《我爱这土地》教学设计MicrosoftWord文档

1、我爱这土地教学设计 河底中学 张惠芳教学目标1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。3、深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、领悟诗歌的思想感情。教学难点1、 领会象征含义。2、 领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。教材分析我爱这土地选自九年级下学期语文第一单元现代诗歌单元，本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇。这节课教学内容是在以前的诗歌学习基础上，进一步引导学生学习感受诗人诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。我爱这土地是现代文学史上著名诗人艾青作于1938年11月

2、的一首诗歌，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为爱国诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗。”学情分析九年级学生虽然已经学过很多古诗，但他们对于理解鉴赏诗歌的能力不是很强，因此教师要引导学生学会欣赏现代诗，掌握欣赏现代诗的一些方法，并初步学些现代诗。教学方法1、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。 3、比较阅读法；将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。教学手段 多媒体课件

3、教学时数 一课时一、导入新课想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机会大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们很少有机会表达我们的这种情感，那么今天我们机会来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？二、认识作者说一下你对艾青的了解。（然后屏显）他在1933年写了一首叫大堰河我的保姆的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一

4、个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有大堰河我的保姆艾青诗选。他以前是学画画的，后来被捕了，在狱中他写下了大堰河我的保姆。在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。三、出示目标认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标。（屏显）1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。2、了解象征的表现手法，把握诗歌描写对象的象征意义。3、深刻

5、领会诗歌所表达的思想感情。四、初读感知“诵读是理解诗歌的敲门砖”。首先，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）1、学生自由朗读。请同学们用大声的朗读一遍诗歌，并用心感受一下诗歌的感情基调。2、指生朗读，指生评价。诗中有一个词语形容诗人的情感程度很深，请找出来？那针对这一种情感我们应该用一种什么样的语调去读呢？（整体来看我们应该用激昂的、深沉的）。谁愿意给大家朗读一下这首诗？请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗读一下这首诗。谁能点评一下这位同学的朗读。3、教师范读。4、全班齐读请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗读一遍。五、品读悟情其实，要想通过朗读把听众带进诗歌的意境中去，

6、必须真正的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，情感是诗歌的生命。那么，我们就进入“品读悟情”。诗歌是诗人在特定背景下情感的流露。我们说：知人论世，才能准确地把握诗人所表达的情感。这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗读一遍。（屏显）每一个有良知的中国人都不会甘心做亡国奴。作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的洪流中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题（屏显），自由朗读诗歌，先自主思考

7、，如果有疑难就以小组为单位展开讨论。1、 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？明确：意象暴风雨打击的土地-遭受侵略蹂躏的祖国汹涌着悲愤的河流-郁结在人们心中的悲愤（强烈愤怒的中国人）无止息的激怒的风-对侵略者暴行的愤怒)来自林间的温柔黎明-对光明的向往和希望生死眷恋土地的鸟-对祖国挚爱的诗人2、 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？(对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨)3、 诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？（第二节中的一问一答）4、 你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里

8、面”。（这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出一切的决心。至死不渝的爱国之情。）5、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？（“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。）六、仿写诗歌诗人曾自称是“悲哀的诗人”，他说，“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切”。下面我们想请一名同学用凄切的声音，朗诵全诗。让我们的灵魂再次受到震撼，抗日战争，最终以日本无条件