张燕芬《从现在开始》教学设计

1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第5单元教材版本人教版课程名称21、从现在开始一、学习内容分析1.教材分析从现在开始是人教版小学语文二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物们改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的

2、重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。2.学情分析这篇课文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人，低年级孩子从小就特别喜欢小动物，他们对这篇充满浓郁现代气息的童话故事有着强烈的探究欲望。对于一些常见动物的生活习性，学生略有了解，教学过程中应充分挖掘学生的潜能，发挥学生的想象力。孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部

3、，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。通过学习，能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。3.教学目标（含重难点）1、整体感知课文主要内容，学习“之”等生字，书写“令”等四个生字。2、通过抓住“议论纷纷、叫苦连天”等词语感受到动物们改变自己的生活习惯过日子是十分痛苦的，同时创设情境培养学生口语交际能力。3、有感情地朗读课文中不同角色说的话，同时激发学生阅读童话故事的兴趣。教学重点：练习感情朗读课文。教学难点：感受自己的生活习惯不被别人尊重是很痛苦的。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信

4、息技术使用说明一、创设情景，揭示课题。1创设情景，扮演动物角色，作自我介绍。师：今天我们来学习第21课，请伸出手指跟老师写课题：从现在开始。“现”是王字旁，王的横变成提。大家在自己的书上写一个“现”。齐读课题。2、师：好，那么，从现在开始，老师就要带大家去美丽的大森林里参加一场热闹的 “万兽之王竞选会”师：你们想不想去啊？那让我们也变成其中的一种动物吧！让老师想想自己变成什么好呢？我想变成熊猫，让我来介绍一下自己吧：师：我是（熊猫）：（是猫不捕鼠，,墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。）师：谁也能像老师一样学着介绍自己呢？请几位学生介绍一下自己。2、读准生字A、师：现在大家都已经变成各种各样的

5、动物了，让我们一起出发吧！可是大森林的门口写着：要参加竞选会必须要有入场券。只要你闯过三关，就可以得到入场券了，大家有没有信心？第一关 读生字请所有的1号起立轮流读生字。（课件出示：带拼音的生字）让其中一位同学代表1号提醒大家容易读错的字音。请所有的2号起立轮流读去拼音的生字，其他同学跟读。师：下面老师要奖励从上课到现在听讲最专心的某某小组上来做游戏，读出藏在动物背后的词语。全班读词语。B、第二关 火眼金睛 星棋天，我们一家去爬山。别看第第年纪小，却是弟一个爬到了山顶。看着他笑咪咪的样子，我的心里也别提有多高兴了！学生找出错别字：“星期天、弟弟、第一个、笑眯眯”。随机学习生字“期、第、眯”B、

6、第三关 多音字变变变得 de dé di 1、谁做得最好，谁就是森林里的新首领。2、大家都得住在树上。3、大家又不得不服从命令。 PPT动作操作出示课题PPT动作操作PPT动作操作PPT动作操作根据学生的选择，在白板上点出他们喜欢的动物背后藏着的词语教师根据学生的回答随机用白板笔在屏幕上圈出错别字，并把正确的改正在旁边教师根据学生的回答在白板上把多音字和正确的读音进行连线二、练习读狮子大王宣布的命令。1、师：恭喜同学们勇闯三关拿到了进入“万兽之王”竞选会的入场券。听狮子大王已经坐在宝座上了，让我们用热烈的掌声有请狮子登场：（贴狮子的图片)为什么他可以坐在宝座上呢？（白板上写：万兽之王

7、）师一边板书：万兽之王 一边说：之 横撇 和捺不要写成一笔 学生在语文书上仿写“之”师：“之”在这里的意思就是“的”谁能说说万兽之王的意思。（生：所有动物的大王，师：就是文中说到的新首领 师：是呀，有的时候我们还可以从文中找出词语的意思） 3、师：仔细听，万兽之王狮子宣布了什么命令？（播放狮子大王的录音）请一位学生说说自己听到了什么。师：你真善于倾听，狮子大王就喜欢你这样的子民，狮子他是“万兽之王”， 是森林中所有野兽的大王，那该怎样朗读这条命令呢？ 4、出示狮子的命令，指导学生读好狮子的命令。谁现在想当一下万兽之王，宣读一下狮子的命令（指名读）预设评价：是呀，宣布是说给大家听，让大家都能听到

8、，所以你的声音很响亮。把狮子大王的霸气读出来齐读5、质疑：读了这条命令，你有什么想问的吗？（预设：都有些谁轮流当了“万兽之王”？他们是怎样当“万兽之王的”？最后谁当上了“万兽之王”？预设评价：你真善于提问，相信大家带着问题读课文，读书的收获会更多！学生自由读课文，把课文读正确、流利。说说自己读懂了什么。PPT动作操作，自定义动画（课件出示：万兽之王的图片）在白板上指导学生书写“之”，教师范写PPT动作操作，点击白板出示狮子大王的命令PPT动作操作，自定义动画讲学生的质疑问题进行归纳，并让学生带着屏幕上的问题读书三、学生自读课文1、现在大家可以很容易地说出：课文主要讲了：森林里要选（ ），（ ）

9、（ ）（ ）轮流当（ ），最后（ ）当上了（ ）。2、交流问题1.根据学生的回答贴图： 猫头鹰 袋鼠 小猴子师：边贴图边说：第一个上任的是 紧接着是 然后 像这样一个接着一个挨着次序就叫轮流（板书：轮流）3、学习生字：轮认识“车字旁”。（比较：“车字旁”和“车”字有什么不一样）笔画不一样：横和提。笔顺也不相同，看老师写，学生再在书上写“轮”根据学生的回答，PPT动态演示课文的主要内容在白板上教师范写，指导学生书写“轮”四、学习第二节。1、抓猫头鹰的话读出“神气”师：猫头鹰是第一个上任当万兽之王的，所以他特别地神气什么叫神气？（骄傲、得意傲慢的样子）你能做做动作表现神气的样子吗？自己试着读猫头鹰

10、的话，想想怎样读好猫头鹰说话时神气傲慢的语气。请一个小组起立，四个成员比一比谁读的猫头鹰最神气。 其他同学评价朗读（预设：某某读得神气）师：那就让我们都像某某同学一样来当当这只神气活现的猫头鹰吧！2、了解猫头鹰的命令中的主要内容。师：从刚才同学们的朗读中，我除了听出了猫头鹰的神气，还强调了哪个词（跟我一样 ） 师边说边板书：跟我一样白天休息，夜里做事 师：猫头鹰白天休息，你们也得 夜里做事，你们也得3、创设情境，引导理解：议论纷纷（1）听了猫头鹰的命令，如果你们是森林中的小动物，你们会议论些什么呢？指名说：预设：听了猫头鹰的命令，大家议论纷纷，有的说：“（白天那么亮，叫我怎么睡得着）。”有的说

11、：“（我一到晚上就打瞌睡，别说做事了，我肯定做不了事情。）。”还有的说：“（猫头鹰怎么可以让我们白天休息，晚上做事呢！这可太荒唐了）。”在小组里说一说。像刚才这样为了一个话题我一句、你一句、他一句，七嘴八舌地说出自己的意见，就是议论纷纷。（课件：议论纷纷）师：既然大家有那么多意见，那小动物们可以拒绝不做吗？ 生交流 师：明明不想做却还是要做，用一个词来说就是不得不（媒体出示），新首领的命令，大家不得不服从，只好天天熬夜4、口语交际：“叫苦连天”师：一天过去了，两天终于也熬过去了，到了第三天，让我来采访一下小动物们，这几天你们过得怎么样？师：小鸡，这几天你过得怎么样啊？（我有夜盲症，晚上都看不清

12、）（预设：松鼠眼睛熬红了，长颈鹿因为白天休息不好，晚上直犯困，走路都摇摇晃晃了；小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；师：这么多的苦说都说不完，简直就是叫苦连天（课件出示词卡“叫苦连天”，齐读词语）请女生一起读，把小动物们的苦处都读出来。（女生齐读）5、师生小结：时间谁下令时的神态命令内容结果第一个星期猫头鹰神气极了白天休息，夜里做事议论纷纷叫苦连天PPT动态演示PPT动态演示猫头鹰的话PPT动作操作，点击：议论纷纷PPT动作操作，点击：叫苦连天PPT动作操作五、合作学习第3节。1、按照合作但进行学习在组长带领下先交流表格中袋鼠的内容，再练习有感情地读第三节。时间谁下令时的

13、神态命令内容结果第二个星期袋鼠   3、小组汇报紧扣“激动”，指导朗读袋鼠的命令。师：袋鼠，你为什么这么激动啊？板书：跳着走路5、听了袋鼠的命令，大家的反应是（直摇头）为什么不再“议论纷纷”？体验：动物们，一起试试跳着走路。师：长颈鹿有吗？你来试试跳着走。 大象有吗？蛇有吗？好，所有的动物都起立，练习跳着走路。师：大家没跳一会儿就累了，更别说是跳上一个星期，所以动物们的生活也是叫苦连天。把这种痛苦放进句子中读一读。师：看来不管谁来当首领，大家都不好过，这不，小动物集体编了首小儿歌呢，一起读（媒体出示：森林里，真热闹。狮子来选新首领。猫头鹰，真奇怪，白天休息,夜里做事。小袋鼠，更糟糕，跳着走路,谁都喊苦。哎呀呀，哎哟哟， 这种大王咱不要！生齐读） 师：是呀，硬是把自己的生活方式强加在别人身上，小动物们，这种大王咱不要。PPT动态演示，补充好表格PPT动作操作，点击出示儿歌六：书写生字“第、令”。先写字，再完成课堂作业本的相关作业。白板上示范写“第、令”四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）编童话故事：这一次上任的是 。他想到自己成了“万兽之王”， ，立刻下令：“ ！”大家听了 ，可是又不得不服从命令，只好 。一个星期下来，动物们 。六、备注技术环境下课堂教学管