新课标学习心得体会

1、新课标学习心得体会新课标学习心得体会1通过学校组织新课标学习，使我受益匪浅，我更加了解到新的课程标准已明确 提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学 生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中 师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高, 促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要 转变教的方式，乂要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方 式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也 随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，

2、证明教的方式转变，证明教 师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理 解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的硏究和收集；要牢记验证课标 和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的 教学模式，主要将采取了以下儿点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念, 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养， 过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务 的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学

3、习和运用的领域，注重联系生活，跨 学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科 书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的 意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标 准提出的课程LI标的落脚点，有效地实施语文教学3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学 生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设讣， 采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学, 提倡启发式、讨论式教学，积

4、极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内 外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生 在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良 好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强 学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素 养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语 文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要曲单纯传授知识向LI标整体转为，弘扬人文精神，LI标的整 合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开 发的整体教育

5、，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好 教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结 合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握，新课程 标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价 一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要 让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错” 时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？ 一手好字，一 篇好文章，依然是现代社

6、会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一 定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可 以发现LI前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生 的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会 需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。新课标学习心得体会2课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变 是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求 课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式乂要转变学 的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学

7、实践中，我力求打 破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下儿点做法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念, 克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养， 过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务 的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡 导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科 的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努 力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地 位，努力给学生创造一个有

8、利于素质教育的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教 材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书 与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意 图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到课程 标准提出的课程LI标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我 总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学 中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在 内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中， 首先重视朗

9、读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多 种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出 问题、解决问题的能力。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，根 据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设 计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处：大力改进课堂 教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通 课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会， 让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 养成良好的学习

10、习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生釆用各种手段扩大阅读面, 增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生 语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语 文实践活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走 出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地 听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互弊的情感得到满足时，才会 轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生 平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，

11、使教学“在师生平等的过程中进 行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的 威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一 种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的 时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学主知道这个主题，必须围绕主题 进行讨论，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改 丄作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。5、教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不 管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发

12、 学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个 学生都有机会说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非 他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们 的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看 客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被 动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学 生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好 的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增 强。6、新课程的教育理

13、念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人 们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的 阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因 此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。 生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼， 用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信 息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到 家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己 独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改进

14、了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完 成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法, 为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。新课标学习心得体会3在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生 在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。我想学 生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境 中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探 索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，我通过对新课程标准的再学习，有 以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”

15、兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此, 在数学教学中创设生动有趣的悄境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发 学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教 学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与 到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数 学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使 学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还 指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我们教师应该力求领悟 教材的编写意图，把握教材的

16、知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手 脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我们教师在 教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学主在生活中，实践中学 习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆， 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明， 小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上 的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的 方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在

17、合作、 交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自 主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实 际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用 数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。新课标学习心得体会4怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起 来就比较顺利。为此，笔者在此谈儿点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供 同行们参考、补充和指正。I .明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一

18、门必修课，它是古往今来无数中外化学 家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素 化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充 满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事 求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业主产、国防和科学技术现代化具有 重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能， 学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基 础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的

19、爱国主义思想、行为和对科学的 不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己 的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学 技术打下良好的基础。2.课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习， 后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1 ）它能强化听课的针对性， 有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2 ）它可以提高记听课笔 记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节 省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象， 从而缩短课后复习和做作业的.

20、时间；（4 ）它可以培养自学能力。预习的过程就 是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。预习的方法是：（1）通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点, 要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时 要集中精力和注意力，有意识、有H的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟 自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果：（2）扫清障碍。在读 课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗 忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新;（3 ）确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，

21、在对新知识有所 了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难 点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。3.听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌 握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上 能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上 课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上儿分钟就能解决的问题，课后可能要花 费儿倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好 功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解, 还要特别注意老师讲过的思

22、路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号, 课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师 对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方， 这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双 向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听 课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做 的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上 老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。4 .认真记好

23、笔记要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高 听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记 的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课 本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划 记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下 来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在 书本上或笔记本上写上儿句，把老师讲的但书上没有的例题记下来，课后再复习 思考。（2 ）实验笔记。老师的

24、演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学 原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做 的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如, 在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：药品不能堆积在试管底 部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容 易逸出”；给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集 中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。（3 ）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见 脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄

25、正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案 作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现 在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或 “注释”。（4 ）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上 没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半 记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩 固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：提纲式，以 文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点;纲要式，以化学式、

26、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、 制取及相互间的变化、计算知识的概括等；图表式，以文字、表格、线图来表 述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。5. 认真观察和动手实验在义务教育化学教科书中编入了8 I个演示实验、I 0个必做的学生实验和9 个学生选做实验，还安排了 1 3个家庭小实验。因此，通过这些演示和学生实验, 学会观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学 好化学的基础。首先，在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化 学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学 生若只

27、图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于 学习的提高，所以，观察要有明确的U的。观察实验前，要明确观察的内容是什 么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明确观察的LI的，LI的明确了才能抓 住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。例如，氢气还原氧化铜的演示 实验，实验U的是验证氧化还原反应，氧化铜被氢气还原成铜。观察时先看清反 应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应的条件是加热，生成物是水和亮红 色的铜。其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验忖的、实验原理和操 作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安 排的每一个实验，在实

28、验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操 作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思 考，准确如实地记录。6. 课后及时复习一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影” 一样地过一 遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就 不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基胡复习时，要重视教科书，也 要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。7. 认真完成作业做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手 做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章

29、后复习题一定要认真完成，不能马虎。 做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作 业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记 忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧” 起来。8. 学会阅读课本读书一般分为粗读和精读。粗读主要用于预习，通过粗读，了解基本知识的一 般内容，掌握整章、整节或整个小标题的内容轮廓、大致思路，了解有什么实验 内容，这样，课堂上看老师做演示实验时心里就有了底。精读，可以了解教材的 重点和发现不理解的问题，听起课来心中就有数。精读是认真地读懂并理解及记忆重点内容和定义，把这些内容与有关的旧知

30、识 联系起来。精读主要用于课后复习，加深对知识的理解、巩固，使知识系统化。精读时要在理解概念的定义或定律全文的基础上，剖析具有关键性的字词，强 化对关键字词的认识。例如电解质的定义：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够 导电的化合物叫做电解质”，关键性字词是“化合物”和“或”字。非电解质是 “在水溶液里和熔化状态下都不能导电的化合物”，关键字词是“和”字和 “都”字。对这些关键字词要认真思考，并把它标出记号或作眉批，以备以后再 次复习时注意。对于比较深刻的材料、重要的段落内容，要逐字逐句地反复读。认真地思考、 分析、整理、养成记读书笔记的习惯。可把重要内容、关键词句记在笔记本上， 还可写出自己对某

31、一问题的想法和认识，或记下不懂的问题，以备查问。9. 读化学课外读物学好化学，要重视阅读课外读物，例如中学化学教学参考、中学生数理化、 课堂内外等杂志和科普读物，它们的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对 性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养; 它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼, 图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣，掌握学习方法, 透彻理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的好朋友。I o.参加化学课外活动利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组活动，做一些有趣的化学实验, 看化学教学和科学

32、普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会的筹备、演 出，收集整理化学谜语，出化学墙报等等，这些活动都会使学生感到化学知识是 那样的丰富多彩，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，促使学生努力学 好化学。新课标学习心得体会5一、以“生”为主湯红妮师做一个智慧型老师的报告，给我感触最深的是她其中“解放自己，让学生动起来”这个观点。“一切为了学生,为了每一位学 生的发展”是新课改提出的教学理念，在初中化学教学中，对这一理念最好的践 行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传 统教学模式，采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风釆迷人的课堂教学 气氛，强化化学课堂

33、教学的实验性、趣味性，让化学课堂教学”高潮迭起”，使学 生在精彩纷呈的课堂学习中获得能力、知识等方面的协调发展。而这一切的出发 点都是为了让我们的化学课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能” “好好学”，才能发挥其主动性，积极性。二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让 学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。我想首先在 课堂上多留给学生质疑的空间。“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课 改精神便强有力的占据了化学课堂，对实验的操作，现象的观察，都需要学生自己主动 探究才能真正让她们掌握知识。其次要让她们多观

34、察多思考。要化学的头脑去看 待生活中化学，解决生活中的问题，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层 挑战的求知心里。总之，兴趣是最好的老师，要让学生学好化学关键在于激发他们的兴趣！化学学科培训心得新兴中学尉亚茹化学学科的培训，是我第一次参加，对 于初代化学的我，此次培训有着不一样的意义，它让我脑中的很多疑问都有了答 案!首先，让我明白了化学学科的特点，以及如何去教。化学是一门实验性较强的学科之一，它有特定的概念和原理，以及专门的化学 语言，还具有较强的经验性。对于这样的学科，我们旨在教会学生用专门的化学 语言来描述生活中的化学变化！其次，让我找到了复习的方法。赵瑞玲教授的“记住它，提升它”给了

35、我很大的启发，化学作为“理科中的文 科”，需要识记的内容比较多，因此我们只有先让学生记住应有的一些基础知识, 才能在此基础上提升学生的能力！其中的“分类整理法”“归纳提升法”为我的 教学指明了方向。第三，让我明确了老师在课堂上应有的角色。湯红妮师做一个智慧型老师的报告，给我感触最深的是她其中“解放自己, 让学生动起来”这个观点，以学生为主体，天天都在喊，但实际却做不到，每次 上完课，似乎都是老师喊得筋疲力尽，学生听得昏昏沉沉，看不到任何效果。听 了汤老师关于“如何巧记元素符号和化合价”的案例，才恍然大悟，原来化学课 可以这么上，老师教的轻松，学生学得快乐！最后，让我清楚了化学教学的方向。郭新峰

36、老师对初中化学新课标的讲解，让我明口了，今后化学学科课改的方向及其范围！化学实验要真正的走进课堂、走进学生；课堂教学 要达到开放与实效的双赢；知识教学要转变观念和方式；评价要多样化、有发展 性，充分调动学生的对化学的兴趣！总之，此次培训，我收获颇多，对我今后的教学有着重要的影响。新课标学习心得体会6学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通 教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的 精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走 向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教 育的钥匙。回顾

37、小学语文教学这儿年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革, 走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己 成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力 和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。 可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始 用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不 断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会深的是：课堂 上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。

38、以下我就围绕这儿点谈谈自己学 习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的基础教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力 量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对 的正确，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和 蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重 要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走 下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心, 听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。 为学生创造宽松、愉

39、悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他 们的表现欲望，因为“即使在丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。” 在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为， 所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法, 尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。二、共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此， 要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师主关系，使学 生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极 地、

40、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习 积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地 发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活 经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、 动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体 逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情 节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激 活学生思维，提起学生兴趣。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学主原有的思维

41、状态是什么，何种 方法是激活思维的切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教 学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他 们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能 激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教 学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求 体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。三、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探 究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会

42、与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。语文课程标准指出：“积 极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精 神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的 人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学 习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方 法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、 意境之美

43、，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要 的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的 意识。探究性学习的LI的在于改变学生山单纯地接受教师传授知识为探究学习方 式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合 应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新 精神和实践能力，发展学生个性。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们 的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理 念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教 学

44、课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。新课标学习心得体会7我教的是小学六年级英语，这些天一直在学习英语新课标，通过学习我体会以 下儿点：一、英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自 信。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识, 从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最 大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要 学”，适时地激发他们的学习热悄，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、 有序、有效的课堂。

45、二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学主的学习特点，创建以活动课 为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、 演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教 学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多釆 用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。 培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。三、英语课程标准强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利 于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重体现

46、学生在评价中的主体地 位，力求评价方式的多样化。应釆用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既 关注学习过程，乂关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价 的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等 共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程， 又关注结果。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层， 深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好的帮助一线教师 提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。新课标学习心得体会8学习小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有

47、了新的认识和体会，其中 “让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。 我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教 学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数 学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好 的老师，它远远超过责任感。”所以在教学中要努力培养和发展学生的学习兴趣, 充分挖掘培养学习兴趣的优质因素。如何培养学生的学习兴趣，是广大教师共同 探求的一个问题。第一步：创设情境，激发兴趣小学生的思维是以形象思维为主的，生动有趣的情境能吸引学生的好奇心，激 发学习的兴趣。因此，在教学时，教

48、师要努力创设有趣的悄境，把学生熟悉的生 活情境或感兴趣的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新奇的感觉，从 而产生一种主动探索的欲望。第二步：动手操作，发展兴趣玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过：教育的成功在于活 动，没有活动就没有教育。实践也证明：通常自己读过的能记住10%,自己听过 的能记住20%,自己看过的能记住30%,自己说过的能记住70%,而自己做过 的能记住90%。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官 投入学习活动，更能提高课堂教学效益。第三步：成就体验.保持兴趣每个人都愿意听到别人的赞扬，渴望获得成功，小学生更是如此。在教学中， 教师要善于鼓

49、励、表扬学生，让其充分感受到成功的愉悦，体会到学习的乐趣， 从而对学习产生源源不断的兴趣。特别是对学困生，老师必须想方设法，使他（她） 有成功的可能，对学困生的点滴进步，都应给予肯定和鼓励。可以是一句赞扬的 话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他（她）获得成功的体验。笫四步：联系生活，增添兴趣心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳 知识的程度就越高。尽管数学知识来源于生活，生活中也蕴藏着丰富的数学知识, 但学生往往把学习知识与生活实际相分离。因此，在教学时，教师要多联系学生 的生活经验，让学生亲自体会到数学知识就在我们身边，体会到学习数学的实用 价值，那么

50、他学习数学的兴趣会更加浓厚。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有 学生对学习产生了兴趣，才会感到学习是一件快乐的事，而不是负担，才会有学 习的积极性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。新课标学习心得体会9关于新课标的学习心得体会，我只能结合自己儿年的教学实际简单谈一谈，如 有疏漏和不妥之处，欢迎各位老师指正。在前儿天学校举行的语文教师素养大赛中，多次出现了有关小学生阅读的考 题，很惭愧一个假期的碌碌无为，趁这儿天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看, 其实无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文能力来说，学生 阅读习惯的培养都应引起

51、我们高度的重视。新的语文课程标准，更加关注课 外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于 145万字的任务。对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再合适不过了，借鉴二 年级组去年的经验，坚持不懈的在自己班实施也是对我这学期工作的考验。要使 孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，肯定需要一个长期的 过程，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热悄的时间很短，许多孩子都 具有这样的'三分钟”特点，那么如何培养他们积极阅读的习惯呢，我也从各方 面查阅了相关资料与方法，收获颇多。首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀

52、的课 外作品。一般地，低年级的学生应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校 的传统，老师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置LI的，利用学校图书 馆的优质资源介绍适合的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。 学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学 生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读， 并指导怎样读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个 人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。” 因此，我们

53、在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、 历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、 寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、 情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能 惮览群书。其次是要激发学生的阅读兴趣，山课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一 反三。”学校内许多老师已经在这一点上形成了共识：学生每学一篇课文，只要 有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去 阅读。比如在六年级时：学了最后一头战象，学生们

54、已经不用我提醒便开始 搜寻沈石溪所写的其他动物小说去读，因为他们已经初步具备了这样的阅读习 惯，学了卖火柴的小女孩，我与孩子们一起重温安徒生童话在即将 扬帆的新的班级中这也是我告诉自己一定要实现的目标之一。再次，给学生自111发挥的空间，学写个性的读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读到 好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增 加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么从阅读起点开始的孩子们如何做个性 的读书笔记，在喜欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描画画书中所 讲述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己给阅读增添无限乐

55、趣。最后，开展课外阅读交流活动。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。图书角设在教室一角， 课间课余随时借还，十分方便。“故事大王”“剪贴册”、“知识竞赛”、“诗 歌朗诵比赛”等生动活泼的活动都可以用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅 读悄况、巩固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热悄。正如新课标所示：每一位语文教师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法， 让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的 发展。新课标学习心得体会10通过这次的培训学习，我认识到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改 革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适

56、应当今素质的需要，才能把握新 知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。 一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的 目的。体会如下：一、必须把握课改方向通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念，在传统的教学过程中, 把系统的传授知识作为重点，LI的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识 的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的 综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大 胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程作为中心任务，通常会忽略 掉学生能力的培养，以及悄感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新 很快，教学的主要U的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知 识的能力，所以要求教师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过 程中达到这一LI的，运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。 其次在教