体育老师教学反思（通用9篇）_1

1、体育老师教学反思（通用9篇）体育老师教学反思1 新课程的实施是我国基础训练战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔训练工提出了更高、更新的要求。这就需要中学校老师快速走进新课程、理解新课程。做为新时期的学校体育老师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。 树立健康第一的指导思想。 随着生产自动化水平的快速提高、.物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登

2、山、打球的人川流不息，加入体育熬炼的人群越来越广，终身熬炼的意识已渐渐深化人心。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和.适应力量，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和. 适应.等全面进展。以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长。 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。新课程以一切为了每一位同学的进展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位同学的喜怒哀乐和身心健康，把同学看成同学的主体，学习的

3、仆人，要以同学进展为中心，将同学的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 体育老师教学反思2 由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域，这对担当体育课的老师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求，如何在教学中加强对同学.适应力量的关注，促进同学运动爱好的保持和良好行为习惯的养成，是老师应当特殊留意讨论的重点。 学校的体育教学可依据同学自制

4、力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点，采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥嬉戏活动的作用，激发同学的运动爱好，更要加强对新的教学内容和方法的讨论，以进一步提高教学效果。 案例：在体育活动过程中培育合作意识和行为；学习目标为与他人合作共同完成体育活动任务；学习内容为集体合作跑；主要学习步骤为： 1、老师讲解：练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。 2、第一次练习：各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮番练习。甲队练习时乙队关心，用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时动身，看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队

5、互换位置，连续练习。 3、其次次练习：分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队关心，用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时动身，看哪队最先跑完规定距离（10m）。 4、第三次练习：开火车（变异一，由跑转成跳）各小组成一路纵队。小组的每一个参加者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身，必需保持队伍的整齐，坚持跳完规定距离（半个篮球场）。 5、第四次练习：（变异二）同上练习，各小组全体蹲立，两手扶住前面人的腰，听口令后动身，实行集体同节奏的蹲跳方式，先进距离约215m。 6、小组争论：胜利的关键

6、是什么？（合作、默契、协同、节奏、速度?） 通过合作学习让同学更加主动的参加到练习中，使教学过程远远不只是一个认知过程，同时还是一个交往的过程，特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，培育同学的制造力量和实践力量。 体育老师教学反思3 挫折训练，也叫抗挫折训练是一种提高同学对挫折的心理承受力量和培育同学对受挫折的复原力的训练。作为体育教学，它的实践性、集群性和互动性在培育同学的抗挫折力量方面有着得天独厚的优势。且体育教学本身就是人为地设置困难，使参加者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（环境）困难的过程中，培育坚韧的

7、意志，熬炼自我，完善自我和超越自我。使同学在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的胜利中体验战胜挫折的愉悦，使同学的意志品质，心理活动以及个性持点，都表现得极直观、详细、生动、鲜亮，因此，在体育教学中对同学进行抗挫折训练是其他学科无法替代的。 我们常常可以发觉，在上体育课时，有的同学在同其他同学进行竞赛时，输了就说：“不玩了，没意思！”在400米的练习中，有的同学在前200米时还仔细坚持的跑，可还是落后于同小组的其他同学，于是，他气馁了，干脆不跑了，停了下来、同学在遇到有力的对手时，那些自视甚高，一惯争强好胜的“常胜将军”，为了维护自己的自尊，往往实行消极的看法，这时老师可侧面引导他们临时放弃，敢

8、于失败。劝诫他们“世上没有常胜将军”，“失败乃兵家常事”。事后关心他们仔细分析缘由，潜心熬炼，等时机成熟，以备再战。做为一名体育老师，我们要走近同学的心里。依据不同的同学，采纳不同的教学方法，做到教学内容丰富多彩，从各方面熬炼我们的同学。在同学遇到挫折时，要不失时机的关心同学树立信念。不要怕受挫折，不要可怕失败，只要拥有一个良好的心态，拥有必胜的信念，去面对它，战胜它，肯定会胜利的。 激励主体参加提高教学效益 在体育教学中，老师给同学创设一个宽松的学习环境，发挥同学的主体作用，可以使同学发挥主观能动性，变同学被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效益。 一、敬重主体差异要使同学主动主动参加课堂教

9、学活动，老师要熟悉到同学的差异，敬重他们。如：接力跑教学一般都是老师分好组，排好队，依次进行。可有一次在接力跑教学时，突然一位同学告知我：“老师，其次组有同学调换人。”我听了很恼火，走过去问：“你们为什么要调换人？”同学都低头不语。这时体育委员跑来告知我：“他们这组老是输，而且总是输在这个同学这一棒，其他同学都让他跑下一棒，让后面跑得快的同学先上”听了他的话，我一下子明白了。于是，我带着微笑对全体同学说：“输并不行怕，怕就怕输了还不知道输在哪。其次组同学在这方面做得很好，让我们一起祝福他们在竞赛中获胜。”在我的引导鼓舞下，同学练习的爱好更加高涨了。是的，在课堂上，老师期盼的目完、会心的微笑、赞

10、许的点头、亲切的摩挲，都会让同学感受到爱的鼓舞和情感的激励，从而使同学“亲其师，信其道，乐其学”，学习的主动性、主动性得以充分发挥。 二、鼓舞自选方法同学没有选择权，就不能体现自主性和主动性。因此，老师要激发同学学习的主动性，让同学选择感爱好的、符合实际、切实可行的练习方法。如：耐久跑教学，大家都知道耐久跑是一项味同嚼蜡、而且很辛苦的项目。于是我转变了让同学在田径场跑圈的习惯做法，而是在跑前征求同学的看法，设计好几种耐久跑的练习方法，让同学选择。 （1）变换环境跑。让同学体验在不同的环境下进行耐久跑，如可以利用学校的自然地形场地。 （2）变换路途跑。有螺旋形跑，沿对角线跑，折返跑，“8”字形跑

11、。 （3）竞赛法。有追赶跑、让距跑、换领头人跑等。 （4）在音乐伴奏下跑。 （5）嬉戏法。 把耐久跑教学同同学喜爱的嬉戏结合起来。通过让同学选择方法，同学的爱好一下子调动了起来。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戏结合在一起，同学特别投入。加上在跑的途中，我时时鼓舞、关怀同学，使同学增加了信念。结果，每个同学都完成了学习任务，而且在下课时，很多同学还要求再来一次在三班级“障碍跑”活动中，要求同学用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。嬉戏开头，老师让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组争论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过争论，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的

12、要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢？”老师启发同学从活动中去体验，去查找答案。接着各组在做其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师准时确定了大家的“发觉”，有表扬了这位同学肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发同学：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？”同学的练习心情更加高涨

13、，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”。 分析反思： 制造性地培育应当从小开头。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行制造性地学习，并使他们形成制造性学习的习惯，不仅能使同学猎取更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使同学形成创新的意识和力量，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让同学获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发同学在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了同学学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉同

14、学的创意与我们的设想不全都时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规章经常会在这样的情境中产生。提倡同学进行制造性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都需要同学去制造，老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的指导与同学的制造结合起来。 体育老师教学反思4 “教而不思则罔，思而不学则殆”(论语)。训练反思是老师成长的重要机制。体育老师要提高自己的职业形象，就必需在教学实践中以自己的行为表现及其行为之依据为对象，主动反思，深化探究，推动自身专业进展。 一、老师的反思本质及意义 什么是反思?简洁地说，反思就是对思维的思维。对思维前提进行端详，对思维的各个环节进行批判，对熟悉所

15、得结果的再思索、反思实践的过程。只有在“反思-更新-进展-再反思-再更新-再进展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，老师才能不断地实现个人的成长与进展，提高其专业化水平，符合作为讨论型老师、训练家式的老师的角色定位。 二、体育老师教学反思的内容 1、信念系统 体育老师的教学观念是一个信念系统，对体育老师在教学工作中的看法、情感和行为的影响支配作用极其明显。体育老师在日常教同学活中持有各种各样的信念和假设，比如，认为体育教学就是“讲练考”;课程是政府和学科专家关注的事，与己无关，老师的任务只是教学;欢乐体育就是只要上课有笑声，同学活跃、有爱好就行，这些信念或者假设假如没有仔细地反思，体育老师可

16、能习以为常地以为它们是正确的、合理的，并支配着自己的行动。这些不合理的假定必定会影响体育教学的效果，当然也阻碍着体育老师持续成长。“正确先进的观念和活跃的思维，可以使我们开阔视野，放开思路，擅长在无路之处走路，开阔属于自己的新视角、新领域。反之，假如观念陈旧，思想保守，固守旧思维定势，必定目完短浅，思路狭隘，优柔寡断，坐失良机。”因此，体育老师的专业进展首先应当是体育老师信念的进展和观念的转变。 2、学问系统 学问系统是老师教学决策和行动的基础。体育老师的学问系统包括:本体性学问(体育学科专业学问，如解剖学学问，生理生化理论学问、运动训练学学问等);条件性学问(训练学、心理学等学问)和实践性学

17、问(在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景学问及)。当然，经过高校阶段的系统学习，体育老师已经获得了一些专业学问，但是大量必需的学问必需在实践中产生。无论是从他人那里学习、借鉴来的学问，还是自身实践的学问，都难以保证它们是合理的、有效的。即使教材也只能被作为参考书，而不是肯定的真理。因此，为了保证拥有学问的合理性和实践的有效性，体育老师必需进行批判性反思，通过不断地反思自己的学问系统，清晰自己理论上的误会和偏执，增进对训练实践及其复杂情景的洞察和见识。 3、专业力量 训练科研力量和教学实践力量是体育老师专业力量进展的两个重要标记。教学反思是促进这两种力量进展的重要途径。反思性教学是“教学主体

18、借助行动讨论，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型老师的过程”。这意味着体育老师始终扮演着讨论者的角色，进行着制造性的劳动。老师不仅要知道结果，而且要对结果及有关缘由进行反思和追问，这种追问将会增进体育老师的问题意识和“解题”力量，促进老师的科研探究力量的进展。反思性教学还提倡体育老师对自己的教学实践活动不断进行自觉的反思，独立自觉地调整和管理自己的教学过程。体育老师要关注同学运动中的感受、运动技能的把握、心理的承受力、学习情感和学习过程等，还要关注自己的教学效果。在此基础上，主动调整教学过程，改进自己

19、的教学，逐步提高自身的教学实践力量。 体育老师教学反思5 体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有肯定的水平就必需多加练习，体育课原来就是培育同学身体素养，以同学进展为本的宗旨。从同学的爱好着手更为重要。让同学在轻松、开心的学习氛围中熬炼身体。让同学在不知不觉中对体育活动产生深厚的爱好。 我们在体育教学活动中把爱好作为让同学喜爱上体育课地动身点，上什么内容都应力求找出同学简单感爱好的地方，激发同学的求知欲望，从而培育同学对体育的深厚爱好，成为他们学习，熬炼和创新的动力。让同学在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简洁地说说他助跑直

20、腿摇摆跳高的动作把握状况，为跳得更高作个预备。 感觉转变角色敬重个性让同学在自主、合作、探究中学习重视学习过程和方法的指导关注情感看法价值观的培育等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。同学们都有着良好的精神面貌课件下载，多数同学主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。 一、明确目标，使教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源、利用生活资源、捕获课堂

21、资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如同学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，同学竞相发言，课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重同学的个性，也要让学课件下载生学会遵守规章。要重视培育同学必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进

22、行双基和良好习惯的训练。 今后我肯定会常常反思，用反思促进教学，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 体育老师教学反思6 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。 在现实生活中，每个班都有不爱动的同学、性格内向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些同学虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他同学一样能主动主动地投入到

23、体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别同学，这个目标是肯定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的同学在分组练习时常常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到嘲笑。 我所教的初一班级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所

24、以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的闪完点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。 久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果

25、也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。 怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？我进行了以下几个方面的探讨： 一、依据体育课的特点组织教学； 二、依据教材特点组织教学； 三、依据同学的生理和心理特点组织教学； 四、转换角色，建立新型的师生关系； 五、调整教学策略，转变教学方法； 六、以同学进展为中心，关注每一位同学的健康成长。 通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地训练教学打好了

26、基础。 体育老师教学反思7 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以同学进展为本“为了一切同学，为了同学的一切，一切为了同学”。 在现实生活中，每个班都有肥胖的同学、性格内向的同学、遗传因素导致缺乏运动细胞的同学较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些同学虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。 那么如何使这些同学象其他同学一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。 通过教学实践，我感悟到只要

27、老师努力去关爱这些特别同学，这个目标是肯定能够实现的。现在可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的同学在分组练习时常常受到小组同学的批判及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初二班级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？开头他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于

28、你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我认真查找该生的闪完点。不 久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我准时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热闹的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。 还有在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂

29、不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。 总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐 体育老师教学反思8 新课程的实施是我国基础训练战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广阔训练工提出了更高、更新的要求。这就需要广阔老师快速走进新课程、理解新课程。作为一名体育老师应在教学实施的过程中，着眼同学，抓住教学的契机，以启智激励同学主动思维的主动性，让同学在爱好的基础上主动去寻找、求索。 由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育

30、教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中，老师、同学、教材三者通过复杂的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 一、依据高中体育课的特点组织教学 在高中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常

31、规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，锲而不舍地抓好体育课常规训练。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与训练。在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。 抓好体育各阶段组织教学。体育训练过程是由开头、预备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和同学心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动同学的学习主动性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织同学布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，同学大部分在操场上进行各种活动，他所留意观看的对象目

32、标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。结束部分，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、依据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。其次次则要求同学初步把握投掷方法，通过多次重复练习，使同学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的一模一样的组织教学形式，使同学被动的接受变为主动的学