五壮士教学设计

1、狼牙山五壮士教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。4、领悟课文基本的表达方法。教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，体会五壮士的营销那个气概和勇于牺牲的崇高精神。教学难点：领悟课文基本的表达方法。教学过程：一、课文题目导入，激发兴趣1、课题用“狼牙山五壮士”，你认为怎样的战士才算“壮士”？2、壮士，就是要有壮烈的举动、豪迈的语言、不屈的斗志、雄浑的气魄。那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的

2、句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。（学生自由读文，画、思、注、读。）二、朗读理解感悟师：哪位学生来交流？根据学生所找到的部分，让学生说说对找到的文字的感受体会适机指导理解和朗读。 1、出示课文第二自然段（课件）（1）指名读课文第二段，作者是怎么写壮士们痛击敌人的？哪些是概括地写？哪些是具体地写？（2）品读句子（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇和对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）（3.）从这些描写中你体会到了什么？【战士们英勇善战，对敌人无比痛恨。】（4）这段话中作者在写人记事时运用了怎样的表达方法？（5）完成填空练习。师小结：学了这一段，我们写作文描

3、写人物要注意把语言，心情，动作，神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。师:哪位同学愿意继续交流？2、第三自然段（1）投影填空： （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。（4）、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士勇于牺牲的英雄气概。过渡：是啊，在生与死之间，班长毅然选择了绝路。为日本鬼子选择了死路，同时也为自己选择了死路。班长作这个决定时态度是怎样的？理解“斩钉截铁”。（联系上

4、下文理解这个词）教师小结：是啊，没有丝毫的考虑，没有丝毫的犹豫，态度是那么坚决，其他战士也紧跟在班长后面，他们和班长想的一样。这，就是壮士。让我们把这种斩钉截铁、义无返顾的态度读出来。（生读）3、第四、五自然段“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”【这里把石头比作雹子，说明壮士们砸的时候非常用力。体现了战士们对敌人的仇恨和与敌人血战到底的决心和气概。】师：班长一下就举起了磨盘大的石头，这力气来源于什么？【对敌人的恨。】师；这部分内容我们怎样

5、感受到人物的英雄形象的？过渡：子弹用完了，班长负伤了，手榴弹也剩下最后一颗了，然而这丝毫没有影响他们的斗志，一个“砸”字，尽显了壮士们的英勇和顽强，让我们在读中再次感受这种壮举。4、学习第五部分（第69自然段）（1）、课文最后部分“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦惊天动地，气壮山河。”（2）读完这部分，你能用哪些词语概括他们的英雄行为？（板书：英勇跳崖）【视死如归、宁死不屈、英勇壮烈】（出示课件）师：大家看!这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。壮士们还露出胜利的微笑。面对死神的威胁，没有丝毫的畏惧，他们即将带着胜利的喜悦跳崖

6、，即将带着对侵略者的仇恨跳崖。这就是壮士的气概！3、找出五壮士是怎样跳崖的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会出什么？【从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“昂首挺胸”“相继”体现出壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。】4、是壮士，狼牙山五壮士。“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”5、这坚强不屈、惊天动地、气壮山河的声音仅仅是赞扬狼牙山五壮士的吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）读四、回顾升华，总结课文表达方法1、这篇课文课文除了对五位壮士进行描写外，还写到了谁？找出相关

7、句子，体会这样写的作用。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。 “一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。2、课文按事情发展的顺序写了五部分内容，哪几部分详细写，哪几部分略写？为什么？3、教师总结写人记事的一些表达方法：a、抓住人物的动作、神态、语言写具体；b、概括描写与具体描写相结合；c、有多个人物时既突出重点人物又兼顾其他人物。D、能突出人物特点与中心思想的部分详细写，其余内容略写。附：板书设计： 12、狼牙山五壮士 痛击敌人 动作 英勇顽强

8、宁死不屈 顶峰歼敌 神态 英勇跳崖 语言五、课内拓展阅读小英雄雨来同学们，五壮士的英雄事迹只是抗日战争的一个缩影。在八年抗战中，还有无数可歌可泣的故事，让我们再去感受他们的英雄形象。 1、用较快的速度默读课文，很快为每个部分拟一个小标题。 2、你认为雨来是一个怎样的孩子? 课文哪部分最能体现他的英雄事迹？从哪些地方感受到的？3、课文只写了雨来吗？还对谁进行了描写，这样写有何作用？六、课外拓展阅读撒尿的孩子 过渡：前面两篇文章，我们感受了在抗日战争中涌现的中国的英雄人物形象，下面我们再来学习一位外国小英雄的事迹。1、 用较快的速度默读课文，思考;课题中的“撒尿的孩子”指谁？他给你留下了怎样的印象

9、？（勇敢、机智）你是从文中哪些地方感受到的?撒尿的孩子在比利时的首都布鲁塞尔，有一座约半米高的小孩铜像。小孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，一脸的调皮相，光着身子，正在那里撒尿呢，这尿好像永远也撒不完似的，撒在铜像下面的水池里。这个撒尿的孩子叫于廉。有一次，强盗想炸毁布鲁塞尔这座城市，就把炸药放在市政厅的地下厅里，并点着了导火索，火花“哧哧”响着，飞快地向炸药包靠近。“哎呀，不得了！”小于廉看见了，他想用水浇灭导火线上的火花 可是打水的地方太远了，等把水打来，炸药包早爆炸了。怎么办？于廉灵机一动，有办法了!他调皮地笑笑，解开裤子，一泡尿“哗啦啦”地撒在导火线上。火花浇灭了，布鲁塞尔城保住了，全城的老百姓得救了。 比利时人民非