音阶歌教学设计

1、第三单元音阶歌              教材分析 音阶歌是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。  歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：音阶歌。 学情分

2、析     二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，我觉得兴趣，就是一切学习的动力源泉！如果在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验甚至是创新，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，让他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到提高学习效果的教学目的。          &

3、#160;     孩子毕竟是孩子，相信都是喜欢别人夸奖的。所以，我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。    教学目标 1、在各种音乐活动中认识七声音阶的唱名及音高。     2、通过学唱歌曲音阶歌，培养学生热爱音乐的情感，并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。     3、认识并区别1和i。 教学重点和难点 教学重点：唱准歌曲音阶歌。 教学难点：唱准音阶中的七个唱名。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、师生问好。

4、二、导入新课。   三、新课教学。 四、延伸学习。 五、课堂总结。   （下课）     播放幸福拍手歌并用些简单的肢体语言和学生进行互动。 1、认识七声音阶的唱名。（多媒体课件出示）    2、跟钢琴唱一唱七声音阶的音高并了解其的关系。（由低到高的关系） 3、学唱歌曲音阶歌。 （多媒体出示课题）   （1）初步聆听和感受。   （2）师范唱一遍之后用钢琴教学生唱。   （3）生基本学会歌曲后，可将学生分为两大组，一组唱一句，形成一唱一和、一问一答的形式。   （4）指导学生唱准歌曲中出现的三个

5、前八后十六分音符节奏型。     1、“找朋友”。出示音符卡1、2、3、4、5、6、7，学习七声音阶。游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手并举起手来。     2、在听、看、唱的活动中认识音高i。 3、“画旋律”。游戏规 则：在黑板上贴着1i各2个音符磁铁石。逐句出示音阶歌的旋律，让学生移动音符磁铁石“画”出旋律。（以音阶歌作为背景音乐。） 教师对本堂课的教学内容进行总结，并给予学生鼓励和期望。     &#

6、160;  一边听着欢快的音乐一边跟着老师进行互动。   认真听讲。 学生乐于接受并饶有兴致地学唱歌曲。    小部分学生对唱准前八后十六分音符觉得有些难度。 兴致勃勃，学习积极性高，积极参加音乐活动。 学生进行二次记忆自己本课所学到的知识内容。       创设良好的氛围，激发学生的学习兴趣。 利用多媒体课件辅助教学，让学生更加直观地了解要学习的内容。    了解七声音阶是一种由低到高的关系。        通过音乐活动来学习和巩固七声音阶的唱

7、名和音高。这样既能提高学生的学习兴趣，又有利于培养学生养成集体协作的良好习惯 培养学生的音准概念。 让学生认识1和i的区别。 通过游戏让学生进一步巩固认识1和i的区别。     让本堂课的教学更具完整性。 板书设计   音 阶 歌                           七声音阶:1&#

8、160;  2   3   4   5    6   7                        唱名:do  re  mi  fa  sol  la  xi 学生学习活动评价设计 教学评价：1

9、、学生能否用流畅欢快的声音，快乐的情绪来演唱歌曲音阶歌。           2、能否激发学生对音乐知识学习的兴趣，增添学生对音乐的热爱。           3、学生能否在音乐活动中熟悉、唱准七声音阶。                   

10、;          教学反思 1、自我反思：不足之处有以下三点：1、教师的肢体动作还可以更加丰富一些，教学语言也可以更加风趣和幽默一些。2、对学生的照顾还不够全面，比如：有个别学生在音高音准方面做得不好，但教师没注意到，没个别纠正，应从整体到个别都要注意关注学生，尽量照顾到每一位学生。3、没注意纠正学生不正确的唱法。演唱中有小部分学生可能是由于学习兴致较高而出现了喊歌的现象，教师只是指出学生不正确的唱法，却没有特别指出和引导学生如何正确优美地发声演唱。 2、听课教师的评课总结：这一堂课的教学设计还是比较活泼生动、贴近学生的。教师的教学思路清晰，课件和教具准备得很精美，各个教学环节安排得也比较合理，把音乐知识的学习融入到了音乐游戏中，使学生在玩中感知音乐，在动中获得审美体验，以加强对音乐学习的注意和记忆，学生学得轻松，学得高兴，教师也轻松完成了教学任务。课堂上，师生关系融洽，课堂氛围和谐，体现了一个青年音乐教师用心教学，努力提高教学基本功的能力与决心，更重要的是很好地渗透了