初中地理文字答疑录一、怎样根据课标重组教学内容,用好教材

1、初中地理文字答疑录一、怎样根据课标重组教学内容，用好教材1深入理解课标课标要求是用好教材的根本2落实课标内容需要从学生的生活实际、认知水平、兴趣出发3教材是重要的教学资源，因此围绕落实课标的要求，从学生实际出发以教材为基础组合教学内容是提高教学实效性的关键。举例：用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 这一课标要求比如，夏至日天安门广场升国旗时间最早、冬天我们出门上学时天还没亮、极圈内有极昼极夜现象等是“事实”，而它们说明的是一个共同的“地理现象”，即昼夜长短的变化。 昼夜交替是人们每天都能感觉到的，用它来说明地球的自转，学生很容易理解。由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异，可以作为说

2、明地球自转的另一个事实。因此，这部分就要根据课标要求充分引导学生关注生活实例，并分类总结：如白天和黑夜的差别说明昼夜交替；以不同地区时间不同说明经度时差，以冬夏同一时间天亮还是不亮或日出时间不同，说明昼夜长短的变化；以不同季节人影的长度说明正午太阳高度的变化等等。 这些一方面取材于学生生活实际，让学生从一开始学习地理就关注到地理现象和日常生活的联系，学着用地理原理解释生活，既激发学生的兴趣又能引导学生关注地理现象、地理环境，提高学生地理思维能力。二、怎样引导学生读图用图，分析地理问题。地理图像作为地理学习的重要工具，是地理学习重要的组成内容，同时也是分析地理问题的重要基础。在初中教学中，课标对

3、于课表内容的要求很多是建立在图像阅读、绘制、分析基础上的。图像之所以成为地理学习的工具，总体看其能从不同侧面反映地理事物的特征，同时也能利用地理事物相互的联系推理，分析，概括地理环境的特征，分析地理问题。因此，无论哪类图像都首先需要掌握阅读和使用的方法：读图名、看图例、（定方向、看坐标）等。由大到小、由表及里的进行阅读分析。初中加血中课标明确要求的图像阅读大致分为几类1地图 除了专门学习地图对地理事物的表示方法和阅读方法如地图三要素，地形识别等以外，还在各章出现了很多专题地图的识别，这都学要老师指导学生基本的阅读方法。读图名，读图例，读图内地理事物的分布，根据分布进行相关的分析和推理典型课标要

4、求如初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。就需要老师根据以上步骤引导学生读图归纳，特别是年平均气温随纬度、海陆、地势变化的差异，并引导学生思考背后的原因。2地形剖面图如：运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。地形剖面图让学生能比较直观的在途中读出地势起伏，并与实际对应分析地形地势对人类活动的影响，特别需要强调的是泡面与地形图中的对应关系，水平比例尺和垂直比例尺的差异。引导学生会通过坐标判别比例尺，这也为阅读统计图奠定了基础3统计图使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。 这个课标很好地将

5、气温曲线，降水柱状图的绘制过程和分析过程进行了体现。这类统计图的绘制首先是根据地理事物特征的特点进行的，如气温是连续变化的过程，因此画平滑曲线，降水是累积过程以柱状图表示。图像的横坐标表示时间（月份）纵坐标分别代表气温（摄氏度）、降水量（毫米）学生能首先将每月数字在坐标中标出，再连线。同时可以读出总量，气温降水的个月数值，月份和季节的差异；分析气温和降水的配置如雨热同期等，最终从气温和降水的特点和差异分析气候的差异4景观图如运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。一是让学生分类阅读图像中有哪些地理事物：自然地表形态、植被、河流、（推理气候）；人文景观：建筑、交通设施、人口和分布、人们从事的活动等

6、。具体到差别如建筑的材料、形状、颜色（归纳建筑风格）人员的服装、相貌、从事的活动等，根据这些都能进行推理。而这推理的别后正反映出人与地理环境的关系。三、怎样激发学生学习地理的兴趣兴趣是多样的，也是因人而异的但通常培养兴趣可以从以下几个方面入手1 从学生的认知出发，突出直观形象初中地理起始章节的内容是关于地球和地球仪的知识，这部分内容对于初一的孩子来说抽象性太强，接受起来有些困难。如果把抽象的知识形象化，知识就会变得简单很多。因此，在该章节中运用FLASH动画，自制一些简单、形象的教具，就会使学生在新奇的情境下轻松掌握知识。比如，在讲“地球公转产生的现象之一昼夜长短的变化”时，制作了“夜半球罩”

7、。把这个“夜半球罩”套在地球仪上，让学生自己来转动地球仪，观察某一天地球上一点的昼夜长短关系。这样，非常抽象、难于理解的知识就形象地呈现在了同学们的面前，教学难点迎刃而解了。2从学生已有的生活经验出发，激发兴趣例如降到海拔和相对高度，以学生的身高做比较；在讲到天气是以学生数值的词语引导学生区分天气和气候：狂风暴雨、四季如春、风和日丽等等3设置情境，激发学习情趣比如，在讲等高线地形图时，我设计了这样的导入小明的爸爸准备进行野外考查。有一幅地图，他看不懂，这让他特别发愁。刚学完地图知识的小明一听，“这还不简单！我来帮您！”爸爸拿出了地图，让小明帮忙选择一条最省力的登山路线。小明一看，也傻眼了！你能

8、帮帮小明吗我出示等高线地形图，学生也犯难了，学习的欲望被充分地调动起来。再如：在讲经线、纬线这一部分之前，我出示了这样一个例子法航一架空客A330客机于2009年6月1日凌晨在大西洋海域上空失踪。客机上共有216名乘客和12名机组人员。巴西空军搜寻飞机6月2日在法航失踪客机失事的海域发现了一些飞机残骸我提出问题：搜救飞机是怎样在短短一天的时间里，在茫茫的大海上确定失事飞机的位置，找到这架飞机的残骸的？2 设计生动的教学活动，激发学生兴趣课堂小游戏，小竞赛，有助于学生兴趣的发展、课外的知识拓展、地理画报、新闻播报等形式。例如，在讲到“等高线地形图”一部分内容时，我用土豆做成不同地形的模型，并按等

9、高线将这些“地形模型”切割，做成简单的等高线模型。在课上，我指导学生利用这些模型画等高线地形图；然后，运用模型和所画的地图，来认识等高线地形图与地形、地形部位之间的对应关系。这个课堂活动，为学生把抽象、立体的知识转化为平面知识，搭起了一座桥梁。另外，例如，在讲中国重要的地形区时，我把中国的重要地形区做成卡片，贴上磁扣。让学生分成小组进行竞赛，各小组依次到黑板前在地形图挂图上贴图，看哪个小组贴得又快又准。这种竞赛方法调动学生的手和眼，并且要求小组同学密切配合。同学们在竞赛中学习，在竞赛中掌握知识。3 巧用其他学科内容，激发学生兴趣。他山之石可以攻玉诗词引用：引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

10、，来讲述海拔对气候的影响；用“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，带学生体会长江上游“山高谷狭水急”的特点。学生在优美诗句引领下，会轻松地掌握地理知识。4 适当幽默激发学生兴趣如讲到地球仪说地球仪的笑话等等激发兴趣是第一步，引导学生不断思考学习，发现内在美形成持久的学习兴趣才是我们的最终目标四、如何联系学生身边实际学习地理1、让诗词浸润地理课堂 诗词是我国五千年文化的瑰宝，其中不乏描写地理景观、地理规律、地理原理诗篇，把它们带入教学中不仅能加强文化底蕴，也更有有利于对地理知识的理解，更加利于开放式课堂氛围，激发兴趣。如描写地势地形的诗词：百川东到海，何时复西归（汉乐府长歌行），滚滚长江东逝

11、水，浪花淘尽英雄（杨慎临江仙）。如描绘天气有关诗词：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪歌送武判官归京夜来风雨声，花落知多少（杜甫春夜喜雨）。描写地势地形有关系诗词：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 2、让地理在时事、新闻、报刊等媒体资料中深邃起来初一下地理讲到美国时，美国国旗中映射着移民历史、美国人种及民族形成。美国工业城市、工业带形成后，冠名美国的NBA球队。学习巴西时，可以联系到长影世纪城桑巴舞的表演以及欧洲各国向巴西申请球员，从球员的黄、绿相间的服饰中可以反映出巴西的地形-热带雨林的绿色与巴西高原的黄色，足球队员细腻、讲究配合的打法，反映出气候、地形对人们运动的影响。 3、学生经常接触

12、的地表形态、天气、气候、植被、河流等都是很好的教学资源 比如学习等高线时就可以联系自己家乡的地表形态加以运用与分析；再如讲到地图三要素时就可以利用学生的课桌画课桌的平面图，以此了解图例、注记以及比例尺等概念的含义。学习天气时就可以让学生收集近一周来的天气预报的统计资料，动手画出自己家乡的气温曲线降水柱状图。再如可以实地考察家乡河流的水文特征等。4、让地理课在歌曲中徜徉流行歌曲中总有一些地理知识闪露其中，只有要努力留心、积累总有发现，可以用到地理教学中。韩红青藏高原中“我看见一座山，一座座山川天路则歌唱在青藏铁路及青藏铁路沿途风光，容中尔甲的高原红中唱出高原习俗青稞酒，酥油茶。长江之歌中“你从雪

13、山起来”等歌词从地势、地形中写出长江源头至海的自然环境。“阳光总在风雨后”昭示峰面雨过后，天气的状况。 五、七年级上册抽象不好学怎么办？ 1、严格按照课程标准要求实施课堂教学 课程标准明确指出“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”其实质是学生能够联系自己身边的体验感悟到太阳东升西落的道理、冬季昼短夜长、夏季昼长夜短、冬夏季不同日出与日落的时间不同等。不用去进行成因分析。 2、学生动手实践是学会的基础 听过的我会忘记，我看过的我会记得，我做过的我才会理解。例如经纬网知识就不能够靠教师讲解，而应该让学生运用地球仪自己熟悉经线与纬线的方向以及交汇点的表述方法。将不同经线与不同纬线挂在教室

14、墙壁的四周，让学生感悟自己所在的位置说出它并且说出相邻同学的位置。这些动手实践的措施都是学生掌握的基础。等高线知识就可以让学生拿一个萝卜削成山体的形状，在上边画出等高线，让学生描述地形与等高线的关系都是可行的方法。再有世界气候类型可以结合不同气候类型的气温曲线和降水柱状图表述其气候特点，探讨其分布规律。 六、怎样养成好的地理学习方法 1、养成课前预习的好习惯：预习可以让你们上课做到心中有数，可以很好的接受新知识。要求将预习的提纲写到笔记本上，不理解的、自己认为难的知识在课本做好记号。2、养成良好的课堂学习习惯：良好的课堂学习习惯主要包括  认真听课，做好课堂笔记， 配合老师课堂提问，

15、积极动脑，积极发言，培养自己解决问题的能力。 课堂中针对老师的讲解对自己不理解的、有自己独到见解的要大胆提出疑问、发表自己的见解。3、养成良好的课后复习巩固习惯 及时复习巩固。加强基础知识点的积累。适量的练习也必不可少。 在复习巩固过程中遇到问题要及时解决。 做好错题的收集工作也是巩固的一个重要环节。4、养成良好的阅读教材的习惯：抓“概念”重“消化”。 抓“原理”重“理解”。善于总结与归纳，掌握地理学习的规律。5、养成良好的读图和用图的习惯：地图被称为地理的第二语言，要学好地理就必须学会读地图和使用地图的方法。图文结合易学好记，平时阅读地理教材要做到地图就在旁边，将地理事象落实到地图中去记忆。

16、 抓“读图”明“空间”，将抽象的地理事象形象、直观化，突出它们的空间位置。地图学习要学会分类、读图、变图和用图。对地图要分类掌握它们的判度方法，对同一地图还要掌握它的变式图的判读，在平时的学习过程中还要做到图不离手，图文转换，无图想图。七、在课堂教学中怎样突出学生的主体地位 1 适时引导让学生自己发现问题 例如讲授日本时，教师可以举出若干件来自日本的产品。问学生你知道生产这些产品的工厂建在日本什么地方吗?为什么？当有的学生将日本工业区画到日本太平洋沿岸时，教师就提出为什么不建在其他地方呢？经过比较，学生会发现若干个需要教师讲解的问题。如地形问题、位置问题、原料问题、产品输出问题等等。都是学生自

17、己发现的。 2 让学生参与教学内容的提供 例如教师在讲“举例说出某一地区发展旅游业的优势。”时，教师就以本县旅游资源为案例组织学生调查本县的旅游资源的分布及其特点，教师确定活动内容、组织学生活动，教师解疑并且巡视指导，之后指导学生整理、组织学生汇报、组织学生制定标准与评价方法，予以评价。 3 让学生自己讲解对知识的理解 例如教师结合黑龙江五常市种植水稻的特点，引导学生收集资料，说出五常市发展水稻种植业的必要性。教师结合学生的资料，与学生一起探讨影响水稻种植的因素。 4 积极评价与鼓励学生参与对话 师生互动的课堂尤其受到学生的欢迎。在小组合作的活动中教师精心安排每个学生的任务，组织全班评选小组优胜活动。都是很好的方式。八、学生空间