河南省济源市克井一中张小换的教学设计模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师单 位课题名称学情分析背影是八上第二单元中的一篇课文，这一单元的主题是“凡人”，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。背影这篇平中见奇的散文精品语言朴实无华，在生活琐事中但传达了无限深情。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动。现在的学生是出生在2000年前后，大多数孩子一个人有六个大人疼着，他们过着衣来伸手，饭来张口的优越生活，习惯了被关爱，觉得一切都是理所当然；况且十几岁的孩

2、子正处于青春期，常常会有那种“我知道”的自以为是，因此，孩子理解背影中父亲对儿子的爱是有困难的。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。语文课程标准里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我想这是一篇散文，应该注重朗读，通过反复的朗读、深入语言，从字里行间去品味来理解父爱，而不能以讲代读，上成思想品德课。“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。同时，一定要重视激发学生的情感。所以，我从尊重学生对文本的个性化

3、阅读体验着手，通过朗读，引领学生从字里行间读懂这深深的父爱。教学目标知识目标：1、会读会写本文生字词2、理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，。 能力目标：1、概括本文所记叙的事件2、反复3、朗读“父亲买橘”，4、运用本段的描写方法，5、仿写一段话。3、品味朴实简洁的语言 情感态度价值观1、继承中华民族传统美德感受深切浓浓亲情父爱。教学过程（一）导入新课    同学们，我们在生活的环境中都会面对着各种各样的背影，对背影的异同我们的感受也不一样，大家是否都知们面对最多的背影应该是什么人呢？（父母）。其实

4、，我们都有伟大的母亲父亲。他们不辞辛苦，终生为我们操劳，费尽心血。那么我们从父母的背影中大家又有怎样的感想呢？今天我们一同走进朱自清的背影。并通过学习“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情（二）目标展示 知识目标：1、会读会写本文生字词2、理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，。 能力目标：6、概括本文所记叙的事件7、反复8、朗读“父亲买橘”，9、运用本段的描写方法，10、仿写一段话。3、品味朴实简洁的语言 情感态度价值观继承中华民族传统美德感受

5、深切浓浓亲情父爱。（三）自主学习：1、作者简介【多媒体展示】    朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，创作则以散文为主。1927年写的背影、荷塘月色都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记。  2、读一读写一写【多媒体展示】交卸（  xi鑌 ）差使（  chi ）奔丧（ sng ） 簌簌（ s ）狼藉（  j韁 ）踌躇（chngch ） 迂腐（  y ） 琐屑(su xi ）拭干（sh）蹒跚（pn shn

6、 ） 颓唐( tu ）举箸（  zh ）3、默读课文，感知内容思考下列问题： 1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？  2. 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。（四）仔细朗读 “望父买橘”，合作交流    1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。提示：（）感情基调的把握基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。（如：我认为应该用

7、什么样的语调来朗读这段文字，因为）（）抓住人物特征刻画人物的方法     （文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现） （）最富有表现力的语言    （我认为文中什么词句运用的好，因为）（）特定环境下人物的情感体现    （可选择父亲或我的表现来分析）参考性答案:  （1）感情基调的把握（舒缓、深沉）        为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读。

8、  （2）抓住人物特征刻画人物的方法外貌描写、动作描写  （3）最富有表现力的语言如：“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？     根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子

9、最朴实的爱。（4）特定环境下人物的情感体现如：父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这段时间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足。     以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻看见他的背影，我的泪很快地流下来了。面对父亲为我做出的这一切，我被他深深的爱子之情感动了，是感动的泪。     不知同学们有没有注意到一个细节，其实在文中不止提到“我”的一次流泪，同

10、学们找一找，文中还有哪些地方提到“流泪”，这里的泪又该如何理解呢？:感动之泪：望亲买橘,父子离别:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水。）现在同学们再满怀深情地把“望父买橘”这一情节集体朗读一遍，注意感情的把握。为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节。（5）父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话，找出来细细品味它们所传达出的感情。   （同桌可以互相帮着分析一下，看看谁

11、的分析更合理一些）    <1>不要紧，他们去不好！   （“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子，远远超过了爱护自己。）    <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。   （父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。）   <3>我走了，到那边来信！ &#

12、160; （关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。）   <4>进去吧，里边没人。   （父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。）   （在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。）  （通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无

13、不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。）（五）拓展延伸，迁移提升     联系实际想一想，其实我们的父母很多时候何尝又不是这样做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶。这不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。变化的爸爸4岁：我爸无所不能 。5岁：我爸无所不知 。6岁：我爸比你爸聪明 。8岁：我爸并不是无所不知的。10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知 。14岁：别太在意我爸,他是一个老古板。21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。25岁：爸对

14、我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 ！30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 。35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 。40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验 。50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的！（人生路漫漫，亲情相陪伴。拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！）（六）回味生活，感受父爱。    父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一

15、个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶请截去一个自己亲身经历生活片段，运用语言描写、外貌描写、动作描写等，写一段话，表达深深的父爱。（七）课堂小结：有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了它就是那宽广无边的父爱。 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我

16、们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的感恩的心这首曲子，把课堂氛围推向高潮）板书设计<1>  惦记背影  （思念父亲）<2>  刻画背影  （望父买橘）父亲疼爱儿子<3>  惜别背影  （父子分手）儿子怜爱父亲<4>  再现背影  （别后怀念）父子情深（背影作线，贯串始终）作业或预习一基础知识及运用。1.朱自清，字_ ，我国著名、学者、民主战士2.给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）狼jí（  

17、60; ）tuí唐（    ）琐屑（    ）晶莹（    3、背影"在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。开篇点题"背影"，是一种 _     _        的感情气氛笼罩全文。在车站送别的场面中出现"背影"是表现了父亲爱儿子的_       &

18、#160;    _              感情。父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的"背影"是表达 _     _的感情。在泪光中再次出现"背影"是表达 _                 的感情。4.作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。（3分）不禁籁籁地流下眼泪：_                 _我的泪很快地流下来了：_               _在晶莹的泪光中：_