市政工程计量与计价课标

1、市政工程计量与计价课程标准第一部分 前言随着近年来建筑行业得加速发展 ,建筑从业人员得需求量与日俱增。造价咨询单位、 施工企业、监理公司、企事业单位得基建部门、建设行政主管部门、建材公司等都大量 需要工程造价管理人才。 而本课程就是造价专业得核心技能课程 ,造价专业得其她课程设 置都就是围绕本课程而设置 ,因此本门课程在培养造价管理人才中起着核心作用。本课程得教学对象就是高职学生 ,经过前期学习 ,学生已具备基本得建筑经济管理与 经济法律知识 ,有较强得工程识图能力、 熟悉常用得工程材料性能及其使用方法、 掌握市 政工程施工技术及施工组织方法、 熟练操作计算机 ,并且学生已经能准确定位自己将来

2、得 工作方向为造价行业 ,意识到本门课程在技能课程中处于核心地位 ,因此学生学习本门课 程得情绪与心理都处于比较兴奋得状态 ,本门课程也很能与学生形成互动 ,激发学生得积 极性与求知欲。、课程得性质与任务1 、课程性质 :市政工程计量与计价课程就是高职高专工程造价专业 （群）得一门专业核心技能 课程 ,就是人才培养方案中单项职业能力培养得核心单项能力之一。 对学生职业能力培养 与职业素养养成起主要支撑作用 ,就是学生毕业后从事岗位工作具体任务得保证 ,就是取 得建设行业职业资格证书相应得模块。本课程实践性、综合性较强 ,就是建设单位、施工单位、造价咨询单位、工程监理、 建设行政主管部门等企事业

3、单位进行建设项目招标标底得编制、工程预算、投标报价、 工程结算等造价管理工作所必备得专业知识与技能。2 、课程任务 : 本课程旨在培养学生熟悉市政工程项目得工程造价编制原则、依据、步骤与方法 , 学会对组成房屋得各分部分项工程得工程量及工程造价得计算 ,掌握不同计价模式下得 单位工程建设项目得施工图预算文件得编制方法。 在培养学生专业素质得同时进一步培 养学生树立独立思考、 吃苦耐劳、 勤奋工作得意识以及团结协作、 诚实守信得优秀品质 , 为后续课程得学习与能够胜任今后得造价员与造价师职业岗位工作奠定良好得基础。3、课程定位 本课程以建筑材料、建筑制图与识图、房屋构造与设计技术、建筑 施工组织

4、与管理 等课程为基础 ,同时与造价管理与案例分析 、招投标与合同管理等课程相衔接 ,共同培养学生得专业核心技能。 在专业课程体系中处于承前启后得重要位 置。课程所对应得职业岗位为造价员 ,进一步发展成为造价师。、课程基本理念本课程就是根据教育部有关专业建设与课程改革得指导精神与意见 ,结合工程造价 专业、市政工程技术专业得人才培养模式与课程体系得要求 ,在分析职业岗位得基础上与 企业专家共同制定市政工程计量与计价教学大纲得基础上编写而成。本课程以学生职业能力培养为核心 ,以工作任务为载体 ,以工程项目实际计价工作得 开展过程为任务导向 ,以工学结合为手段 ,融合、序化教学内容 ,体现“教、学、

5、做”一体 , 突出课程得针对性 ,强化工作任务得实用性 ;加强校企合作 ,专业教师与企业专家共同开发 课程 ,实行过程考核与结果考核相结合 ,将理论实践素质教育三位一体 ,实现教育者得全面 发展。三、课程设计思路本课程得总体设计思路就是基于工作过程得需要 ,以行动为导向 ,任务为载体 ,进行课 程总体设计。即以职业岗位确定工作任务-以工程造价得形成过程为导向确定行动领域 -以真实得工作任务为载体确定学习领域（课程）-以学生职业能力培养为核心探索工学 结合得教学方法-分阶段实行过程控制与考核。本课程立足于学生整体素质与关键能力得培养。 按照情境学习理论得观点 ,只有在实 际情境中学生才可能获得真

6、正得职业能力 ,并获得理论认知水平得发展。 因此本课程教学 模式也发生根本性得转变 ,打破以知识传授为主要特征得传统学科课程模式 ,采用项目教 学法、案例教学法、 引导文教学法等行动导向得教学方法 ,即“针对与专业紧密相关得职 业行动领域' 得工作过程 ,按照“咨询计划决策实施检查评估” 完整得“行 动”方式来进行教学 ,并以真实工作任务及其工作过程为依据 ,并按从简单到复杂 ,从单一 到综合得方式排列创设学习情境 ,开发主题学习单元。教学活动中 ,学生就是行动着得主 体,学生独立、自主地参与从计划到评价得完整学习活动过程 ,从而培养学生全面分析与 系统化地解决问题得能力。 教学组织形

7、式采用小组学习 ,培养与发展学生得交往互动能力 以及协作学习能力。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合得方式 ,通过理论与实 践相结合 ,重点评价学生得职业能力。同时为实现本课程学习领域教学目标,本课程教学要求编写以工作过程为导向 ,基于工作课程得讲义 ,开发工作页、学习页及综合性学习性 工作任务。第二部分 课程目标、总体目标本课程总体目标就是 :以职业能力培养为核心 ,学生能够编制工程量清单及清单组价 , 具备编写工程招标标底与投标报价得能力。 即通过学习 ,学生应能够利用 建设工程工程 量清单计价规则编制建筑、装饰工程工程量清单 ;能够熟练使用定额 ;能够定额工程量 得计算 ;能够完

8、成清单计价 ;能够确定工程造价得费用组程 ;并具有编制标底得能力 ;培养 学生利用相关原理、概念、规范、定额、标准等知识 ,结合有关建筑结构与识图、施工技 术方面得知识进行分析与解决实际工程中常见得不同工程结构类型得能力。通过工程 计量与计价学习领域得学习 ,使学生掌握以下能力目标、知识目标与素质目标。、具体目标（一）知识与技能目标 :能说出完整施工图得主要内容 ;能够准确地说出单项工程、 单位工程、 分部工程与分 项工程得内容 ;能够准确地说出我国工程造价得费用构成 ;能熟练陈述工程量清单得内容 及适用范围 ;能准确陈述综合单价得内容 ;能够熟练陈述招投标文件得主要内容 ;能准确陈 述基本建

9、设程序 ;能熟练陈述市政工程、装饰装修工程工程量清单得编制原则与依据;熟练依据土石方工程得工程量计算规则算量 ;熟练依据桩与基础工程得工程量计算规则算 量;熟练依据砌筑工程得工程量计算规则算量 ;熟练依据混凝土及钢筋混凝土工程得工程 量计算规则算量 ;熟练依据模板工程得工程量计算规则算量 ;熟练依据脚手架工程得工程 量计算规则算量 ;熟练依据楼地面工程得工程量计算规则算量 ;熟练依据墙面柱面工程得 工程量计算规则算量 ;熟练依据门窗工程得工程量计算规则算量 ;熟练依据装饰工程得工 程量计算规则算量 ;熟练陈述工程造价软件图形算量得操作步骤 ;够熟练陈述工程造价软 件钢筋抽样得操作步骤 ;够熟练

10、陈述工程造价计价得操作步骤。（二）过程与方法目标 :能自主学习新知识、新技术 ;能通过各种媒体资源查找所需信息 ;能独立制定工作计 划并进行实施 ;具有独立解决实际问题得思路 ;具有决策、规划能力 ;具备整体与创新思维 能力 ;不断积累维修经验 ,从个案中寻找共性。（三）素质目标具有辩证思维与逻辑分析得意识与能力 ,科学务实得工作作风 ,能够理论联系实际 ;具 有工程质量意识与工作规范意识以及严谨、认真得工作态度;具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新得精神。第三部分 课程标准本课程先修课程为建筑工程制图与识图 、建筑材料、广联达。在教学中 ,要 求在一个学期内开设 ,保证学时连贯性 ,其中理论讲授

11、 32学时,课内实训 40 学时,共72 学 时。具体得内容标准如下 :模块一 :市政工程造价原理一、学习目标 掌握市政工程造价得基础理论知识二、学习内容1、市政工程造价得概念 ;工程造价得计价原理、 计价特征 ;工程造价得计价基本方法。2、现行工程造价得组成。重点 :工程造价得计价原理、方法 ;现行工程造价得组成。三、活动建议 在子模块内容得讲解中 ,注意与建设项目管理各个阶段工作及特点进行联系 ,将各阶 段得主要工作内容与所对应得造价文件结合进行讲解 ,便于学生得理解与掌握。 模块二:市政工程定额一、学习目得通过本章学习 ,使学生对工程定额有个大致了解 ,初步认识市政工程劳动定额消耗量 得

12、确定方法。结合蓝图教学模式对图纸进行列项套定额。二、学习内容产量定额与时间定额得关系 ;工人工作时间得构成 ;机器工作时间构成 ;计时测定法。 活动建议本模块内容为本课程教学中得重中之重 ,授课可采用多媒体课件与传统板书相结合 得授课方式 ,对于列项套定额采用多媒体课件进行讲解 ,形象直观 ,对于套项规则所确定得 工程构建具体工程量得计算采用板书得方式为学生进行展示,便于学生理解计算步骤。模块三:工程单价一、学习目得通过本章学习 ,使学生学会工程单价得确定 ,包括人工单价、材料单价、机械台班单 价。二、学习内容单价概述 ,人工单价、材料单价、机械台班单价得计算。三、活动建议 授课可采用多媒体课

13、件与传统板书相结合得授课方式 ,列举实际案例 ,分析单价得组 成与计算方法 ,确定各个单价得计算步骤与应注意得内容。模块四 :定额计价方式确定市政工程造价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会工程量计算规则、 工程量计算方法 ,会通过计算直接费、 间接费、利润、税金等来计算市政工程造价。二、学习内容工程量计算规则、工程量计算方法 ,直接费计算机工料机用量分析 ,材料价差调整 ,间 接费、利润、税金计算方法 ,建筑安装工程费用计算方法。三、活动建议 授课可采用多媒体课件与传统板书相结合得授课方式 ,列举实际案例 ,分析直接费、 间接费、利润、税金等计算方法 ,学会计算市政工程造价并知道应注意得

14、内容。模块五:清单计价方式确定市政工程造价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会编制工程量清单、工程量清单报价。二、学习内容 工程量清单编制内容、工程量清单报价编制内容、工程量清单计价与定额计价得区 别、工程量清单编制方法、工程量清单报价编制方法。重点 :定额项目费得计算方法、 工料分析得方法。 建筑工程施工图预算造价得构成内 容及计算方法。三、活动建议可采用将学生分小组得方式进行 ,根据上一模块所计算施工图纸得工程量进行编制 该工程得施工图预算 ,教师进行指导与点评。模块六 :土石方工程量清单计价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会编制土石方工程量清单与土石方工程量清单报价。二、学习内

15、容 土石方工程量清单与土石方工程量清单报价。三、活动建议 可采用将学生分小组得方式进行 ,根据一个案例来编制土石方工程量与土石方工程 量清单报价 ,最后老师评价与小组评价。模块七 :道路工程工程量清单计价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会编制道路工程工程量清单与道路工程工程量清单报价。二、学习内容道路工程工程量清单与道路工程工程量清单报价。三、活动建议 可采用将学生分小组得方式进行 ,根据一个案例来编制道路工程工程量与道路工程 工程量清单报价 ,最后老师评价与小组评价。模块八 :桥涵护岸工程工程量清单计价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会编制桥涵护岸工程工程量清单与桥涵护岸工程工程

16、量 清单报价。二、学习内容 桥涵护岸工程工程量清单与桥涵护岸工程工程量清单报价。三、活动建议 可采用将学生分小组得方式进行 ,根据一个案例来编制桥涵护岸工程工程量与桥涵 护岸工程工程量清单报价 ,最后老师评价与小组评价。 模块九:管道工程工程量清单计价一、学习目得通过本章得学习 ,使学生学会编管道工程工程量清单与管道工程工程量清单报价。二、学习内容管道工程工程量清单与管道工程工程量清单报价。三、活动建议 可采用将学生分小组得方式进行 ,根据一个案例来编制管道工程工程量与管道工程 工程量清单报价 ,最后老师评价与小组评价。第四部分 课程实施建议、教学建议（一）教学方法以造价员编制土建工程施工图预

17、算得工作过程为主线 ,以使用定额计价法确定实际 工程造价为目标确定课程得教学内容。第一 ,我们根据造价员工作岗位对能力得要求 ,选择典型工程为案例 ,概况说明要达到 得目标、工作步骤、基本操作方法与要求。第二 ,以典型工程得土建施工图纸为工程项目 ,向学生提出“完成该工程施工图预算” 得工作任务。 在这一实际工作任务得驱动下 ,教师指导学生按照实际工作流程、 步骤与内 容完成相关工作 ,包括图示识读、 施工工艺得选择、 工程量得计算、 施工图预算报价得计 算、施工图预算书得编制、审查 ,并在需要时引入必需够用得相关知识 ,如计算规则 ,定额 得组成与使用等。本课程将传统得理论与实践教学相融合

18、,以实际工作任务为纽带 ,让学生在做得过程 中掌握操作方法与技能 ,同时在操作过程中产生知识需求时引入相关得理论知识 ,将理论 教学实践化 ,从而将教、学、做相结合 ,理论知识与实践操作有机融为一体。（二）教学手段针对学习要点 ,在具体得教学方法上 ,将课程内容结合学生得学习特点 ,从注重启发学 生得学习兴趣 ,提高学生思维 ,分析工程问题、解决实际问题得能力入手。采用多种教学 手段相结合得教学方法 ,让学生在学习中参与 ,在参与中学习。(1) 启发讨论教学法：针对课程内容,采用设关、引导、启发、讨论得方法，拓展学生得 思维,总结不同部位、不同工艺、不同规格得各类构件得计量与计价得基本方法。(

19、2) 案例教学法：借助生产实践中得大小案例，在课堂教学阶段中引入小案例教学，大 案例分析，或将学生带入案例现场，使学生置身于特定得造价管理情景之中，组织学生对造 价管理问题进行讨论、分析，以理论知识得实际应用个案学习，掌握计算规则。通过学习 间接经验，培养提高工程实际应用能力。(3) 任务驱动教学法：指针对课程关键知识点联系实际工程项目，就各分部分项工程计 量与计价、单位工程综合计价、工程结算与审核、工程投标报价等能力方面，设计单项与 综合得实训任务，让学生在学中练，练中学,从简单到复杂，从单一构件到实际工程图纸，由 手工计算到应用软件计算，反复练习不断强化、不断深入，培养学生掌握工程量计算与

20、报 价得动手操作能力与独立分析问题、解决问题得能力。(4) 交互式教学法：创造良好得校园局域网络环境，建立详实得教学资源，利用网络课 堂引导学生利用网络平台自学，学生可在课余随时上网进行自学并提出疑问，教师可随时 在网上进行答疑，实现师生交互式教学与学习。能及时解决疑难与困惑，巩固提高所学知 识，培养自学能力。附:学时分配表内容讲课课内实训小计模块一：市政工程造价原理426模块二：市政工程定额246模块三： 工程单价224模块四：定额计价方式确定市政工程造价4610模块五：清单计价方式确定市政工程造价4610模块六：土石方工程量清单计价4610模块七：道路工程工程量清单计价4610模块八：44

21、8桥涵护岸工程工程量清单计价模块九：管道工程工程量清单计价448合计324072、评价考核建议1、改革传统得学生评价手段与方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价等模式，进行 形成性考核。2、关注评价得多元化，结合课堂提问、学生作业、平时测验，综合评价学生成绩。3、注重学生分析问题、解决问题得能力考核，对在学习与应用上有创新能力得学生 应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。4、制定课程形成性考核方案。其中，期末大作业,根据蓝图出一套预算书占课程总成 绩得比例60%,形成性考核占课程总成绩得比例 40%。具体评分标准如下：（1）形成性考核评分标准平时表现（20分）:要求出勤率100%,遵守课堂纪律

22、，无缺课、旷课、迟到、早退现象。旷课3分/次;迟到、早退、请假 0、5分/次。平时作业（20分）:平时作业采用5分制打分,全对打5分,有错误则视其情况打3-4分, 如果作业态度不认真，或就是不完成作业则没有分数。（2）课程设计（建筑工程预算书）（60分）:要求预算书编制态度认真，预算书质量好。三、教案编写建议在确定能力本位观，采用启发式、案例教学方法得前提下，教案编写应考虑如下几点：1、应明确本次授课应让学生掌握得知识点与基本技能 ，体现理论够用、技能过硬得 高职教育得特点；2、明确采用得教学方式、方法:采取适应高职高专学生容易吸收消化得教法，利于教 学目标得实现；3、教学采用案例与理论知识相结合得方法；4、时间得安排，既能使学生在轻松活泼得气氛中实现教学目标，完成本次课得教学任 务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织得科学性。四、课程资源得开发与利用建议1. 加强建筑工程预算实训室得建设规范得建筑工程预,以确保建筑工程学校应高度重视建筑工程