冀教版四年级语文下册《三单元12

1、12.小溪流的歌学习目标：1、认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”体裁特点，理解文章的主题。2、分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。教学重难点：1、分角色朗读兼表演。2、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。播放背景音乐丹吉布森梦中的小溪，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他

2、不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的小溪流的歌，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！二、揭示目标，认知导航。多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。活动任务：1、理解文章的主旨。1/42、感悟小溪流的精神。3、了解童话的特点。三、自主学习，整体感知。（聆听小溪流的歌）课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。多媒体出示：1、小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？2、小溪流的成长是不是一

3、帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？（学生上台板书四个乐章：小溪流T小河T大江T海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）教师评价，利用评价表加分。四、互动探究，智慧共享1、品读小溪流的歌（1）分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）（2）将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）（3）请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。（4）读后，学生自评和他

4、评相结合，评价加分。（5）教师指导朗读，学生再次分组练习对话。2/4（6）分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。（多媒体播放背景音乐宁静的生活2）（7）读后，再次请生作出评价加分。2、感悟小溪流的歌同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不自满的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）3、唱响小溪流的歌（1）严文井

5、先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）（2）那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）（3）学生齐读一遍。（4）你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是-”为开头，构思一篇小小的童话吧！要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧！（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟

6、声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行）五、赠送名言，拓展提升3/4多媒体展示，轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。车尔尼雪夫斯基”学生齐读一遍。六、总结梳理，激励发展这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！第二课时一、分角色创造演读课文。在班上选4位学生以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。二、探究发现并简述童话的特点。请学生根据以上参考