王村中学深入开展新课标学习活动总结

1、乍采入开展新课标学习”活动总结王村中学2013年12月周村区新课程标准学习活动实施以来，我校积极响应区教体 育的工作安排，大力推进新课程标准学习的进程，把全面实施基 础教育课程改革作为学校教育教学改革的首要任务，转变教师教育观 念，不断更新教师对新课标的认识，加强教师的培训力度，努力提高 教师教研能力，进一步完善激励机制，科学制定活动方案，把新课程 改革作为实施素质教育的重要环节。在新课标学习中，我校主要采取 了以下措施：一、加强领导，精心组织，科学规划，强调方案落实。1、加强课标学习的组织，成立了领导小组。学校成立了以校长为组长，分管教学的副书记为副组长；各科室 负责人、教研组长为成员的新课

2、标学习领导小组，并确定学校教科室 主任为此项工作的专项负责人，具体负责新课标学习的组织、安排与 实施。新课标学习领导小组：组长：罗维玉（校长）副组长：丁慎武（副书记）成 员：教导处成员 级部主任 教研组长2、制定了切实可行的课程改革实施方案，狠抓方案落实。根据新课标学习要求和学校实际，学校制定了切实可行的王村 中学深入开展新课标学习实施方案及相关的计划制度，在此基础上, 修改了学校部分有关教育、教学、教研制度，使之能适应新课标学校 的需要；在实施过程中，狠抓了新课标学习各项工作的落实，加强新 课标学习的管理、指导与督促，时时了解新课标学习的进程与动态， 让新课标学习真正落到实处。二、搭建平台，

3、强化学习，促进教师自身素质的提高。1、 加强新课标学习培训，转变教师的教学观念，以适应新课改 的要求，并使之常态化。学期初，学校动员全体教师深入学习新课程 标准，新课标做到人手一册，分教研组进行学习交流，在交流研讨过 程中，就个人经验交流、专题研讨等方面开展活动，实现相互促进、相互提高。并组织学校教师积极参加周村区教师进修学校组织的新课 标考试。 通过对新课标的学习培训活动，学校教师转变了教育观念， 避免了 “穿新鞋走老路”的情况，更好的促进教师自身素质的提高。2、加大对教师的培养力度，更新教师的教育教学理念。为了更 好的落实新课标学习的要求，学校加大了对教师的培养力度，为教师 提供了更多的外

4、出学习和培训的机会。本学期，我校已派出教师赴、 滨州、店等地参加培训、交流和学习，并积极选派教师参加市区举行 的教育教学相关的各项活动，这在提高了教师的自身素质的同时，更 新了教师的教育教学理念，为新课标学习奠定了坚实的基础。3、结合新课标学习，积极探索适合学生发展的教育教学模式。 在对新课标的学习过程中，我们对教学模式不断进行探索，逐渐形成7“读、练、讲、 理、 测”的教育教学模式。 学科教研组与年级组 分别进行课堂达标活动，通过立标、学标、达标活动，使这一教学模 式得以迅速在全校推广使用，使新课标与教材实现了更好的融合。4、学校搭建平台，为新课标学习提供展示舞台。本年度我校先 后在语文、数

5、学、英语、理化生、政史地教研组开展了课堂教学课堂 竞赛活动，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节 校级或以上的公开课，供大家学习、交流和探讨。在公开课中以新课 程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，利用信息技术整 合学科教学，努力创设课堂的激励氛围，充分体现了师生双主体的新 型师生关系，体现了课改新理念。5、运用信息化教学手段，为新课标落实提供技术支持。为了提 高教师的信息技术应用水平， 我校多次邀请黎加厚教授和他的研究生 团队来做信息技术培训，指导教师进行“微课”制作技术和o f f i c e 2 0 1 3的应用；罗校长先后两次主持学校课改论坛，指导老师 们如何实践

6、信息化课堂教学改革。各种培训活动拓宽了我校教师的信 息化视野，提升了教师的教学理念，为我校的新课标的落实提供了技 术支持。6、在新课标学习过程中，实施课题引领，进行案例交流活动。我们在强调教师进行课后反思及阶段性反思的的基础上，加强教学案 例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中 总结，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者, 在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际, 立足课堂，进行课题研究，在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，提高了反思能力和 课堂教学效果。三、新课标学习取得的成效新课标学习

7、以来，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造 性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越 高的要求。一是通过新课标的学习，丰富了教师的理论知识。转变了 教师的教育教学观念，很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目 的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看 待学生。二是教学方法发生了较大变化。 多数教师不同程度实现了角 色的转换， 改变了传统的旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转 为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学 生的自主合作和探究的学习方式的培养。 三是教师的教研意识增强To过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据 教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教 学的新路子。四、新课标学习中的困惑新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不 够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知 识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教 师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学 方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师 生的发展空间，教育工作的领导者和广大教师的眼界不够开阔，实施 课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系