嬉戏化，而忽视了根本的孩子的进展，整个活动看似喧闹多样，但对于孩子

27、来说，他们只是喧闹场景中的过客，最终什么也没留下，这是我们常常会犯的错误，即“花架子”教学。 此外，这些优秀的幼儿老师，她们共有的一个特点，就是做好了“公平中的首席”，她们和孩子处在同一高度上，总是蹲下来或弯下腰与孩子对话，以可亲的笑脸、亲切的言语、富于改变的语调、生动的表情、耐烦的启发和热心的关心与孩子们融为一体。把“亲和力”的功能发挥到了极致。这一切，无不体现了作为一名优秀的幼儿老师的确需要较全面的基本技能。 五、发挥本地资源，创设幼儿园育人环境。 参观了几所示范园，其环境创设丰富多彩，各具特色。进了幼儿园，仿佛走进童话王国。大到墙饰，小到每个区角的布置，无不体现了孩子喜爱和易于接受的特点

28、。呈现出孩子的学习成果和成长痕迹。所用的材料是我们再熟识不过的东西，如孩子的画、树叶、树枝、树皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果冻壳甚至是废旧的椅子都可以变成精致的装饰品。 就这次学习，反思自己幼儿园，虽然资金保障上不能和省级的示范园同日而语，但重要的是要让自己的训练理念在环境上表现出来。生活中处处都有我们所需要的素材。农村的天地更为宽阔。只要我们有心，我们所需要的材料可以顺手拈来，许多废旧的东西可以变成我们手中的工艺品，变成生动好玩、孩子喜爱的玩教具，变成一切对幼儿训练有用的东西。给孩子供应花费少、利用率高、深受幼儿宠爱的活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的嬉戏活动更接近自然环

29、境，更生活化，这应是我们要努力的方向。 六、幼儿老师也要勤于学习、擅长钻研。 四医大幼儿园的进展目标是：“学习型、讨论型、创新型的军队精品园”。包含园长缪珺在内的每一位领导和老师，她们除了热忱的服务和严整敬业的工作作风给我们留下深刻的印象，领导层全部成员均担有我们国培学员的培训指导任务。她们将各自在园中分管的工作融入多年的实践阅历，总结成一套理论同我们一同共享。那些真实的画面，活生生的案例和她们朴实无华的讲解并描述让我们受益匪浅。园中老师都主动的担当多次的观摩课活动任务，她们精彩的表现，虚心而深刻的反思等，都可以反映出这的确是一只“学习型、讨论型、创新性”的老师队伍啊。精品老师造就了一所精品幼

30、儿园。这些“明星”老师不都是在不断的学习讨论中“打拼”出来的吗？假如我们每一位幼儿老师都能勤于学习擅长钻研，也肯定会成为合格的甚至优秀的幼儿老师的。 1、重视理论学习，转变训练观念。 首先，充分利用教研时间，学习对训练教学工作具有指导性作用的文章，从理论学问到详细训练行为的实施，从集体学习到个人自学，从教学的预设到生成，要内容广，理念新，切实有效地解决一些课改中遇到的问题。如：学习文章浅析农村幼儿园区域活动的有效性、幼儿园老师该如何评课、活动设计和回应策略、图谱嬉戏在练声中的运用、关注农村训练特点、提升训练活动质量-谈集体教学活动设计的若干问题等。在四医大幼儿园学习时，老师们还热心地推举了一些

31、幼儿老师必读的好书，如窗前的小豆豆（日本作家黑柳彻子）、爱的训练（意大利亚米契斯）、渴望学习（美芭芭拉·鲍曼等著）、水知道答案（日江本胜)等，这些书籍都可以成为我们今后工作的指南，也可以成为我们最珍贵的精神财宝。 其次，重视每次外出学习的机会，争取更高规格的学习。不断提升训练理念，开阔训练思路，快速提高新老师实践、操作课程的力量。同时，回来后将学习到的最新理念、最好阅历准时传达，并将其渐渐地内化成自己的观念，制造性的运用到教学中，以达到全园老师共同进展的目的。 2、加强业务指导，以教研促教学。 为了尽快提高业务力量，可以实行"以老带新"、"一帮一&quo

32、t;的形式，以一个班配一名幼儿老师，一名学校转岗老师，从"跟我学"-"要我学"-"我要学"，要多看、多听、多想、多做，从不断跟班学习到自我实践、自我提高。特殊是保育方面，幼儿园上课时间很短，学校40分钟一节课，上完课就走人。幼儿园不一样，有时下课比上课更累，你的眼睛时时刻刻得盯着孩子们，不能有丝毫大意。平安最重要，孩子年龄小，自我爱护意识很差，所以你必需不厌其烦地提示他们留意这个，留意那个。如"吃东西前要洗手，先小便再洗手"，"排好队，一个跟着一个，不推也不挤"，"""眼睛看老师，耳朵留意听"等。幼儿留意力不集中，你常常要停下来组织活动，或着用眼神、用肢体语言提示他们留意，边边角角每个角落你也不能放过，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗话说：“有孩子的地方必需有老师”，你必需尽可能的关注每一个孩子。 另外，行政领导加强下班听课，也是督促老师学习钻研的一个好方法。如每人每月组织一次活动，从桌椅的摆放，材料的预备，活动的组织指导，语言的改变到关注全体幼儿等，都耐烦地赐予指导。 “只有当你不断地