探索生物竞赛辅导模式

1、-探索生物竞赛辅导模式探索生物竞赛辅导模式南师附中：杨军南师附中：杨军为什么用为什么用“探索探索”这个词？这个词？ 首先，首先， 附中的生物竞赛辅导仍然处于摸索阶段，附中的生物竞赛辅导仍然处于摸索阶段，还没有形成一套行之有效，屡试不爽的操作模式还没有形成一套行之有效，屡试不爽的操作模式或者说是或者说是“上佳模式上佳模式”。其次，本人水平的不济。其次，本人水平的不济。 因此，今天我将尽我所能将一些我校还不能算是因此，今天我将尽我所能将一些我校还不能算是成熟的做法和大家交流，抛砖引玉，希望能得到成熟的做法和大家交流，抛砖引玉，希望能得到各位老师的指导。各位老师的指导。 在此衷心感谢教研室岑芳老师给

2、我这个向大家学在此衷心感谢教研室岑芳老师给我这个向大家学习的机会！习的机会！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！因为我们的成绩微不足道！因为我们的成绩微不足道！n各校选拔、辅导、各校选拔、辅导、复习迎考。复习迎考。n专业的培训是竞赛专业的培训是竞赛的必要条件，但非的必要条件，但非充分条件！充分条件！一、校级一、校级 二、市级二、市级名称：江苏省生物竞赛初赛名称：江苏省生物竞赛初赛时间：每年时间：每年4月月地点：在各大市单独进行地点：在各大市单独进行命题：江苏省生物竞赛委员会命题：江苏省生物竞赛委员会范围：竞赛考试大纲（逐渐向高考范围：竞赛考试大纲（逐渐向高考靠拢！）

3、靠拢！）人数：根据各市报名人数乘以人数：根据各市报名人数乘以2% （有资格参加省级比赛）（有资格参加省级比赛） 三三 、省级、省级名称：江苏省生物竞赛复赛名称：江苏省生物竞赛复赛时间：每年时间：每年5月（间隔半个月到月（间隔半个月到20天不等）天不等）命题：全国竞赛委员会命题：全国竞赛委员会 （植物学会和动物学会轮流命题）（植物学会和动物学会轮流命题）范围：竞赛考试大纲范围：竞赛考试大纲 （逐渐向高考靠拢！）（逐渐向高考靠拢！）人数：一等奖总名额的人数：一等奖总名额的2倍。倍。 （有资格参加实验考试）（有资格参加实验考试） 四四 、省级、省级名称：江苏省生物竞赛决赛名称：江苏省生物竞赛决赛时间

4、：每年时间：每年6月月 （间隔（间隔1个月左右）个月左右）命题：江苏省竞赛委员会命题：江苏省竞赛委员会范围：竞赛考试大纲实验部分范围：竞赛考试大纲实验部分 （植物解剖、分类、无脊椎动物为主）（植物解剖、分类、无脊椎动物为主）人数：保送资格（人数：保送资格（20人）和省一等奖（人）和省一等奖（200人）人） （有资格参加国家级比赛）（有资格参加国家级比赛） 五、省级五、省级名称：江苏省生物竞赛决赛名称：江苏省生物竞赛决赛时间：每年时间：每年7月月地点：南京大学地点：南京大学命题：江苏省竞赛委员会（南大负责）命题：江苏省竞赛委员会（南大负责）范围：理论和实验辅导范围：理论和实验辅导 省队选拔考试（

5、笔试和面试）省队选拔考试（笔试和面试）人数：人数：3名同学有资格进入江苏省代表队！名同学有资格进入江苏省代表队！注：省队人数可因前一年成绩变化！注：省队人数可因前一年成绩变化！ 六、全国六、全国名称：全国生物竞赛决赛名称：全国生物竞赛决赛时间：每年时间：每年8月月地点：全国某中学承办（江苏省梁丰中学）地点：全国某中学承办（江苏省梁丰中学）命题：全国竞赛委员会命题：全国竞赛委员会范围：理论和实验考试范围：理论和实验考试(理论与实验分数比例各占理论与实验分数比例各占50%，分数相同的情，分数相同的情况下以实验分高者为先况下以实验分高者为先) 人数：前人数：前18名全国生物竞赛决赛一等奖名全国生物竞

6、赛决赛一等奖 全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强全国生物联赛、全国生物竞赛目的是为加强中学生物学教学中学生物学教学,提高生物学教学水平提高生物学教学水平;促进中促进中学生生物学课外活动学生生物学课外活动;向青少年普及生物学知向青少年普及生物学知识识;提高青少年的生命科学素质提高青少年的生命科学素质;为参加国际生为参加国际生物学奥赛做准备。物学奥赛做准备。 1、普及生物学知识，提高青少年生命科学素质，、普及生物学知识，提高青少年生命科学素质，和生物必修知识形成互补，拓宽学生的视野。和生物必修知识形成互补，拓宽学生的视野。n弥补学生在生物系统学习上的不足。弥补学生在生物系统学习上的不足。n弥补

7、学生对于生物学前沿上的不足。弥补学生对于生物学前沿上的不足。n弥补学生对于生物科学应用了解的不足。弥补学生对于生物科学应用了解的不足。2、激发学生生物学习兴趣，提高学生学习的、激发学生生物学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性；为学生选择生物学打基础；主动性和积极性；为学生选择生物学打基础；训练学生学科思维，提高学生生物学素养；为训练学生学科思维，提高学生生物学素养；为高考及职业和事业夯实基础。高考及职业和事业夯实基础。n参加生物竞赛的同学在生物学习上的自信心和优参加生物竞赛的同学在生物学习上的自信心和优越感明显增强，时间投入上也明显增多，形成正越感明显增强，时间投入上也明显增多，形成正反馈，

8、潜能得到很好的挖掘，学科成绩明显提高。反馈，潜能得到很好的挖掘，学科成绩明显提高。n竞赛使学生在知识的广度和深度都有所涉及，使竞赛使学生在知识的广度和深度都有所涉及，使学生看问题的高度发生变化，解决问题的能力得学生看问题的高度发生变化，解决问题的能力得到提高。让学生突破能力发展的瓶颈。到提高。让学生突破能力发展的瓶颈。n我校参加生物竞赛的同学多数选择了生物作为方向，我校参加生物竞赛的同学多数选择了生物作为方向，其中有相当部分同学在大学选择了生物专业。其中有相当部分同学在大学选择了生物专业。 哈迪哈迪-温伯格定律（温伯格定律（HardyWeinberg Law） 在随机交配群体中，设一基因座有两

9、种等位基在随机交配群体中，设一基因座有两种等位基因因A和和a的频率分别为的频率分别为p和和q，基因型，基因型AA、Aa和和aa的频率分别为的频率分别为p2，2pq和和q2，则该群体为遗，则该群体为遗传平衡群体，不随世代变化。传平衡群体，不随世代变化。 变式一：该定律对于解决自由交配的意义。变式一：该定律对于解决自由交配的意义。 例：一个种群中，三种基因型的个体所占比例为例：一个种群中，三种基因型的个体所占比例为AA:Aa:aa=1：2：1，若其中，若其中aa失去繁殖能力。失去繁殖能力。该种群自交繁殖的后代中，各种基因型的个体该种群自交繁殖的后代中，各种基因型的个体所占比例分别为多少？所占比例分

10、别为多少？该种群自由交配的后代中，各种基因型的个体该种群自由交配的后代中，各种基因型的个体所占比例分别为多少？所占比例分别为多少？基因频率计算方法最简单！基因频率计算方法最简单！变式二：若不是遗传平衡群体呢？变式二：若不是遗传平衡群体呢？ 自由交配自由交配F1代达到遗传平衡，以后的世代都不代达到遗传平衡，以后的世代都不发生改变。发生改变。内分泌内分泌突触突触自分泌自分泌癌细胞癌细胞内共生假说解释：内共生假说解释：能增殖能增殖有核糖体（有核糖体（70S）环状环状DNA双层膜双层膜3、提高生物学教学水平、提高生物学教学水平 学生一碗水，教师需要一桶水！学生一碗水，教师需要一桶水！ 分泌型蛋白质最早

11、是在游离核糖体上合成，再分泌型蛋白质最早是在游离核糖体上合成，再由由SRP识别信号肽，将其带入内质网（识别信号肽，将其带入内质网（SRPR） 高尔基体极性：顺面或形成面；反面或成熟面高尔基体极性：顺面或形成面；反面或成熟面形成面形成面反面反面顺面顺面成熟面成熟面PCR和细胞内和细胞内DNA复制区别：复制区别：1、解旋方式、解旋方式变性变性 2、聚合酶的来源、聚合酶的来源Tag酶酶3、非边解旋边复制、非边解旋边复制4、方向（两边）、方向（两边） 5、冈崎片断、冈崎片断 细胞周期长短测定细胞周期长短测定TdR法：法： 扬州模考扬州模考母系影响和细胞质遗传的问题母系影响和细胞质遗传的问题4、为参加国

12、际生物学奥赛做准备、为参加国际生物学奥赛做准备 适应高层次学生发展需要。适应高层次学生发展需要。选拔：从高一年级同学中进行双向选择选拔：从高一年级同学中进行双向选择学生条件：学有余力学生条件：学有余力/兴趣兴趣/基础基础培训时间：学校选修课和假期夏令营培训时间：学校选修课和假期夏令营模式：集体授课式模式：集体授课式内容：根据内容：根据竞赛考纲，参考大学相关内容竞赛考纲，参考大学相关内容；参考；参考学生能力和必修课教学进度学生能力和必修课教学进度；分层次，有梯度的分层次，有梯度的进行教学。进行教学。 植物学（解剖、分类、生理）植物学（解剖、分类、生理）动物学（解剖、分类、生理）动物学（解剖、分类

13、、生理）生物化学、分子生物学生物化学、分子生物学细胞生物学、微生物学细胞生物学、微生物学遗传学、生态学遗传学、生态学u参考考试大纲确定授课内容参考考试大纲确定授课内容u根据学生能力和教学进度确定教学计划根据学生能力和教学进度确定教学计划 生化难度大可放在化学学有机，生物必修课生化难度大可放在化学学有机，生物必修课生化部分学完后进行教学。生化部分学完后进行教学。 如蛋白质多样性：如蛋白质多样性： Aa种类、数目、排列顺序；蛋白质空间结构种类、数目、排列顺序；蛋白质空间结构 一级结构一级结构 二级、三级、四级二级、三级、四级共价键：肽键共价键：肽键 离子键、氢键离子键、氢键范德华力、疏水键范德华力、疏水键如遗传学部分可以在遗传学部分学完后进行如遗传学部分可以在遗传学部分学完后进行自由组合定律（自由组合定律（9：3：3：1）基因之间的互作基因之间的互作互补（互补（9：7）；积加（）；积加（9：6：1）重叠（重叠（15：1）显性上位（显性上位（12：3：1）隐性上位（隐性上位（9：3：4）如二项展开式可以放在，高中数学学过后。如二项展开式可以放在，高中数学学过后。u分层次、分梯度进行教学分层次、分梯度进行教学如：全国联赛实验培训：植