鸟的生殖和发育说课

1、我说课的题目是鸟的生殖和发育。下面我将分四部分对本节课进行说明：第一部分教材分析，这部分主要是对本节课在教材中的地位、作用进行分析；第二部分教学方法，通过分析学情，制定教学目标、教学重难点以及教学方法；第三部分教学过程，介绍教学过程中各环节的设置和意图；第四部分教学反思，对整个教学过程加以反思。一教材分析1教材分析本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容。鸟的生殖和发育是人教版八年级生物下册第七单元第一章的第四节，本节课主要包括两个内容：鸟的生殖和发育过程、观察鸡卵的结构。本节课是在介绍完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育的基础上，目的是让学生了解

2、更高一等动物在生殖发育方面的特点，突出生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要地位。二教学方法【学情分析】通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。教学设计】根据以上对教材和学情的分析，我对本课教材进行了调整，把鸟的生殖和发育过程放在了前面，由鸟卵具有什么结构能孵出鸟呢？再进一步学习观察鸡卵的结构。使知识有一个顺序性、连贯性，学生学起来可以达到一

3、气呵成的效果。【教学目标】基于以上原因，预设教学目标如下：1通过对资料的分析，描述鸟的生殖和发育过程，提高学生的信息处理能力。2通过学生对鸡卵结构的探究，培养动手操作能力和观察能力，并说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点；3通过观看城市中鸟巢和“养鸡场”的图片，关注鸟类与人类生活的关系。以上在不同层面上体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标。【教学重点】鸟的生殖和发育过程。【教学难点】探究鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。【课前准备】制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字图片资料和录音资料），实验材料：（培养皿、放大镜、解剖剪、牙签、镊子、温水、鸡蛋），设计

4、随堂检测。【教学法】1.教法：俗话说“教无定法，贵在得法”，恰当的教学方法选择可以产生最佳的教学效果。在本节课中作为教师我所采取的是：问题导学法，活动探究法，直观教学法，小组讨论法2.学法：本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察思考分析讨论-归纳总结自我检测三教学过程随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：（一）创设情景，导入课题；（二）趣味认知，层层深入；（三）小组

5、学习，合作探究；（四）.随堂检测，及时反馈流；（五）.联系生活，情感升华。（一）创设情景，导入课题创设情境：请同学们欣赏白居易的钱塘湖春行这首古诗，感受诗中的意境。配乐诗朗诵：钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。凡处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。在学生被诗中的意境所感染时，再请学生分析：诗中提到了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描述的是鸟类的什么行为?点评：利用学生已知的古诗导入，既可提高学生的鉴赏能力，又可借此提出课题，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。（二）.趣味认知，层层深入教师首先节选导入中的六副图，引导学生总结出

6、鸟的生殖和发育的六个阶段（求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵，育雏），培养了学生总结概括的能力。因为这六个阶段是连续的，所以在讲解中采取逐一展开。在此教学中利用问题导学法，针对不同的问题，设计了不同的情景。根据本阶段的学生能够通过对图片的观察解决问题，设置了:（1）鸟巢在什么时期发挥重要的作用？（2）鸟类求偶的方式有哪些？（3）孵卵的职责是谁在承担?（4）所有的鸟类生殖和发育都需要经历这六个阶段吗？从而顺利完成对鸟的生殖和发育这个重点的学习，并在此基础上让学生深入理解鸟类的繁殖行为对种群繁衍的意义，从而树立爱鸟护鸟的意识。教师总结鸟从求偶到产卵是它的生殖过程，由卵到成为新的个体是发育的过程，鸟卵具有

7、怎样的结构能孵出鸟呢？激起学生的探究欲望，从而引出了本节的重难点：探究鸡卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。（三）.小组学习，合作探究对于这个难点我是这样处理的：1通过设计探究试验，让学生对鸡卵的结构和功能初步了解，并能够将结构模拟图与实物一一对应，在实验前需要学生做的是：先明确观察的目的和顺序，设计观察方案，设计方案时务必考虑方案的可行性，以便达到最好的观察效果。提醒同学每个操作选择合适的实验用具。参考着书上鸟卵的结构图进行观察。并对学生做实验时提出纪律要求。在学生做实验的过程中指导探究，组织交流。实验后，对于学生试验过程中的不正确操作给于纠正，让学生给于反思，以达到更好的效果。在

8、请小组汇报结果的同时，我请同学来画鸡卵的结构图，加深了学生对鸡卵结构的认识，同时也培养了生物绘图能力。整个的实验过程达到了培养学生动手操作，合作探究、表达交流的能力。2.为了让学生更好的认知鸡卵的结构特点，我是这样设计的：纠正日常生活的错误认识：一个鸡卵是一个细胞吗？很多同学认为是一个细胞，卵黄就是细胞核。我用熟知的双黄蛋提出质疑难到一个细胞有两个细胞核吗?使学生认识到以往的认知是错误的，很自然的通过胚盘中含有细胞核得出了正确答案，并进一步介绍卵细胞外面包被的结构都是是经过输卵管和子宫时，分泌物包裹形成的。彻底解决了学生的疑惑。同时又让学生认识到这些附属的结构保护着卵细胞，摆脱了对水环境的依赖

9、。最后请学生对鸡卵的结构特点总结，培养了学生总结概括能力的同时，加深了对鸡卵结构特点的认知。（四）.随堂检测，即时反馈第四节鸟的生殖和发育慧眼识珠1、“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？（）A、求偶B、交配C、孵卵D、育雏2. "几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥"（唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的行为A、求偶B、筑巢C、孵卵D、育雏3鸟类筑巢主要是为了（）A休息B求偶C避雨D产卵、孵卵和育雏4看一只鸟卵是否受精，主要看其胚盘，受精卵的胚盘（）A色浅而小B.色浓而大C.色浅而大D.色浓而小5.请将下面鸡卵的结构与它们相对应的功能用线连

10、起来：卵壳卵壳膜气室卵黄卵白胚盘a.供胚胎发育的空气b薄而柔软，具有保护作用c保护作用，表面有肉眼看不见的气孔d含有细胞核，能发育成胚胎e. 含有营养物质和水分f. 卵细胞的主要营养部分美国心理学家加涅认为，掌握与运用规则，可能是人类最主要的智慧，要把规则牢固掌握，运用熟练就的练习。学生的学习过程是一个把教材知识内化成学生自己的知识结构的过程。完成这一过程仅靠课堂中的讲授是远远不够的因此根据这节课的教学重难点设置了课堂检测。它不仅是学生对所学知识的检测，也是老师掌握学情和检测教学效果的帮手，更是课堂高效性的一种体现。（五）.联系生活，情感升华展示森林被破坏和城市中的鸟巢图片，让学生体会鸟类原本

11、生活在森林里是人类使大量的森林变成了城市，树木变成了楼房，夺走了原本属于鸟类的家园，而人类的生活也会受到影响。为了我们地球这个大家庭让我们从我做起，爱护家园，和鸟儿和谐相处。实现本节课的情感目标【板书设计】板书是课堂的提纲挈领，不仅体现了学习的要点和思路，更是学生复习的提纲，我的设计如下：本板书的设计特点和意图是：1.鸟的生殖和发育过程，将这六个阶段用箭头连起来，最后在育雏和求偶之间用省略号表示，必须经历的三个环节用重点符号表示。学生认知鸟的生殖和发育过程的六个阶段的同时理解生殖和发育对物种得以延续具有重要意义。2.鸟卵的结构是本节的重难点，我把它放在学生探究试验以后，学生汇报结果的同时在黑板上画出鸡卵的结构图图，使学生对鸡卵的结构模拟图与实物标本一一对应。四课后反思依据课前的教学设想，成功地完成了本节课的教学任务，达到了预期的教学效果。结合本校提出的新教学模式谈课堂的高效性：为了实现课堂的高效性，我们学校现在推行30+10+5（30分钟的教与学，10分钟自学和反馈，5分钟检测）的教育理念。结合到本课为（1）30分钟的教与学的过程中，对每一个结论的得出，不是老师直接传授给学生的，而是让他们通过观察、分析、思索，从而得出结论。更可贵的是让学生亲身体验了科学探究的过程和方法。正如古人云：授之以鱼，不如授予渔。（2）10分钟的自学和