【精选】老师教学总结范文合集9篇

1、【精选】老师教学总结范文合集9篇老师教学总结 篇1 时间飞逝，转瞬间踏上工作岗位已有一段日子了。在这几个月中我收获了许多。 当我走上讲台的第一天，自以为学校数学教学很简洁，只是阅历不足而已，其实不然。在深化教学实际中，才发觉有些学问点自己懂但要使全体同学懂并不是件很简单的事。作为并非小教专业毕业的学校新老师，与学校生未有过深化接触，因此直觉上把学校生的力量思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉非常简洁的题目就觉得同学肯定都会，不应当错。而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。 农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低班级比如我所执教的三班级，同学年龄还小，自制力差，孩

2、子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成同学学问面小，追求不高，基础差等问题。 在同事的关心下，我及早了解了农村同学的状态，准时转变自己的想法，转变教学方法，教学看法等等。 学校数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。老师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，形成活泼互动的沟通模式，课堂才能取得实效。主动为同学创设各种情境，把课堂还给同学，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让同学产生深厚的学习爱好，教学才能取到事半功倍的效果。 新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作

3、。对于中班级同学，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。让同学在体验中学习学问，在实践中学会学问是我们追求课堂设计的一种境界。 在实际教学中，我学会了： 一、“夸”。 中班级同学学习需要老师的确定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂，以鼓舞为主，对于同学的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪慧”，“你脑子真敏捷”这类表扬的语句。对农村同学起点不能定太高。 二、“哄”。 孩子天性喜爱玩，一节课40分钟让三班级同学留意力完全集中在学习上不行能，这

4、就需要老师来“哄”，怎么哄呢?可以借助丰富多彩的教学环节，比如闯关嬉戏，摘苹果，开火车结合精致的课件，牢牢吸引同学的留意;可以把课堂交给同学，让同学动手实践，操作，解决问题;还可以通过老师的语言、肢体等吸引同学，这就要求学校老师具备抑扬顿挫的语调，上好一节课就像戏子在唱一台戏，只有唱的精彩才会有观众。 三、“慢”。 三班级同学不像我们成年人，思维反应快，你说一句话，他们往往要想一会才能理解汲取，这就要求老师放慢语速，放慢进度，协作好同学。针对不同的同学采纳不同的方法。 在这几个月教学中，我提高了对学校数学的熟悉，理清了教学的思路，找到了自身的弱点，体验着猎取学问的愉悦，体验着同事间互帮互助的友

5、情，这种体验本身就是一种欢乐，一份不一样的美好。我将以此为起点，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，吸取精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长。 老师教学总结 篇2 读书、求知，本应跟吃饭充饥、穿衣御寒一样，是必定、自然之需。闹到要用各种手段去逼、去诱，已是一件悲伤的事；而更为悲伤的是，我们不去查找产生这种悲伤的缘由，或是找到些而不思解决，反而还把留意力集中在“逼”和“诱”的新法的制造上。 我们常说推己及人、将心比心。训练孩子也用得上这八个字。假如作家长的多想想自己做小孩时的心情，当老师的多想想自己做同学时的心情，我们的训练就会要理性、本性、自然的多。 比

6、较而言，一方面，现在的孩子要比以前的孩子聪慧得多；另一方面，现在的孩子又要比以前的孩子难管得多。所以，现在作家长和当老师的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聪慧，辨识力量就相对要强些。这就要求作家长和当老师的，要尽量少使“巧”法，要尽可能多的讲真话、付真心。家长和孩子、老师和同学的关系如建立在真心实意的基础上，其训练就会收到事半功倍的效果。 教学实践告知我们：会打球的老师能吸引一些同学，会唱歌的老师能吸引一些同学，字写得好的老师也能吸引一些同学同学愿与你接近，你的教学就相对要轻松些，效果确定就要好些。所以，老师不仅要有过硬的本科学问，还要有尽可多的爱好。 课堂上，老师问：“11=2，对不对？”

7、假如同学异口同声的回答：“对！”这不能算好的教学。假如有同学问：“为什么等于2？”假如还有同学在老师举例后问：“父亲加母亲生出了我，是不是11=3？”或许正是这类稚嫩、荒唐的争论，才是真正的有效课堂。 过去那些一天书都没念的人，到了肯定年龄，生活中的收支账目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比读书的人差多少，有些人还能粗通文墨。于是我就想，我们的教学支配是否有些多余的东西，无故耗费了同学的时间和精力。 我是教文科的。我常想，要是在教会同学的拼音和用法工具书以后，就按级别定出一些考核的篇目，让同学自己去学，是否可行？真盼望训练专家和权威人士做些此类的尝试。 “老师是辛勤的园丁。”我们通常理解为老

8、师的工作辛苦和重要，而忽视了另一层意思，那就是园丁的工作性质和范围。作为一个好的园丁，既培育鲜花，也培育树苗，还培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育带刺的玫瑰；既培育高且直的栋梁之材，也培育牢固弯曲树木。曾听一个有阅历的木匠说，没有没用的树木，大的做梁，小的做椽子，直的做脚档，弯的做犁弯或椅靠。生活中需要各种各样的材料，缺少那样都不行的。 老师教学总结 篇3 一、爱好引路 “爱好是最好的老师”。好玩的嬉戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、好玩起来，会让同学学得爱好盎然，从而收到事半功倍的效果。 嬉戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采纳 “拍手”的数学嬉戏

9、，以10的分与合为示范。老师边拍手边发问：李明明，我问你，我的3你拍几?同学边拍手边回答：陈老师，告知你，你的3我拍7。这一嬉戏可依据学习内容改变随时调整互拍的结果，依据同学的娴熟程度随时调整节奏的舒缓;可随时转变形式，如集体回答、小组回答、个别同学单独回答、老师问同学答、同学问同学答等多种形式交叉进行。 故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给同学讲高斯制造性地计算1+2+3+99+100的故事，为同学创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的爱好，同学不自觉地产生了和数学家比一比的念头。 儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算;先估估，后算算，四舍五入是关键;符号来连接，简便快捷真叫绝

10、! 二、算理引领 算理是运算正确的前提和依据。同学头脑中算理清晰，计算起来就有条不紊，可以实行多种方法使同学理清算理。 要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发同学要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢?那就是从生活实际引入，让同学在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发爱好，让同学主动去探究，去发觉。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好伴侣预备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共预备了几瓶牛奶?小伴侣你能帮小兔子算一算吗?通过同学喜闻乐见的小动物进行引入，同学会感到很有意思，

11、情愿关心小兔子算一算，同学的爱好就被激发出来了。 在同学考虑了一会儿后，老师再提出一个问题：你有什么方法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时同学就会深化思索该怎么办，于是凑十法就自然而然的被同学发觉了，既从其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到其次盒中，其次盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同学从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时老师再进行总结归纳，同学就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于同学能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位

12、加法时能够进行学问间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同学在计算中遇到了问题也能依据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让同学在解决实际问题中理解算理是提高同学计算力量的基础， 三、习惯引航 良好的计算习惯，挺直影响同学计算力量的形成和提高。很多同学计算法则都能理解和把握，但经常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高同学的计算力量，必需重视良好计算习惯的培育。 1、使同学养成仔细校对的习惯。要求同学对所抄写下来的题目都进行仔细校对，细到数字、符号，做到不错不漏。 2、使同学养成审题的习惯。要求同学看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算挨次，选择

13、合理的运算方法。 3、使同学养成认真计算、规范书写的习惯。要求同学书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要仔细笔算，强化同学规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。 4、使同学养成估算和自觉验算的习惯。老师要教给同学验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。计算教学对于培育同学良好的学习看法具有重要的价值。数学教学应当培育同学作业仔细、认真，书写干净、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。提高同学的计算力量，就要从低班级的同学入手，仔细、严格

14、的训练，这样才有助于培育同学的数学素养，有助于培育同学解决问题的力量，有助于树立同学仔细、细致、耐烦、不畏困难的品质。 四、错题分析 同学的学习是一个反复熟悉和实践的过程，出错总是难免的。特殊是低班级同学由于年龄特征刚刚学习的学问比较简单遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特殊是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，老师要准时了解同学计算中存在的问题，深化分析其计算错误的缘由，有针对性地进行教学。为了更好地了解同学学习的状况，可借鉴语文老师批改作文的方法写评语。在同学出错处加上评语导出错因，让同学

15、知道错的缘由，是由于自己马虎大意，还是哪方面的学问把握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的学问再次加深熟悉巩固。 老师要因人、因题地重点分析错题缘由，大部分同学都做错了的题，老师就要集中进行了讲解，分析错误的缘由;对基础较差、常做错题的同学，老师要多花时间在课后进行辅导。同学对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个同学预备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把同学常常错的题目类似的题目作为同学的课堂作业，再次反馈了解同学改错后的作业效果。改错题型的练习对同学是有要求：推断对错找出错误处分析错误缘由改正。课堂实行小医生找病因竞赛的形式

16、，让同学在竞赛中猎取学问。“改错”不能仅满意于同学分清了错误缘由，改正了错误，而且达到预防效果，训练同学对这些错误有则改之，无则加勉。 老师教学总结 篇4 作为一名老师，我在教学一线已经工作了近二十年，其中有十三年扎根在乡镇中学校，做了十八年的班主任。二十年的教书生涯，使我深深体会到了当一名老师的艰苦和清贫，但我始终忠诚党的训练事业，贯彻党的训练方针，恪守职业道德，爱岗敬业，喜爱同学，廉洁从教。 还记得刚参与工作那会儿，我被安排到一所偏僻的乡村学校任教。报到那天，我坐了四个小时的汽车，又爬了三四里的山路才到达了那所学校。我走进院墙，映入眼帘的是几间变了形的土胚瓦房，泥笆的操场上杂草丛生，教室里

17、东倒西歪地摆着几十张破旧的课桌。天啦，这就是我即将工作的地方，我的心像被人泼了一瓢冷水。这所学校有四个班级，我和一名本地老师包班，每人带两个班级。从早读开头，上完了语文上数学，直到太阳落山，孩子们放学回家，我们才能宁静地休息一下。有时遇上暴雨天，还要护送孩子们回家。最糟糕的是这所学校没有通电，晚上要点煤油灯，吃水要到很远的山沟里去提。几个月下来，辛苦劳累不说，难熬的.是夜晚漆黑一片，除了去家访，没什么消遣方式。好几次我都想离开这个地方。但是，当我面对孩子们那一张张天真可爱的笑脸，那一双双渴求学问的眼神时，我就打消了这个念头。为了打发无聊的时间，也为了提高自身素养，我参与了自学考试，白天上课，晚

18、上就在一盏油灯下看书，当我调离这所学校的时候，我已经取得了中文本科学历。 多年的训练工作，使我深深地体会到：训练是一门艺术，只有宽严相济，给同学发自内心的爱，才会赢得他们的信任，走进他们的心灵，才能在教书的同时育人。记得当时中班主任的时候，我们班有一名同学，人称“淘气鬼”，他自我约束力量很差，常常欺侮弱小同学，每天都有人打他的小报告。你把他狠狠批判一顿也最多管一两天。有一次，他把家里给的一百元钱弄丢了。愤怒的家长连生活费也没有给他。这下他难过极了，家也不想回，住校又没有生活费。我得知此事，找到他细说了家长的心情，并主动借给他生活费用。他很感动，一边哭泣一边检讨从前的不听话，并表示今后要改过自新

19、，不再给我添乱。果真，他打那以后，不但不捣乱，还为班上的事情出谋划策。同学们对他也刮目相看，还推举他当上了副班长。后来，神农架艺术团到我校选择演员，我极力推举他，学校毕业后，他被歌舞团录用，当了一名小品演员。后来，他还给我写了一封感谢信，表示今后要踏踏实实做人，老老实实做事。 由于种种缘由，一些孩子的生理或心理存在不足，他们的自尊心特别脆弱，学习当中也会遇到比别人多的困难，这些孩子更需要老师的关怀和关心。记得刚调入试验学校，班上分来一名智障同学。课上不管叫不叫他回答问题，他都要胡言乱语，弄得全班同学哈哈大笑，课堂秩序也常常因此变得混乱不堪。怎么办呢?全部的任课老师都为这个事情头疼。我找到校长，

20、校长说：“神农架又没有特别学校，受训练是他的权力，我们不能不收他啊!”我又找到家长，家长说：“我们也没有方法，这孩子从楼上掉下来摔伤了大脑。现在年龄不小了，他非要闹着上学!我们也没抱多大盼望，学一点是一点。”“学一点是一点”，家长的这句话给了我很大的启示。自那以后，上课我有时布置几个简洁的字让他写，有时找一些图画书让他看，或者找点玩具让他在桌上摆来摆去，告知他不乱叫，不下位就行了。为了避开他孤独，下课了我常常把他叫出来谈天，表扬他进步很大。这招很灵，他上课不再任凭讲话，低着头做他自己的事。后来他还喜爱上了劳动，只要一下课，他就拿着扫帚在教室里扫来扫去。读四班级的时候，家长说他的病情加重，已经无

21、法来学校上课了。但是每学期我仍旧给他报名注册，并联系家长把书领回去让他看，能学一点就学一点。学校毕业时，我让他父亲来领毕业证，他来了，手里拿着毕业证，兴奋的热泪盈眶。他说：“我的孩子几年没来啦。没想到你们还记得给他发书，办毕业证。” 作为老师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一些孩子虽然有缺陷，学习有障碍，但只要他们喜爱劳动，长大了照样能过上美好的生活。 良好的行为习惯是同学学习和生活的保障。为了使同学养成良好的习惯，每带一届新生，我都要和他们一起制定班级公约，对日常的平安、纪律、卫生、学习等内容作出明确的规定，并通过评比“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“平安星”和“才智星”等方式来激励同学

22、，使每个同学既具有“听从集体、听从管理”的思想，又具有“个性张扬、百花齐放”的个性特长，我还结合不同的节日，开展“好习惯伴我行”、“护蛋”、 “走进军营”、“争创书香班级”等主题活动。就拿“护蛋活动”来说吧。我让每位同学预备一个鸡蛋，清洗洁净，贴上标签。每天上学带来，放学带回。早中晚都有班干部检查记录：假如因自己疏忽遗忘了带来带回，达到三次，或者鸡蛋打破，宣布该生护蛋活动失败。一个月后，参加者所爱护的鸡蛋假如完好，就属于护蛋胜利，赐予肯定嘉奖。护蛋活动中也有很多感人的故事。有一次，一名同学把鸡蛋带回家放在桌上，他妈妈观察这个大鸡蛋，二话没说就拿去做蛋汤了。吃饭时，孩子问妈妈观察鸡蛋没有，妈妈指

23、了指汤碗，说“这不就是那个鸡蛋嘛!”儿子立刻放下筷子，泪水唰的一下流了出来。他吵闹着要妈妈赔他的鸡蛋，否则就不去上学了。她妈妈万般无奈，只得打电话给我，说无论如何再给她儿子一次机会。一个月的护蛋活动结束了，无论是失败的还是胜利的，他们都有一个共同的特点，那就是他们的责任意识、细心等品质得到了很好的培育。 常规训练与主题活动相结合，逐步形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素养训练要求下的同学管理和课改理念下的治学之道有机统一起来，既让孩子拥有欢乐的童年，又让他们在人生起步的时候打下坚实的基础。 课堂教学中，我面对全体同学，贯彻“同学为主体，老师为主导”的教学思想，利用多种手段激发同学学习的

24、主动性和爱好，使同学从被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。教学中，我敬重同学的个性进展，注意培育同学的创新精神和实践力量，努力使同学在德、智、体、美、劳各方面都得到进展。 在当今科研兴校，召唤反思型、讨论型老师的新形势下，我深知：要给同学一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常规教学工作的同时，潜心钻研教材，反复研读课标，博览各种教学刊物，广泛吸取养分。我还常向前辈老师学习，借鉴优秀的教学方法。通过不断地学习和实践，我的训练力量和教学水平不断提高，训练教学工作取得了丰硕的成果，得到了学校、家长和同行们的确定。本人所代学科在历年统考中名列前茅，我还常常组织同学参与区级、省级

25、各类竞赛，并取得良好成果。本人也多次被评为优秀老师和优秀班主任。 百尺竿头，更进一步。在今后，作为一名老师，我将立足实际，制造性地开展训练教学工作，在林区训练这片田园里辛勤耕耘，主动探究，悄悄奉献,为林区训练事业和.进展做出应有的贡献。 老师教学总结 篇5 吴主任的五五法则，是针对老师而言的。他提出：在作文教学中，老师要走下水示范路，读写结合路，说写并举路，周记教学路，回来常识路。学习时，我登记了他的一些精彩观点。例如： 1.不要总想着怎么描写，而要多想什么状况下用描写。 2.给同学教的作文方法越多，同学越不知所措，最终还是要记得：作文要有真情实感，要有生命活力。 在我看来，吴主任说了这么多，

26、最让我有共鸣的地方就是：技巧不是重点，返璞归真，回来常识才是颠扑不破的真理。 举个例子，我们经常教育同学：考场作文要留意开头结尾写好点，多用排比、比方、拟人等等。这些方法可以让同学作文得到二类、三类分，但永久得不了一类分。由于这类作文人工雕琢气太重，缺少自然生命力和真情实感，是一种没有创新，没有独立思索力的“新八股文”。 吴主任是一个出身偏远农村的作家。在文学方面，他已取得了很高的成就，是一个令人敬重的人。在一般人想象里，他的文章可能很高大上。但我们看看他发表在国家级刊物上的家乡部分文字： “她的背比去年更驼，观察我仍是眯笑着眼睛：宝宝，你回来啦!于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母，自

27、然怕她，忙把身子缩回来，可祖母拉着孩子的小手亲个不停，孩子可怕得大哭大嚷，她却乐呵呵的。” 已过而立之年，是名满全省，威重一方的大人物，在奶奶口里还是“宝宝”;曾孙是城里娇娃，再娇气，也要用农村爱曾孙的动作来表现高兴之情。温馨感人的天伦之乐，就在这接地气的文字中流淌出来，赛过一切豪言壮语和技巧。 我最爱的也是如李清照词般清澈明净的文字，情感低回动听，淋漓尽致，用主旨指挥技巧，成千古第一女词人。 树高千尺.根，回来常识是作文教学之本。 老师教学总结 篇6 一,用全新的训练教学理念,改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的训练教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学

28、实际,讨论同学,探究教法,逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于同学力量提高与进展的语文课堂教学的新思路,新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法,以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了同学学习语文的主动性,收到了较好的教学效果. 二,用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验,但忽视了同学创新的动机,爱好,情感,意志,如何激活

29、所需的从前阅历,萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主,合作,探究为主的教学模式,激活同学奇怪心,探究欲,培育同学主动思索,质疑,求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的.为此,我们认真讨论训练心理,精准把握初一同学的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好,激活思维,激励探讨的课堂教学方法.例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学. 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切,和谐,活跃的气氛.老师已成为同学的亲热伴侣,教室也转变成为同学的学堂,同学再也不是僵化呆板,悄悄无闻的模范听众

30、.他们的个性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会.教室中再没有阴暗冰冷的"死角",课堂上布满着流淌的阳完,公平,和谐与沟通共存,发觉,挑战与深思同在.活跃的思维,频动的闪完点,让同学成为课堂上真正的仆人.老师的授课既源于教材,又不唯教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,同学在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量.同学的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力. 三,用先进的教学手段,提

31、高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,同学思维的开启,更要有引导同学学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果.这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现. 应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让同学自主体验,感受,使得师生在探究中阅历共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道

32、,实现提高同学信息素养,开发同学的探究力量,学习力量,合作力量,制造力量供应了一个的可操作的平台. 教学中,一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,认真讨论教材内容,细心设计教学环节,将同学从原有的课堂圈子中"解放"出来,调动同学充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与沟通的过程中,不断挑战自我,扩展制造性思维. 四,用扎实多样的训练,培育同学的语文实践力量 死教书,教死书不能适应.对训练的需要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战.老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传

33、递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为"培育学习者"的过程,实现由"授之以鱼"到"授之以渔"的根本转变.用扎实多样的训练,多方面提高同学的语文素养,努力培育同学的语文实践力量,使同学获得肯定的终身学习的本事. "授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷".训练的意旨并非学问的累积,而是心智上的力量的发育.同学在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地学习,终身学习,去汲取新东西,更新学问结构.可见,方法的确比学问更为重要,教授

34、方法才是教学的根本.那么,同学对于传授的方法是否能够敏捷运用,对学校一班级的同学而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程. 为此,我针对不同的学问版块,实行不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写"循环放映"扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)每天都写;训练力量阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练按部就班,小作文依课文内容随堂布置,借"题"发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓舞同学放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高力量直至学以致用,生动,活泼,扎实,系统,有序,有恒的训练,

35、使同学在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代.所需要的语文实践力量. 老师教学总结 篇7 上周五我在大公路学校上了老实与信任，上完后，老师们评价很好，我也有点沾沾自喜，尽管还有许多的困惑，却仍自我感觉不错。会后，我在电话中和郑老师单独沟通，他直言不讳的说：“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么，你心里已经有数了。阅读是个人独特的体验，你是不是真正敬重了同学的感受？” 我静下来深思，是呀，我的确就是这样做的，平常也是这样做的，不是吗？ 今日上午上最佳路经，我灵机一动，为什么不把课堂还给同学呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你

36、印象深刻？”同学们先读课文，然后开头思索，接着小组争论，以下是同学的发言。 生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出很多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。 师：走在这样的小路上肯定很舒适。 生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间1971年。 师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子。（全班同学一起读1971。） 生：其次节给我留下了深刻的印象，（同学读：格罗培斯他从事建筑讨论四十多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精致的杰作。然而，建筑

37、学中最微乎其微的一点-路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路支配，他已修改了五十多次，没有一次是让他满足的。） 师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 生：他很仔细，很细致。 生：他是个追求完善的人。 师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完善，然后让同学在读读几个数字：四十、很多个、七十多处、五十多处） 师：正是由于格罗培斯的细致严谨，追求完善，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么？（同学读书） 生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有方法。 生：（齐）动手动脑，学会制造。 师：看来同学们读书动脑筋思索了，的确有收获。 生：我印

38、象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。”由于正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。 师：（板书：给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本缘由！也是我们今日学习的重点。请同学们读读3、4，比较一下老太太和其他园主有什么不同之处？（同学读书，争论） 生：别人都是大声叫卖?、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。 师：你喜爱老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？ 生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿办法。 生：不受限制，逍遥自在。 生：我想拿多少拿多少，没有人管。（同学大笑

39、。） 师：老太太这样信任你，应当用老实回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发觉那儿停满了车”说明什么？ 生：大家都是很老实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的缘由，那么你还从这一节看出什么？（同学再读书，回答不出来。） 师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启示，你有什么想法？ 生：（举手）噢！格罗培斯留意观看，爱动脑筋。 师：（赞许地点头）对，格罗培斯有一双擅长发觉的眼睛。 老师总结 这个教学案例中用法了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为基础的照本宣科的策略、以事实为

40、基础的问答策略、以思维为基础的对话策略。其中，对话策略最适合思维教学，最利于进展同学的高级思维技能。这种策略让同学进行真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或老师的授课就可以过关。另外，这种策略老师和同学一起思维，扮演了一个最佳典范，向同学亲身示范他们应当做什么，也就是让同学进行批判性思维。对话策略是一个很有魅力的策略，也是很有挑战性的策略。假如运用对话策略的老师要想取得胜利的话，做的预备至少不会比前两种策略少。由于对话策略要求老师对所讲的内容要有丰富的背景学问，而且老师还必需仔细考虑要向同学提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略，我发觉正由于课堂的生成，同学对此特别感爱好，也发觉

41、同学因此迸发出才智的火花。这节课我的教学目的是让同学懂得“给人自由、任人选择”是获得最佳路径的主要缘由，并让同学分析格罗培斯的特点以及获得胜利的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为老师的主导作用如何有效的发挥，还是我在思索的问题。 老师教学总结 篇8 很快又一个学期过去了，这是我在文船技校就职的第三个学期，经受了第一个学期刚来比较懵懂的适应期，以及其次个学期对教学、班主任工作的探究期，第三个学期对所任教的课程已经比较熟识，各方面的工作做起来也娴熟了许多。 但还是会由于各方面的缘由，感觉自己对工作出现有倦怠的心理，有时候上课同学没有好好协作的时候我的主动性相应地也会低许多，教学效果自然也就差

42、了，这是我的自我检查中发觉的一个最不好的现象。技校的同学原来就不好学，假如我还不努力去想一些能吸引同学留意力，让他们感爱好的教学方法，那状况只会进入一个死循环，老师越教越累，同学也越学越厌烦，最终导致的后果就是同学都不听课了。 在有了这一番思索以后，当课堂当中发觉同学比较多不听课的时候，我就会停下讲课，跟同学聊谈天，挖掘他们感爱好的点以及喜爱的话题或者事物，并记在心上，在往后的教学中也渐渐有意无意地加进去。比如我之前有一次上课是讲到电容器的充放电，而同学们都是玩手机一族，几乎每个同学都备有一个移动电源，就是我们平常说的充电宝，而电容的特性就是可以储存电荷以及释放电荷，那么在这里我就会提出问题引导同学，跟同学讲完电容可以充电放电的特性。 以后，提问他们电容的这一特性跟我们生活当中的哪些东西很相像？那有听课的同学会回答充电电池，进而就回有同学想到充电宝，而充电宝里面的确就是有电容器这一元件，这就让同学们把学到的东西与生活联系到一起了；接着讲到电容的充电有一个上限，不能对电容不限期不限电量地充