《树之歌》教案

1、二年级上册语文教案识字2树之歌第一课时教学目标：1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组 词。2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的 11种树的树名。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。教学重点：1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。教学准备：课件，生字卡片预习要求：借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，在我们的周围有很多很多的树，你们知道

2、哪些树呢？哪位同学来说一说，看谁认识的树多？学生列举自己认识的树。教师出示图片，问：图片上的这些树木你们认识吗？2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌今天，我们就一起来学习这首儿歌。3、板书课题，齐读课题。(1)板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。(2)齐读课题。二、借助拼音，读通儿歌。1、教师出示儿歌，谈话：儿歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？下面请同学们自由地读一读树之歌。提出自读要求：(1)借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。(2)看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？学生按要求自由朗读读文。2、检查学生朗读课文的情况。全班交流讨论:(1)

3、这首儿歌共有几句话？(2)儿歌中一共出现了多少种树木？分别是哪些树木？(3)指名读儿歌。重点指导“桦”“银” “柏”字的读音。三、读通儿歌，认识生字。1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。杨树 榕树梧桐枫树松树柏树木棉 桦树银杏水杉金桂带拼音认读。去掉拼音认读。在游戏中认读生字。(1)老师出示树木图片，学生认读树木名称。(2)老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。3、认识带有“木”字旁的生字，发现汉字特点。(1)同学们，老师发现有一个规律，凡是表示树木名称的汉字，大多数都有 一个共同的偏旁，引导

4、学生发现是“木”字旁。(2)把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。杨榕梧桐枫松柏树棉桦杉桂(3)仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？学生仔细观察这些字交流：都有木字旁。(4)你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字的读音就是木字旁 旁边的字。(5)教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音, 像这样的字，我们把它们叫形声字。(6)我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？ 学生列举树木名称的词语。如：棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 4、学习剩下的生字出示生

5、字：掌、耐、守、银、化、装、疆(1)借助拼音认读。(2)去掉拼音认读。(3)去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读(4)你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(5)教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田 地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。四、指导朗读儿歌1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。教师引导：同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一 个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。3、师生合作读。老师读树的名称，同学们树的特点。同桌两人一组接读。4、问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速

6、将树木特点接上，下面我们 来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。 5、多种形式朗读儿歌。打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。 五、指导书写1、出示本课的生字2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。3、全班交流讨论“壮”的右边是“士”，不能写成“土”。“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右边的横折折折钩是一笔写成的。“枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。“桂”的右边是两个“土” 。4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。出示生字(杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂) 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流：都是左右结构的字，都是

7、左窄右宽，木字旁的捺要变点。 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写。师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。教师小结：其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。六、课堂小结。这一节课，我们不仅认识了 11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的 识字方法一一形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种 识字方法。六、作业设计。1、在田字格里练习书写本课的生字，每个加上拼音各写 3遍。2、练习朗读儿歌树之歌识字2树之歌第二课时教学目标：1、学习识字2,认识文中的11种树，了解这些树的特点。2、体会作者对大自然的喜爱之情，激发

8、学生热爱、保护大自然的情感。3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、读流利，并能背诵课 文。教学重点：1、学习识字2,认识文中的11种树，了解这些树的特点。2、将课文读正确、读流利，并能背诵课文。教学难点：体会作者对大自然的喜爱之情，激发学生热爱、保护大自然的情感。教学准备：课件预习要求：练习朗读课文，初步了解课文介绍的11种树木的特点。教学过程：一、复习导入1、出示词语，请学生读一读。开火车读一读。2、出示课文，指生朗读课文。二、学习新课。1、出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”(1)请一名学生朗读，其他同学想一想：这句话写了几种树木？(三种，杨 树、榕树、梧桐树)

9、(2)再请一位同学读一读这句话。其他同学边听边想，这三种树木分别有什 么特点？用自己的话说一说。(杨树很高，榕树枝干比较粗壮，梧桐树的树叶 像手掌。)(3)教师分别出示这三种树木的图片，引导学生看一看，说一说这三张图片 上分别是什么树？并说出理由。(4)齐读课文第一句话。2、出示儿歌第二句：“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”(1)请一名学生朗读，其他同学思考：这句话写了几种树木？(三种，枫树、 松树、柏树。)(2)教师讲解：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别各自的名字分别叫 松树和柏树。(3)再请一位同学读一读这句话，其他同学思考：枫树、柏树和松树，各有 什么特点？用自己的话来说一说。(4

10、)学生交流讨论：枫树的树叶到了秋天会变红，而松树、柏树的树叶一年 四季都是绿色的，不会发生太大变化。(5)那为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？教师补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶 会变黄掉落，而松树柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不 易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持四季常青。(6)出示松树、柏树和枫树的图片，请同学们根据图片来猜测一下这三张图 片分别是什么树木，并且说明理由。(7)齐读第二句话。3、出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

11、”(1)请学生朗读，其他同学说一说这句话写了几种树木？(两种，木棉树、桦树。)(2)再请一位同学读一读，其他同学找一找木棉树和桦树分别有什么特点？ 用自己的话来说一说。(3)学生交流讨论：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方，桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。(4)出示图片，引导同学观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样。 学生仔细观察图片并发言，找出它木棉树和桦树的不同之处。(5)齐读第三句话。4、出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”(1)请学生朗读，其他同学说一说这句话写了几种树木？(三种，银杏树、水杉树、桂花树)(2)再请一位同学来读一读这句话，结合自己的课外知识

12、说一说，为什么说 银杏树和水杉树是活化石？(3)学生根据课外收集的资料回答问题。(4)教师结合学生的发言，补充小结：因为科学家发现的化石表明，水杉在 中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于 水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带，因地形走向复杂， 受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍，所以称它为“活化石”(5)出示图片，引导学生欣赏水杉、银杏和桂花树。5、朗读全文，背诵全文(1)同学们，课文学完了，大家会读了吗？学生自由的读一读全篇课文。(2)请1到2名同学读一读这篇课文。(3)同学们的课文读的非常准确而又流利，那我们能不能试着把它背下来呢？引导同学背诵课文。三、总结课文1、同学们，课文已经学完了，其实古往今来，关于树木的成语非常非常多。老师这边就有三句关于树木的名言，请大家来看一看。2、出示课后第三题的三句关于树木的名言。3、学生自由的读一读，注意读准字音。指生读一读，相机正音。4、理解这三句话的意思。十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、 家庭只有做好人的培育，才能得以接