《卧薪尝胆》优质课教学设计

1、义务教育课程标准苏教版语文三年级上册第四单元卧薪尝胆教学设计责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳【教材分析】本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。【学情分析】从学习内容上来讲，本文是一篇成语故事，学生比较感兴趣；课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。但作为三年级的学生，从故事中体会深刻含义，或具体运用于实际生活，还需要教师重点引导。在学习中，我将结合课文内容，联系生活实际，启发学生懂得只有胜不骄，败

2、不馁，才能取得胜利的道理。【教学目标】1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情的朗读课文。（2）让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展，培养学生的想像能力。在想像的同时，激发学生的表达欲望，对学生进行口语表达能力的训练。2、过程与方法：通过语言文字的描写，体验人物的感受，进行朗读训练，从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。3、情感、态度与价值观：正确地评价历史事件和人物；让学生明白世界需要和平，不要战争。【教学重难点】重点：越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。难点：如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写，体会人物的感情，从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。【教法、学法

3、】教法：读悟法、交流法等。激读促学，营造和谐的学习氛围，通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑，引导学生抓住关键词句，反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课，我们可以运用“自读质疑交流小组合作探究展示”这样的学习过程组织学生学习。【教学媒体】 多媒体课件【教学过程 】教学内容及教师活动一、创景激趣、自主设疑（5 8 分钟）1. 导入这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事， 吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战争中，越国失败了，连越王也成了吴王的奴仆。那么，越王有没有只甘心做吴王的奴仆，就这样没有尊严的活下去呢？今天，我们共同

4、来学习卧薪尝胆。2. 初读课文，读准字音，读通句子。3课件出示词语奴仆谋臣免除后患屈辱耻辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强借助课文插图理解“卧薪尝胆”（出示）兵败会稽 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强同学们，你能用上这些词语简单地讲一讲卧薪尝胆的故事吗？学生活动设计意图齐读课题按要求自读课文自读词指名读词语理解词义想一想，说一说自己先练练，再指名说二、研读感悟、自主探究（5 7 分钟）过渡语：是的，会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。越国为什么能在二十年后灭了吴国， 实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多

5、年前的古代。请大家打开课本，快速浏览课文的第 2 自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？找出相关句子划上“” 。三、多元导悟，合探解疑（1015 分钟）（一）理解“兵败求和”的深意1、指名汇报。（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。2、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？（主仆）以读为本，把读齐读置于课堂第一环节。把学生推向学习第一线，放手让学生自按要求快速浏览读自悟。课文第2 自然段，并勾画出相关句子指名汇报阅读教学要重视朗读，要让学指名说一说生充分地读，在教师利用幻灯片讲解“奴仆”意思。勾践真

6、的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈 只好）理解词“万般无奈” （实在没有办法）同学们， “万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。现在有了对“奴仆”和 “万般无奈” 的理解，借助幻灯片理解“奴仆”词义理解词“万般无奈”有感情地自己读读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。请同学们带着自己的理解读一读这句话。一读，再指名读（课件出示）：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。3、你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？想一想，说一说用你的朗读来再现勾践内心痛苦

7、的决择。 （齐读）学生自由说 （会稽4、越王“兵败求和”（板书）还有一个目的，那就一战，越国士兵死伤无是为了有朝一日能东山再起， 也就是他实施转弱为强迈数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战， 就出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的会牺牲更多的越国士谋臣们。兵，百姓的生活会更惨，国家也就会灭亡。（课件出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答法了。）应了勾践的请求。指名说一说当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑， 根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。5想一想：那些谋臣们当时会怎样

8、劝说吴王？对呀，这就叫做“纷纷”要求，这就叫做“建议”。发挥想象，大胆（用“建议”说话）说一说。 先个别得胜的吴王不可一世，并没接受谋臣们的建议。他说，后小组表演的心中又会怎么想呢？（大王，我有一（二）感受“忍辱负重”的艰辛个建议，建议您 ）1、勾践夫妇来到吴国，究竟受到了哪些屈辱？默想一想，说一说读第三小节，画出有关的语句。（ 1）交流汇报穿：粗布衣；住：石头房；做：给吴王养马驾车，默读课文，画出舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）相关词句（ 2）借助课件图片理解“舂米推磨”2（课件出示：）我们再来比较下。勾践夫妇在越国穿的是 _，在吴国穿的是 _；指名交流汇报阅读是个性化的，但却不是学生随意地去

9、读。怎样才能让学生的个性得以展示，首先得让他充分地感受，没有感受和体验，就谈不上个性化。所以本段在越国住的是 _，在吴国住的是 _；借图理解词在越国吃的是 _，在吴国吃的是 _；在越国生活上 _，在吴国却还要 _。 发挥想象，指名身为一国之君的勾践现在落到这种境界， 这就是屈 说一说辱。其实课文中还没写完勾践夫妇所受的屈辱，他们在吴国还受了哪些屈辱？你想象得出吗？3、甚至有一次吴王生病，医生要验大便，吴王竟教学就是基于这样的理念，让学生充分想象勾践所受之苦，并推及自己，让学生情感得以通过朗读来表现。同时也更好地理解一些关键字词的对人物描写的作用。然让人来尝，而这个人就是勾践！（奇耻大辱啊）勾践

10、在越国是万人敬仰的君王，他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨，屈辱，更是对人格的侮辱啊！像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5 个字包容了一切。（受尽了屈辱）。4、指导朗读。这是饱含血泪的5 个字，你读。这是无尽无止的屈辱，你读，这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完，道不尽，但勾践夫妇却一一承受，这就叫忍辱负重（板书）。大家心里一定有很多话想说，不要说出来，用你的朗读来告诉大家。5、过渡：就这样他们（引读）（点击出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）他们在吴国（引读）整整干了三年。（连读三遍。）比较句子：“整整干了三年，才回到自己的国家”与“干了三年

11、，回到自己的国家” 。再读一读试试，感觉有什么不同？这一千多个日日夜夜，勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫（板书：坚持不懈） 。6、同学们，现在你们就是勾践，带着内心的感触一起来读。（三）体会“卧薪尝胆”的内涵1导语：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，所以，回国以后，越王( 出示第四自然段，指导学生齐读 )2他为什么要这样做？大胆想象，指名说一说指名有感情地朗读课文第三自然段有感情齐读齐读时间慢，度日如年 ，体会勾践的不易有感情齐读第三自然段齐读第四自然段有了前面情感的铺垫，对越王回国后的表现理解自然不成问题，但到底会如何做，仅凭书中的描写是（不忘报仇雪恨，不记兵败会稽的耻辱 ）（ 1）哪个词语能看

12、出他报仇的决心大呢？（时刻）你能换种说法吗？ ( 每分每秒 ) 你能读好这句话吗？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（2）白天下田耕种；晚上睡柴草；饭前 尝苦胆。3、（出示课本插图）：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？出示：“夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。” ( 适当提示：使自己的国家 , 带领老百姓 带领军队 )4、这就是发奋图强（板书：发奋图强），让我们一起用心来读好这段话，体会勾践卧薪尝胆，报仇雪恨的决心。（齐读）5经过二十多年的努力，二十多年的卧薪尝胆，二十多年的发奋图强，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国

13、。（齐读第五自然段）。6现在谁来根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？（坚持不懈发奋图强）小结：要达到一个目标，需要“忍辱负重、坚持不懈、发奋图强”的精神，即“卧薪尝胆”的精神。四、巩固深化，学用延展1 、此时，你怎么认识勾践这个人物？你对这个人有什么想说的？（有志者事竟成。只要是想做的事，就要永不放弃。我佩服他，要向他学习。 ）2、大家都在夸赞勾践的时候，老师却想到了另外一个人吴王夫差。 他在失败之后知道自己的所要面临的下场，就自杀了。（ 1）大家想一想，他为什么会有这样的结局？（不听谋臣们的劝告。他太骄傲了。）（ 2）我想此时大家一定对吴王夫差也有自己的看法了吧？来，谁说说？（太骄傲了，骄

14、兵必败，自作自受， ）指名说一说朗读，体会勾践心情同桌互说，再指名说用心读好第四自然段齐读第五自然段想想说说抓住关键词体会卧薪尝胆的意思指名说探讨战争原因与不能够充分表现勾践“卧薪尝胆”，发奋发图强，励志报仇雪恨的决心的，所以只能发挥学生的想象力，甚至变换角色，让学生充分展开想象的翅膀，去延伸文本的无限性。第四、五部分的教学分别是对勾践和夫差这两个历史人物的认识。一个人的成功和失败都是有原因的，学生在学习历史的时候要学会去分析，并从中吸取教训。读史可以明志，以史为鉴，可以知得失。学习历史不是只为了解故事，感受情节。回头再看两国纷争的起因，就会明白，用战争这种手段让自己国家变得强大，是以人民的幸福生活和3、探讨战争原因与危害。危害，讨论、交（1）这两个国家为什么会发生战争呢？（都想征服 流对方，使自己的国家强大起来。）理解词“征服”（2）同学们，这场战争的残酷我们很难想象，战火持续燃烧了 9 年，而在战争中真正受到伤害的是什么人？（3）我们需要用战争让自己国家强大吗？我们真正需要什么？（和平，安定的社会环境， 幸福安宁的生活）4、总结：卧薪尝胆激励了无数的人奋发进取。它让我们了解了一段历史， 让我们了解了勾践与夫差两位历史