7.2现代生物进化论的主要内容3(27)

1、课题基因突变和基因重组（第一课时）授课记录月日星期二节年班月日星期四节年班月日星期节年班月日星期节年班教学目标知识目标（学习目标）1. 掌握基因突变的概念2. 说出基因突变的本质3. 举例说明基因突变的原因和特点能力目标通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力情感态度价值观通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度咼考链接（高考考点）基因突变在生活中的实例教学重点1. 基因突变的概念2. 基因突变的原因及特点教学重点基因突变的本质教学方法与教学准备讲授讨论相结合教学设计学生活动和效果预教学内容教学策略测引入新课教学内容教学策略学生活动和效果预测播放X战警剧

2、照，介绍角色的不同特异功能，引导学生思考提出问题：1你们也有这样的功能吗？2. 他们为什么会有这样的功能？3. 仅仅电影和漫画才会出现生物变异吗？我们大自然中有没有生物变异现象？二.生物的变异问题探讨：1.是否所有变异都能遗传？播放资料甘蓝在北京和拉萨重量不冋，引回北京恢复原重量提出问题：1.这种变异能遗传吗？为什么？播放资料太空椒与普通椒相比，果实明显增大，种下它的种子，仍是肥大果实。提出问题：1. 这种变异是否可以遗传？2. 从刚才资料得出生物变异有几种？怎样区分？教师总结：我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关，像甘蓝这种因环境条件的改通过问题激发学生学习兴趣，激活学生思维，激发

3、学生用所学知识解决实际问题的的热情，并引入变异的概念和类型利用多媒体的优势进行直观教学，培养学生的观察能力和比较能力，创设情境，让学生进行问题的探讨、创造讨论与交流机会学生思考回答：他们身体发生了变异学生思考回答学生讨论，组织语言，分析可能出现的原因变，遗传物质并没有发生变化，这种变异是不可遗传的。而太空椒奥有过太空，宇宙辐射改变了其遗传物质，因而改变了其性状，这个变异性状是可遗传的。从上培养学生运用知识解述可以看出，生物的变异有两种：决实际问题的能力。可遗传变异和不遗传变异。理解红细胞不同是因可遗传变异是生物变异的主要类为血红蛋白不冋，而型：基因突变，基因重组，染色血红蛋白不冋使氨基学生小组

4、合作讨体变异。酸的种类也不同，而论，边看资料边讨一.基因突变的概念氨基酸种类是密码子论用多媒体展示镰刀型贫血症患者决定的，密码子的排学生得出结论和正常人的红细胞图片，组织学列是由DNA分子决定生观看关于正常红细胞的基因突的。变形成镰刀型细胞贫血症的录像以及相关文字二.基因突变的本质由于DNA复制时出现了差错，使学生归纳得出结论碱基对出现了增添、缺失、改变，由于密码子的简并导致基因结构中碱基对的排列顺引导学生归纳和概性，基因发生突变，序改变，遗传信息发生改变，蛋括，以把握基因突变不一定会引起性状白质的结构改变，最终导致生物的实质和内涵，在于发生改变性状发生改变。基因结构的改变，领三基因突变的原因

5、会基因突变的外延包提出问题：括碱基对的增添、缺夏天到了，我们为什么要防晒？失、替换。学生回答，防晒黑、防晒到底防的是什么？为什么要晒红、晒伤，紫外防紫外线？为什么拍片室里医牛线过多，会导致皮要穿防晒服？肤癌，福防止辐射教师提问，学生总结四.基因突变特点五基因突变意义六.课堂小结教学内容教学策略学生活动和效果预测七作业咼考链接细胞有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传变异，期中仅发生在减数分裂过程中的变异是（）A. 染色体不分离或不移向两级，导致染色体数目变异B. 非同源染色体自由组合，导致基因重组C. 染色体复制时，受诱变因素影响，导致基因突变D. 非冋源染色体某片段移接，导致染色体结构变异板书设计基因突变一.变异的类型基因突变基因重组染色体变异一.基因突变1. 基因突变的概念2. 基因突变本质3. 基因突变原因4. 基因突变特点5. 基因突变意义教学反思在学习基因突变时，从身边的例子入手，吸引学生的注意力，冋时结合基因的结