部编二年级语文上册 口语交际《商量》教学设计

1、口语交际商量教材分析（一）读懂文本信息，获取有利资源。本次口语交际，借助贴近学生生活实际的情境引出交际话题，目的在于调动学生的生活经验和情感体验，来参与交际，解决问题。给出“你想和小丽调换值日”的话题，让学生成为交际的主人。而调换值日的原因可以是多种的，学生可以根据自己的实际情况选择原因，进行交际。教学中，不能仅局限于“我要过生日”这一条原因，要充分打开思路，进行个性交际。（二）创设真实情境，开展模拟交际。教材中预设了两种学生在生活中常见的话题，教学中可以预先让学生整理最近需要和别人商量的话题，进行话题收集，在从学生的话题中来抽取话题进行交际，以增加交际的真实性、实效性和趣味性。（三）注重交际

2、评价，获得交际能力。交际要和评价相结合，在评价中让学生进一步明确本次交际的要求：要用商量的语气，把自己的想法说清楚。就算商量后，没有得到满意的结果，也不能勉强他人，要有礼貌，培养学生与人商量的综合能力。学情分析（一）本次交际的话题源于学生的生活，学生有话可说。但是，要说清楚，却是学生交际的最大困难。同时，在交际时，如果学生在与他人商量时得不到满意的答案，难免不知所措。而这也是本次口语交际的价值所在，在交际实际发生时学习处理和控制自己的情绪，懂得商量就是和别人协商解决问题，而成果也有可能会不成功。（二）制作商量卡，收集话题。最近你遇到了哪些小难题，需要和别人商量商量呢？制作你的商量卡吧，大胆地和

3、他去商量商量吧！商量卡我的难题：1和谁商量：L学情分析第一题语言目标和思维目标相匹配，需要教师做好课堂调控，关注学生的实际交际品质的养成。第二道题与语言目标第二条匹配，交际话题源自学生的生活实际，才能真正创设交际情境，让交际真正发生。教学目标、重难点（一）教学目标语言目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。2.创设交际情境，初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。思维目标1能结合实际问题，与他人进行商量，培养思维的灵活性。2.能主动探究商量的语气，说清自己的想法获得他人赞同或帮助，培养思维的有序性和创造性。价值目标1.懂得在日常生活中，遇到当需要别人帮助时

4、，当自己拿不定主意时等情况，会主动与他人商量，寻求帮助，解决问题。2.懂得遇事商量解决，不强求，对他人有礼貌。教学重点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚，耐心倾听、设身处地、以理服人。教学难点：1.把自己的想法说清楚。教学流程行预设时间创情导新一、设堀入«0小有的要中时。林话量森讹嘀代：绘。一现洋题讲发要课教尊弓笏出诣故2.礼3壬乂0<ot1量、对甜商乘不诵会加的说学听做道要询啣貌说学达让本际事起表，解交。攵唤流趣了语求故，交兴生口要从起生的学次的钟分3习商范二学“量例范交。商结有1拟£o纳？通小共模生归？量沟示,每展m解量商人出容懂开

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6、霸道，没礼貌，不讲理。B：有礼貌，会商量。2模拟，评价。3提醒，不可以霸道不讲理，这样不光没礼貌，而且肯定不成功。4升级版：模拟祖孙三代看电视的场景。第三关：幸运“商量卡”1. 课前学生根据实际制作商量卡。2. 随机抽取学生的制作的商量卡，进行交际情境模拟。3. 商量卡主人选取搭档，模拟情境进行商量，其他学生注意倾听，互动评1根据情境题，和伙伴进行“商量”。2. 商量是我们生活中常常会遇到的，会商量，会评价，才会更聪明。我们都来当小小智慧星吧。（得三颗智慧星就能评上“小小智慧星”）1.与人商量时，声音响亮，会礼貌地询问。得一颗智慧星2说清楚自己的想法，耐心倾听、对答。得一颗智慧星3. 当商量不成功时，能微笑着说“没关系”，依旧是好朋友。得一颗星创设交际情境，让学生自主选择话题，进行交际，学习如何与他人商量。在交际的过程中，学习评价，进一步提高与他人商量的本领。在交际的过程中学习思辨。22分钟四小结，商量的两个要素。价。1.组织学生进行评议：通过交流你们觉得谁是今天的小小智慧星呢？得三颗智慧星就能评上“小小智慧星”)七、板书设计2.课堂小结：要用商量的语气。把自己的想法说清楚。1.与人商量时，声音响亮，会礼貌地询问。得一颗智慧星2说清楚自己的想