项目教学法实施阶段性报告

1、射洪县职业中专学校项目教学法实施阶段性报告一、实施项目教学法的背景与所要解决的主要问题1、实施项目教学法的背景国务院关于中国教育改革和发展纲要中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见中就改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力，强化实践和实训教学环节，提出了具体要求。随着现代科技和生产组织形式的不断发展，传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求，改革现有的中等职业教育教学方法和教学模式，以适应职业教育改革发展形势，彰显“做中学、做中教”的职业教育教学特色，突出专业教学从学科本

2、位向能力本位转变，提高教学效益，提升培养质量，已成为当前职业教育教学改革的当务之急。于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就有项目教学法。这种方法，强调理论知识以“必须”、“够用”为度，按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。从而有效地培养学生的实践能力、社会能力。2、实施项目教学法所要解决的主要问题（1）项目教学法中的项目及子项目的确定原则、方法和步骤；（2）项目教学法的实施原则、方法和步骤；（3）项目教学法的评价原则、方法和步骤；（4）项目教学法与其他教学法的比较研究。（5）探索、制定出提高课堂教学有效

3、性的制度保障（6）项目教学法研究是培养研究型教师的平台，可使教师转变教育教学观念，提高专业素养。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析德国基于行动导向的“项目驱动教学法”是先进教育体系的体现，是先进教育理念的体现，这是不容质疑的。但是，在我国部分省、市不少职业学校尝试学习德国先进的教育理念，采用以行动为导向的“项目教学法”组织教学中存在着诸多问题，真正运用得比较好的学校可谓少之又少，不少只是流于形式。虽然基于行动导向的项目教学法对提高学生的专业能力、学习能力和社会能力是十分有利的。然而基于我国的国情，“项目驱动教学法”这一国外先进的教学方法值得我们学习和借鉴理论与实践相结合,是教育的基本原则之

4、一。然而在长期以来的中等职业教育实践中,这一原则却没有真正得到实施。从而导致学生学习兴趣不浓,学习积极性差,课堂教学效益低下。目前，职业学校的培养目标已经定位，但教学方法和手段单一，还没有形成统一的，规范的教学模式，缺乏“创新”意识，与生产、科研、职业技术脱节，远离“终身教育”理念。本项目教学法是在借鉴、应用国内外研究成果的基础上，以中等职业学校专业课程为例,从中等职业学校教学实际出发,通过在中职专业课课堂教学中探索如何将传统的教学方法与项目教学法有机地结合,将项目教学法应用于中职专业课课堂教学中提出一些思路。为项目驱动教学法与中职学科教学整合的进一步研究提供一定的参考。通过在实践中对项目教学

5、法的具体运用,探讨职业学校以培养学生的学习兴趣、学习方法、创新精神、创新能力为目标的新的教学模式的构建，力求在教师转变角色、技能培养模式、教学方法和教学评价上有所创新，为我校的教学工作提供指导，以提高学校的教学水平，培养更多的经济建设需要的、合格的技能型人才。本项目教学法的实施方案分为四个阶段：准备阶段、研究探索阶段、实施阶段、总结阶段。三、第一阶段（准备阶段）（2011.92011.11）1、工作目标本阶段做好项目教学法研究的前期准备工作，抓好对项目教学法研究的理论基础学习、资料的收集。制定项目教学法研究的实施方案。细化项目教学法内容，明确责任分工，为下一阶段全面进行项目教学法研究工作打好基

6、础。 2、阶段负责人杨应见同志为本阶段负责人 。3、主要工作（1）成立项目教学法实践领导小组和研究小组，加强项目教学法研究管理在学校教务处的直接领导下，成立项目教学法领导小组和项目教学法研究小组，选出部分具有一定科研经验、勇于追求真理和献身职业教育的教师组成项目教学法研究小组，开展项目教学法实践论证工作。（2）做好项目教学法组成员教学理论和研究方法的学习工作认真学习与本项目教学法有关的理论。项目教学法组成员要学习以下资料：教育传播科学研究方法、项目教学法在中职专业课教学中的实践研究、项目驱动教学法的实践探索、中职学校专业课“五化”教学模式初探、试论项目教学法以中职学校为例、项目教学法

7、在中职专业课教学中的运用反思、项目教学法的实践与探讨等材料。学习行动研究法、个案分析法等研究方法，掌握其特点和具体应用。请市局及有关科研单位的领导、专家来学校作教研报告。听取市局及有关科研单位的专家、领导或学校外派参加国培、省培的教师来学校作关于教学方法、创新教育等方面的报告。通过学习，进一步提高项目教学法组成员的理论水平和教科研能力。（3）收集、研究相关资料搜集与项目教学法有关的资料，为项目教学法研究做好准备。（4）多次召开项目教学法组成员会议，探讨本项目教学法研究目标、研究思路、研究内容、研究方法、研究步骤，分解细化研究目标，设定子项目教学法。（5）、确定实施方案项目教学法小组成员根据自己

8、的任务分工，确定项目教学法的阶段重点和实施步骤。写出切实可行的，具有建设性的实施方案。通过探讨借鉴，制定出一套可量化的考核标准、学生能力考核标准 。（6）完成学生学习情况调查及实施项目教学法前后对比情况调查。对3个参加项目教学法实验的专业进行了实验前的各项测评工作，着重能力的考核。通过问卷调查、个别调查、能力测试等形式，对实验班和对照班进行摸底，同时把平时成绩也作为重要参数。（7）做好数据统计及建档工作在活动中及时记录各种实验数据和研究材料，并做好材料的建档工作。对获得的材料及时整理、分析，得出规律性的内容以便推广。（8）、做好阶段总结工作组织项目教学法组成员及时作阶段性研究总结，推广好的经验

9、，改进不足，并请有关专家给予指导，以保证研究的质量和水平。4、本阶段的主要研究方法文献研究法，调查研究法，统计分析法。5、保障措施 （1）更新教育观念，提高科研认识。进一步转变广大教师的教育思想，更新教育观念，并注重向教师宣传创新教育新理念，努力提高教师的科研意识和科研能力，形成积极的项目教学法研究氛围。（2）把重点指导与普遍推广结合起来。定期请专家、学者来对项目教学法研究进行指导，定期召开项目教学法人员会，对项目教学法进行总结，保证项目教学法研究中的重点突破，又利于整体推进、深入实施。（3）抓好项目教学法组成员的培训工作。抓好理论学习，举办多种形式的理论培训班、研讨班，促进项目教学法组教师更

10、新教育观念，提高理论水平；组织骨干教师外出参观学习，学习借鉴外地实施项目教学的先进经验。（4）做好各项协调工作，保证项目教学法研究的顺利进行。四、第二阶段（研究探索阶段）（2011.122012.5）1、工作目标在第一阶段形成的项目教学理论和项目教学方法模式的基础上，对项目教学模式开展全面研究工作；构建项目教学在专业课教学中的课堂教学模式，对研究成果和教学过程及时与传统的教学模式进行比较研究，使教学模式更趋于合理、科学。改进考核评价机制。加强学生创新意识、创新思维、创新精神、创新技能、创新方法培养的研究，促进教师向“双师”型转变。通过实施、检测、分析、归纳、推理、形成结论，撰写研究论文、案例和

11、实验报告。采取边实验、边检测、边总结、边调整方案，整体推进，以达到本项目教学法的研究目标。以专业课先推行，文化课次后进行的原则。2、阶段负责人杨应见、蒋玉兰、杨平、任鹏为本阶段负责人。3、阶段主要工作（1）确定研究班级，专业及课程选择中餐烹饪和学前教育两个骨干专业的课程参加实践。（2）、项目教学设计原则研究以职业生涯发展为目标；以工作项目为参照点设置课程（课程设置必须与工作任务相匹配，打破按学科边界设置课程的传统技术路径）。按照从实践到理论的基本顺序编排课程（为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换）。以任务为参照点设计每门课程的学习项目。以工作任务为中心组织课

12、程内容。以典型产品或服务为载体设计教学活动。应根据不同课程的特点，注意与社会现实生活密切相连，涵盖教学目标所涉及到的知识并结合学生的认知水平，以培养学生多方面能力为目标，让学生根据个人爱好与特长自主选题。（3）教学项目的选取标准研究该项目可用于学习特定的教学内容，具有一定的实用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明。理论知识和实践技能相结合。与企业（幼儿园）实际生产（教学）过程或现实商业活动有直接的关系（购材料，具体加工材料、道具教具设计制作）。学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。有明确而具体的成果展示。具有一定难度，不仅是已有知识、技

13、能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。（4）教学项目任务书的开发开发的项目任务书主要包括任务描述、工作任务和工作过程三个部分组成。它是学生完成项目指导性文件，在编写时必须结合教学大纲的要求和学生的知识水平、能力。（5）项目教学法教案格式设计通过设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设

14、计应注重调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计，教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。通过设计，可以优化效果并提高教学绩效，规范教案制定。（6）示范课引领推动每个专业的专业带头人和骨干教师汇集本专业专业教师，结合前面对项目教学法的学习和理解，准备出23堂示范课。通过对过程的准备和观摩、讨论，进一步提高教师对项目教学法内涵的理解，熟悉操作流程，增强对过程的预判性。（7）完善考核标准和学生能力评价标准研

15、究探讨项目教学的考核评价在评价方式上、在评价标准上、在评价主体上的实施以及在评定时教师需要注意的问题。从而进一步完善考核标准和学生能力评价标准。 （8）研究项目教学中师生关系对项目教学中师生主客体地位的再审视。在项目教学中教师与学生同是解决问题的探究者，面对问题情景，师生是共在主体，双方同是学习者、探索者，地位是平等的。在项目教学中，尽管教师与学生是共处于问题情景中的主体，但师生的互动作用并不是对等的。教师是项目教学的组织者和引导者，教师的能动性、创造性都要高于学生，探究、解决问题的过程是向学生展示自己的认识过程，以引导学生探究与尝试，共同完成教学任务。（9）对项目课程的反思是否一定要建立在学

16、生自愿基础上；项目是否必须是制作完整的产品；项目是否必须真实地来源于企业；项目课程中是否必须有引导性问题；是否所有课程都必须项目化。（10）留意学生创新的思维火花并适时鼓励 关注学生的新发现、新想法，鼓励他们说出来，指导他们去探索、去尝试，通过学生自己查资料，论证，找出答案。（11）对研究成果和教学过程及时与传统的教学模式进行比较研究（12）探讨实施项目教学法的保障问题实施项目教学法所必需的实训场地、实训设备，师资队伍，校本实训系列教材以及实训教学课堂化，实训室既是生产车间，又是教学课堂。（13）积累典型录相课、案例及阶段论文，做好有关资料的存档工作资料的搜集积累是实验必备工作，它也是研究的基

17、础工作，是实验研究结论的基石；也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。建立教例撰写制度，开展案例研究，进行教学效果分析等。定期进行阶段性总结，着手资料收集和成果总结工作。(14)、做好阶段总结工作组织项目教学法组成员收集整理资料，并做数据分析。对本阶段的工作进行总结，把实验中的经验进行学校内推广。4、本阶段的主要研究方法行动研究法，实验研究法，个案研究法，反思法，比较法，统计分析法。5、保障措施(1)、坚持理论基础和观念的更新项目教学法组成员坚持一学期阅读一本教育理论书籍，看教育信息报，或教育杂志，学习国内外一些与此类项目教学法研究相关的教学观念，及相关文献，了解国内外对此类项目教学法研

18、究的动态和发展趋势，借鉴成熟的教学方法，融入到自己的教改工作中，更新自己的教学观，学生观。为项目教学法研究注入新的活力。(2)、深入挖掘教材内容从专业课程的内容挖掘，学生的能力提高，精心设计教学项目，力图让思维发散，为创新铺路搭桥。（3）、做好实践中各项活动重视教学设计，个案分析，教学反思，在活动中找出不足，提出改进意见，通过活动数据的记录，便于今后经验的总结。6、阶段建议（1）重视经验的积累和总结要养成边实验边总结的习惯，注重积累，以总结，论文等各种形式进行推广。（2）开展教师间的多项交流（3）加强对示范课的集体研讨，作好充分准备。五、第三阶段（实施阶段）（2012.62012.12） 1、

19、工作目标 在前两阶段研究探索的基础上，教师对项目教学法已经有了较深的认识和理解：对教学项目的选取，项目任务书的开发，项目教学法过程步骤的设计和把握，考核标准和学生能力评价标准的制定，项目教学中师生关系的掌控等。已初步具备了在专业实训课程中独立运用项目教学法的能力，所以本阶段专业教师认真钻研大纲和新课程标准，认真分析企业、行业需求，制定出所教课程的项目设计，并在专业实训课中逐步展开。开发出项目教学法校本教材。2、阶段负责人蒋玉兰、杨平、任鹏为本阶段负责人。3、阶段主要工作（1）召开专指委会和专业组会议，讨论制定各专业课程项目设计制定；充分吸收行业专家意见和企业、行业对人才的要求，保障校企（园）合

20、作，制定出切实可行的课程项目。（2）制定出专业课程项目设计任务书任务、责任落实到人头，列出详细的任务书和时间表，强化责任意识和工作态度，发扬团队协作精神。（3）专业实训课程全面展开项目教学法教学教师按照学科项目设计，在专业实训课上全面展开项目教学法，多学习、多交流、多探索、多总结，不断完善和优化本学科项目设计，探索出一套完整的适合自己教学特点、学科实际，企业行业的专业实习之路。（4）加强拓展延伸首先按国示建设要求编写出相应的项目教学法教材，研究讨论达标后，其余所有的专业课程和文化课程也要逐步探索，编写出相应的项目教学法教材或讲义。4、本阶段的主要研究方法讨论法、行动研究法，探究法、实验研究法，

21、个案研究法，反思法，比较法，统计分析法。5、保障措施（1）加强和企业行业规范接轨校企（园）合作是职业教育的生命线，脱离了企（行）业的需求而空谈专业教学，必然生产出来的是废品。及时掌握企（行）业的动态发展，加强和企（行）业专家紧密联系，也是项目教学法的立足之本。（2）重视经验的积累和总结要养成边实验边总结的习惯，注重积累，不断完善，不断提升。（3）加强学习和交流要经常查找阅读相关书籍、材料，提高自己的理论和实操水平；加强教师之间、专业组之间、校区之间、学校之间的交流合作，提高教学水平。6、几点建议 （1）谦虚，克服知识分子的清高；学术上没有高低贵贱之分，尤其是同专业教师之间。（2）教导处加强进度

22、和实训操作时的督导，列出任务进度表，制定相应的考核办法。 （3）加大对项目教学法优质教案和项目实操的评选指标，把是否采用项目教学法作为参加优质课评选的前提。六、第四阶段（总结阶段）（2013.12013.9）1、工作目标在前两阶段研究的基础上，各方面取得了初步的成果，已初步具备项目教学法拓展研究和产生研究成果的条件。本阶段精心收集、整理实验过程中各种资料，做好实验数据的定量、定性分析，保证科研效果的严谨性。通过进行研究成果的归类和总结，形成可推广应用的课堂教学模式，以及对于学生创新能力培养有促进作用的考评机制，把项目教学在全学校范围内进行整体推进，提高学校的教学水平达到新的水平。2、阶段负责人

23、喻善平同志为本阶段负责人 。3、阶段主要工作（1）召开项目教学法组成员会议，对上阶段工作进行全面的总结和布置本阶段工作。在上阶段研究的基础上，总结已经取得的成果，找出存在的问题，切实安排好本阶段的研究工作方案。（2）精心收集、整理、分析实验过程中各种资料。 收集整理实验中的各中材料和数据，进行分类、归档，充分利用实验记录、个案分析、问卷调查等数据，对教学改革效果、教师的转变、学生能力的提高，进行对比分析，对项目教学法的研究得出科学的结论。（3）总结研究成果，形成可推广的教学模式。各子项目教学法负责人和项目教学法组负责人根据项目教学法实践的积累，整理出课堂教学新模式、学生评价体系、教师转变等方面的经验，以总结、论文等形式体现出来。并进行分类归档。（4）聘请专家