纪录片创作 教学大纲

1、纪录片创作教学大纲1. 课程的基本描述课程名称：纪录片创作DocumentaryCreation课程号：18600795z课程性质：专业必修课适用专业：广播电视编导参考教材：理论朱景和.纪录片创作.第三版.北京:中国人民大学出版社，2016年实验总学时：32学时理论学时：32学时实验学时：上机学时：翻转、案例案例：8学时；实践、创新创新：8学时学分：2学分开课学期：第5学期前导课程：视听语言、影视作品分析、电视摄像后续课程：专题片创作、微电影创作、影视广告创作2. 教学定位2.1课程教学目标通过本课程的学习，学生能够根据教学大纲的要求对纪录片的基本理论与拍摄方式有系统的了解和掌握，辨明到纪录片

2、的创作在广播电视编导专业中的作用，培养学生具有明锐的观察能力和运用手段表达思想感情的能力。通过对纪录片的理论、发展脉络的研究，培养学生的观察力和表现力，并从中获得对纪录片相关拍摄知识的掌握和应用，以便解决纪录片拍摄中的问题。本课程是广播电视编导专业的必修课,通过学习使学生掌握纪录片创作的基本原理，能够运用原理做出分析和实践操作，并使积极主动去拍摄纪录片，并注重培养学生的镜头感知能力和镜头表现能力，并希望学生从更深的层次上理解和把握视听语言的纪录特点。2.2课程的主要特点本课程是广播电视编导专业学生第一门关于纪实影像创作的课程。该课程系统地介绍了纪录片的基本理论概念和从大众传播的角度解读当今纪实

3、的文化现象，从历史的角度介绍了各时期纪录片的流派和演进历程。通过对纪录片基本特征的介绍，具体讲解了基本特征在实际拍摄中的发展及运用。介绍了诸如前期主题创作、中期拍摄及后期剪辑的技巧及方式的基本问题。该课程着重强调采用纪实的理念来创作影视作品，把经过时间考验而证明正确的纪实理念和当前的影视文化现象结合起来，以有效地对其进行解读和辨析。2.3教学方法1运用案例教学，教师上课讲解理论时适时加入纪录片的案例做分析示范，分析纪录片创作中的基本理论知识，以及解答疑难问题，学生能够通过案例读懂深奥的理论，教学反馈良好。2. 运用探究式教学，学生学习本课程时，教师会经常为学生设计问题，学生通过课下查阅资料，建

4、立理论认识；课堂上教师与学生积极讨论，学生既应掌握理论概念，又重视实践；要及时完成教师指定的作业，不能以“理解了”为满足，要重视技术上的熟练和巩固，已解决学生在纪录片创作过程中的实际问题。3. 纪录片创作是一门专业基础课，所以，要求学生能够运用相关知识进行纪录片的创作拍摄，要注重培养学生的镜头感知能力和用画面讲故事的能力。3. 知识点与学时分配涵盖的知识体系知识领域知识单元知识点讲授提示与方法学时分配纪录片的筹拍选题创作（8/16）选题策划（理解，核心）案例教学法4拍摄方案写作（8/16）拍片准备（理解，核心）案例教学法4拍摄提纲写作（理解，核心）探究式教学法8纪录片的拍摄现场拍摄的意识挑、等

5、、抢的意识（理解，核心）案例教学法2(4/8)蒙太奇意识与长镜头意识（运用，2现场拍摄的技巧核心）案例教学法4(4/8)纪实拍摄技巧与画面造型艺术（运用，核心）探究式教学法纪录片的剪辑纪录片剪辑的原则画面剪辑（运用，核心）探究式教学法4(4/8)声音剪辑（运用，核心）探究式教学法44. 案例设计本课程案例设计的原则：纪录片创作这门课程的突出特色之一就是它的前沿性和时代性。不同的时代有不同的纪录片文化现象，因此，案例的设计要反映纪录片创作理论的发展脉络，要在变化中看创作理念的变化，这成为本门课程必须做到的一点。本课程案例设计的目标：课程的每一章会设有最新动态的讲解的部分，或在章节中直接将最新案例

6、动态融入其中，以新颖的结构和生动的实战演练，将教材变成一个活动的课堂，将机械死板的知识传授变成灵活的体验、感悟、思考、生发过程，学生、教师在与教材的探究互动活动中获得自由，由单边的知识灌输变成双边的素养开创和生发过程。本课程案例教学法的案例教学会涉及到当今时下的主流纪录片文化现象和体制外的纪录作品的解析，如：各个时期纪录片文化现象解读，体制外纪录片创作的本质分析，纪录片剧本创作本源解析，纪录片的美学研究等，会涉及选题策划、纪实拍摄技巧与画面造型艺术、画面剪辑和声音剪辑的技巧等知识点。本课程案例教学法的探究式教学法会探究纪录片剪辑原则这个知识点，让学生站在理论的高度再次审视当下纪录片剪辑的技巧及

7、特点，以及如何在现今纪录片中得到更好的应用，发挥更为优势的效果。避免一言堂的一味灌输，使学生能够独立思考，再次基础上培养学生独立创作的欲望，以此达到创新的目标。本课程案例设计解决的问题：要求学生全面系统了解纪录片发展中各个历史流派的核心思想及其发展流变，能够掌握纪录片创作中的审美特性与文化特性，并能够运用纪录片拍摄中的基本原理分析纪实影视艺术实践中的问题，提高影视艺术的批评与鉴赏能力。5作业设计针对课程特点及教学目标，本门课会布置2次讨论作业：1、用所掌握的案例对纪录片创作理论中的任一知识点做分析，本作业应从纪录片的筹拍讲起，重新审视了纪录片的各个流派及发展过程中的“新”，重点讨论了纪实影像的

8、本质与影视语言、影视艺术的基本审美特征，特别是尽量深入浅出的分析了纪实影视作品与审美接受的关系，根据当代文化转型的新特征，对纪实电影和纪实电视的审美接受作新的分析和阐释。在对中外纪实影视作品进行具体分析的基础上，以审美的眼光来研究纪实影视文本与观众间的联系，研究纪实影视美学在中西文化交汇、碰撞中的流变。这项作业对教学目标中要求学生独立创作纪录片的创新意识的要求起到理论支撑作用。2、分析大众文化背景下纪实文化现象，本作业的重点体现在对“选题策划”、“纪录片拍摄中挑、等、抢的意识”、“画面剪辑与声音剪辑的技巧”的分析中，对“大众文化背景下”的理解是个难点，“大众文化背景下的纪实艺术”之所以引发影视

9、理论界人士上的讨论，是因为大众文化是融合文化，往往需要从不同语境层面去理清它的多重含义。每一个时期都有属于这一时期特点的纪实影像艺术，所以这项作业对教学目标中的要求学生站在新的历史时期审视纪实影像艺术的教学要求起到支撑作用。6.考核与成绩评定6.1考核方式及成绩评定考核方式与成绩评定一览表考核方式分值成绩评定方法作业20%两次作业，每次按10分计算课堂表现10%笔记情况、课堂讨论、学习情况汇报、回答问题和考勤等方面论文70%纪录片创作理念阐述6.2考核评价的标准本门课采用的论文的方式，按照教学大纲的要求重点考察学生纪录片基本理论内容的掌握以及如何用将理论内容应用于纪录片作品的拍摄中。1.要求学

10、生结合本学期所学纪录片创作的相关理论知识点，寻找周围发生的事件，策划确定主题，为拍摄的纪录片工作方案。具体会涉及到纪录片筹拍、纪录片拍摄、纪录片剪辑的各个相关知识点。本门课的试题既注重了基础知识的考察也有能力的检测，既遵循大纲又照顾了全体学生。通过本次考试，既提高了学生的理论思维能力，也考察了学生纪录片创作的基本原理拍摄纪录片，以提高影视艺术的批评与鉴赏能力，为后续影视制作方向的课程打下坚实的理论基础。所占比重（%）优秀（100x$90）良好（90x$80）中等（80x$70）及格（70x$60）不及格（xV60）纪录片20文字流畅、结构文字流畅、结构论文具有完整的基本了解本课不了解论文的筹拍

11、设计合理，概念设计较为合理、结构，论述基本规程的核心知识的写作要求，准确，论述清论述规范有较范，有正确的观点，论文基本完基本概念混晰，有创新性。为鲜明且独到点。整，观点不鲜淆；论文不具的观点。明。备现实意义，缺少个人观点。纪录片40理解准确，认识理解较为准确，理解基本准确，认理解不够准确，理解错误，认的拍摄全面，分析深认识较为全面，识基本全面，分析认识不全面，分识肤浅，缺乏亥U,结构清晰，分析较为深刻，有一定深度，结构析不够深刻，结必要的分析专业词汇运用结构比较清晰，基本清晰，专业词构线索不清晰，和阐释，结构恰当，文辞优专业词汇比较汇偶有不当，语言缺少专业词汇混乱，缺少专美，语言驾驭能准确，语言通基本通顺，无明显或使用错误，语业词汇或使力高。思想敏顺，无语法错语法错误。思想较言运用不够通用有明显错锐。误。思想较敏敏锐。顺，有比较明显误，语言运用锐。的语法错误。不通顺，词不达意。纪录片40能够围绕纪录能够围绕纪录能够抓住纪录片思想观点不明思想观点不的剪辑片作品的主题片作品的主题作品的主题思想确；抓不住作品明确；抓不住思想及一两个思想及一两个及艺术特色在一主题与艺术特作品主题与方面的艺术特方面的艺术特定程度上进行分色；结构不严艺术特色；结色（主要包括景色（主要包括景析；结构较严谨，谨，文笔不通构不严谨，文别、光线、色彩、别、光线、