加减法混合运算教学设计_第1页
加减法混合运算教学设计_第2页
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文档简介

1、教学准备1. 教学目标知识技能1、理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法.2、会使用计算器进行有理数的加、减混合运算.数学思考正确熟练地进行有理数加减混合运算，提高学生的运算能力，动手操作能力解决问题理解了加减法混合运算统一为加法运算的方法.情感态度培养学生的学习积极性与学习数学的兴趣，以及学好数学的信心.2. 教学重点/难点重点能把加、减法统一成加法运算，并用加法运算律合理地进行运算.难点把加、减混合运算统一成加法运算.3. 教学用具4. 标签教学过程一、探究新知1、回顾小学加减法混合运算的顺序（从左到右，依次计算）.2、以例6计算（20）+（+3）（5）（+7）为例

2、来说明.3、教师引导。这个式子中有加法，也有减法，我们可不可以利用有理数的减法法则，把这个算式改变一下？再算一算，你发现了什么？（20）+（+3）（5）（+7）=（20）+（+3）+（+5）+（7）=（20）+（7）+（+3）+（+5）=（27）+（+8）=194、学生交流汇报：(发现了什么？)5、归纳明确减法可以转化为加法”.加减混合运算可以统一为加法运算，如：a+b-c=a+b+(-c)6、省略加号教师引导，式子(-20)+(+3)+(+5)+(-7)是-20，+3，+5，-7的和，为了书写简单，可以省略式中的括号和加号，把它写为-20+3+5-7，读作：负20正3正5负7的和”，或读作负20加3加5减7”.二、解决问题1、解决引例中的问题计算；pff37#rn_42I6丿3、利用计算器处理比较复杂的计算例7：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)解：-5.13+4.62+(-8.47)-(-2.3)=-5.13+4.62+(-8.47)+(+2.3)=-5.13+4.62-8.47+2.3三、巩固练习14-3-0.S(2) (-2.4)+3.S-4.M.S斗HZ课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获课后习题(1)-4.2+5.7-4.8+10(2)12-(-18)+(

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